部编八年级下册语文《写作学写故事》教案

部编八年级下册语文《写作学写故事》教案一、课程导入亲爱的同学们，欢迎来到充满想象力的写作之旅——学习如何编织精彩的故事。今天我们将一起探讨部编八年级下册语文的写作课程《写作学写故事》。我们知道故事不仅仅是记录事件的叙述，更是一种情感的传递、思想的表达和文化传承的方式。那么如何撰写一个引人入胜、生动鲜活的故事呢？让我们开始今天的探索之旅。首先我们要了解故事的基本构成，一个好的故事往往包含引人入胜的开端、紧张刺激的情节发展、高潮迭起的冲突和解决以及令人深思的结尾。开端是故事的起点，它为读者铺设背景，介绍主要角色，引发读者的兴趣和好奇心。因此我们在写故事的时候，需要精心设计开端，吸引读者的注意力。接下来我们要激发同学们的想象力，想象是创作的源泉，是构建故事的基石。让我们尝试通过一些图片、音乐或者视频片段来激发我们的灵感，想象一个场景、一个角色或者一个情节。在这个过程中，我们可以分享一些优秀的作品片段，如经典小说中的片段或者优秀的短片故事，让同学们感受到优秀故事的魅力。然后我们将分析故事的特点和写作技巧，我们会讨论如何通过细节描写来丰富故事的内容，如何通过对话和行动来展示角色的性格和情感，如何通过情节的设计和冲突的发展来吸引读者的注意力等。同时我们也会讨论如何根据故事的主题和情境选择合适的语言和风格。我们将进行实践操作，我们将进行写作练习，让同学们亲自动手写故事，尝试运用我们刚刚学习的技巧和方法。在写作过程中，我们会提供指导性的反馈和建议，帮助同学们更好地掌握写故事的技巧和方法。同时我们也会组织同学之间的作品分享和讨论，让同学们相互学习，共同进步。1.回顾之前所学的故事知识，激发学生兴趣我们先来谈谈故事的基本元素，一个好的故事往往包含哪些部分呢？角色、情节、环境、冲突，这些都是构建故事的基石。我们之前的学习中已经接触到了这些元素，大家能否回忆一下我们学过的故事中，哪些角色形象深刻，哪些情节扣人心弦？接下来让我们进行一个小讨论，大家可以分享自己最喜欢的一个故事，并说说这个故事为什么吸引你？是其中的情节设置，还是角色的性格特点，亦或者是故事的寓意让你深受启发？通过分享和讨论，我们可以更好地理解故事的魅力所在。每个人心中都有自己的故事，我们的生活中也有很多有趣、感人的小故事。大家可以思考一下，自己的生活中有哪些经历可以转化为故事素材？这些故事与我们学过的故事有哪些相似之处？通过回顾和讨论，相信大家对如何写故事已经有了更深的了解。今天我们将一起探讨如何把这些知识运用到实际的写作中，学会撰写具有吸引力的故事。2.引入本节课的教学目的，介绍写作学写故事的重要性和应用场景本节课旨在通过教授学生如何撰写故事，提升学生的写作技能与创造力。我们将聚焦于如何通过故事传达情感、展现人物性格以及构建吸引人的情节，从而帮助学生更好地掌握写作的核心要素，并在日常生活中发挥写作技能的实际作用。故事是一种历史与现实沟通的桥梁，通过故事的叙述，我们可以传承文化、分享经验、表达情感并反映社会现象。在语文学科中，故事写作是一项重要的技能，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养学生的想象力与创造力。学会写故事，意味着学生掌握了用文字构建世界、表达思想的能力。故事写作具有广泛的应用场景，在日常生活中，学生们可能会遇到诸多需要叙述和描述的场景，如记叙生活中的小事、分享旅途中的所见所闻、撰写小说等。此外故事在新闻媒体、广告文案、文学创作等领域也扮演着至关重要的角色。掌握故事写作技巧不仅能够帮助学生在学业上取得更好的成绩，还能在未来的工作和生活中发挥重要作用。通过本节课的学习，学生们将更好地了解如何捕捉生活中的点滴细节，并将其转化为生动的故事。二、教学内容与目标本节课的教学内容聚焦于如何讲好一个故事，以提高学生写作技巧和叙事能力为重点。在故事的选择上，涵盖了现实生活和想象世界的各种题材，旨在培养学生的观察力和想象力。通过深入剖析故事的构成元素，引导学生理解并掌握故事的写作方法和技巧。知识目标：使学生理解故事的基本构成元素，包括情节、角色、环境等，并了解它们在故事中的作用。能力目标：通过实例分析和写作练习，提高学生的叙事能力和写作技巧，使学生能够独立完成一篇有逻辑、有深度、有趣味性的故事。情感目标：激发学生的想象力和创作热情，培养学生观察生活、感悟生活的习惯，以及通过故事传递情感和价值观的能力。教学方法：采用讲解、讨论、分析、写作练习等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的主动学习能力和合作能力。1.让学生了解故事的基本构成：情节、人物、环境了解故事的三要素：情节、人物、环境及其各自在故事中的角色和功能。通过讲解和讨论，使学生初步掌握如何运用这些要素构建故事框架。情境导入：首先通过讲述一则简短有趣的小故事，引出故事构成的三大要素。引导学生感受故事中情节的发展、人物的塑造和环境的影响。知识讲解：向学生介绍情节、人物和环境在故事中的定义和作用。情节是故事的骨架，推动故事发展；人物是故事的灵魂，体现故事的主题；环境则是故事的时代背景和发生场景，为故事提供背景色彩。讨论交流：展示几个不同风格的故事片段，让学生分组讨论这些故事中情节、人物和环境的表现方式，以及如何通过这些要素构建故事的吸引力。每个小组分享自己的发现和理解。2.掌握故事写作的基本技巧，如情节设置、角色塑造、语言运用等《部编八年级下册语文《写作学写故事》教案》“掌握故事写作的基本技巧”段落内容在学生初步接触故事写作时，需要强调故事的核心构成元素。明确一点好的故事离不开精彩的情节、鲜活的角色以及精准的语言运用。情节是故事的骨架，它推动着故事的发展，吸引着读者的兴趣。向学生讲解情节设置的基本原则，如情节要曲折起伏、扣人心弦，要能引起读者的好奇心和探究欲。介绍情节设置的方法，如设置悬念、创造冲突、设计高潮等，让学生理解如何通过情节设置使故事更加引人入胜。角色是故事的灵魂，他们的行为和情感推动着情节的发展。引导学生理解角色应具有的特点，包括性格、心理、背景等，这些特点将决定角色的行为和决策。通过实例分析，让学生学习如何塑造立体、生动的角色。同时鼓励学生根据自身对生活的观察和理解，尝试创作具有独特魅力的角色。语言是故事表达的基础，精准、生动的语言能增强故事的感染力。强调语言运用在故事写作中的重要性，并分享一些有效的语言运用技巧。引导学生学习如何运用比喻、拟人等修辞手法增强故事的生动性；如何通过对话展现角色的性格特点；如何通过细节描写营造生动的场景等。3.培养学生的想象力和创造力，提高写作表达能力《部编八年级下册语文《写作学写故事》教案》“培养学生的想象力和创造力，提高写作表达能力”段落本段主要聚焦于学生核心能力的培养，特别是想象力和创造力的激发，以及如何借助这些能力提高学生的写作表达能力。故事写作不仅是语文基础知识的应用，更是学生创意和想象力的展现。因此本教案在这一环节将重点引导学生挖掘自身潜力，通过系统的教学方法和策略，提升学生的故事创作能力。培养学生的想象力：通过启发式教学，引导学生想象丰富多彩的故事情节和人物性格，从而增强学生的故事创作能力。激发学生的创造力：通过多元的任务设计和评价，激发学生的创造性思维，鼓励他们尝试新颖独特的故事叙述方式和角度。提高写作表达能力：通过系统的写作技巧指导和练习，使学生能准确、生动、形象地表达故事情节和人物情感，增强文章的艺术感染力。情境导入：通过讲述经典故事或展示相关图片、视频，创设生动的故事情境，激发学生兴趣，引发学生的想象力和创造力。创意引导：引导学生想象并构思故事情节、人物设定、环境描绘等方面，鼓励他们大胆尝试创新，突破常规思维模式。技巧指导：结合优秀范文，讲解故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何刻画人物性格等。实践练习：布置创作任务，让学生在规定时间内完成故事创作，并进行评价反馈，指出优点和不足，提供改进建议。创意启发：引导学生讨论故事情节、人物设定等，鼓励他们大胆想象和创新。实践练习：学生根据所学技巧进行故事创作，教师巡回指导，及时给予帮助。总结反馈：教师总结本课教学内容，布置课后作业，鼓励学生在家中继续练习故事创作。教学难点：如何激发学生的创造性思维，使他们能够创作出具有新颖性和艺术感染力的故事。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予评价和指导。课后教师应对本课教学进行反思，总结教学经验，为下一次教学做好准备。同时鼓励学生进行自我反思，认识到自己的优点和不足，以便在今后的学习中不断进步。三.讲解新课故事要素讲解：首先，我们要了解一个故事的基本要素。一个好的故事往往包含生动的角色、扣人心弦的情节和真实的场景。我们将逐一分析这些要素，并探讨如何巧妙地将它们融入我们的故事中。角色塑造：在故事中，角色是核心。他们的性格、行为和情感都会影响故事的走向。我们要学习如何通过描绘角色的外貌、语言和行为来塑造丰满的角色形象。例如我们可以从角色的性格特点出发，为其设计独特的语言习惯和动作习惯。情节构建：情节是故事的骨架。一个吸引人的情节应该包含冲突、高潮和结局。我们将学习如何通过巧妙的情节安排，使故事更加引人入胜。同时我们还要学习如何通过悬念和转折来增强故事的吸引力。场景描绘：场景是故事的背景，它能为故事增色添彩。我们要学习如何通过细腻的描绘，让读者感受到故事中的环境氛围。例如我们可以通过描绘自然景色、城市风光或室内环境来营造特定的氛围。示范文本分析：接下来，我们将通过分析一些精彩的范文来深入理解如何写出一个好的故事。我们将从角色的塑造、情节的构建和场景的描绘等方面进行分析，并总结其中的写作技巧。学生实践：在讲解完新课内容后，我们将安排学生实践环节。请同学们根据今天所学的内容，尝试编写一个自己的小故事。故事可以围绕生活中的真实经历展开，也可以发挥想象，创作一个奇幻的故事。通过这节课的学习，相信同学们已经对如何编写一个引人入胜的故事有了初步的了解。在下一节课中，我们将继续深入探讨故事的写作技巧，并分享同学们的作品。让我们一起期待精彩的写作之旅吧！1.故事情节讲解引言导入：分享一个精彩的故事开篇作为导入，吸引学生的注意力和兴趣。引导学生分析故事中的情节元素，初步理解情节在故事中的重要性。例如《三只小猪》的故事开头引人入胜，每个角色都有自己的故事和行动目标，冲突由此产生。这不仅有助于培养学生的兴趣和好奇心，还能让学生明白一个成功的故事应具备哪些基本元素。故事情节要素解析：讲解故事情节的基本要素，包括角色、场景、冲突、高潮等。重点强调这些要素如何相互作用，推动故事发展。引导学生分析课本中的经典故事片段，例如《西游记》中的某一精彩段落，深入理解这些要素的运用和构建技巧。此外可以通过互动式讨论，让学生尝试为某些故事片段设计不同的情节走向，探索不同情节对故事的影响。在这个过程中，教师需要注意引导学生的思考方向，确保他们能够从不同的角度理解故事情节的构建方法。同时也要鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试创作出属于自己的故事情节。在这个过程中，教师可以提供一些建议和技巧，帮助学生更好地构建故事情节。例如提醒学生注意故事的逻辑性、角色塑造的丰富性、冲突设计的巧妙性等。通过这样的教学步骤，学生可以更好地掌握如何运用故事情节元素来构建一个引人入胜的故事。同时他们也能够理解到故事情节的多样性和复杂性，从而更加深入地理解故事的本质和魅力所在。2.人物塑造讲解在故事中人物是核心，他们的形象、性格、行为决定了故事的走向和读者的情感体验。因此人物塑造是讲好故事的关键一环。首先要确定故事中的人物角色，每个人物都应具有独特的性格特征，如勇敢、善良、机智等。这些性格特点需要通过故事中的情节和语言描写来展现，例如一个勇敢的人物可能在面对困难时表现出坚定和决心，而一个机智的人物则可能在困境中展现出灵活的思维和解决问题的能力。深度理解人物的方式之一是通过其背景与动机来展开描述，为人物设定具体的家庭背景、成长经历等，能够丰富人物的内心世界和行为动机。比如一个来自贫困家庭的孩子可能因为渴望改变命运而展现出超乎常人的毅力和努力。这些背景信息不仅增加了人物的真实感，也使得故事更加引人入胜。通过对话和动作描写来展现人物的性格特点，对话要贴合人物的身份和性格，动作描写则能够展现人物的行为习惯和内心情感变化。例如一个善良的人物在帮助他人时可能会表现出温柔的语气和体贴的动作。故事中的人物不应是静态的，他们的性格和行为应随着故事的发展而发生变化。这种变化可以是外在的，如技能的提升或环境的变化；也可以是内在的，如思想的成熟或内心的成长。通过描述这种变化，可以让读者更加深入地了解人物，同时也能增强故事的吸引力。通过分析经典故事中的典型人物塑造方法，如名著《红楼梦》中的贾宝玉和林黛玉等人物形象的特点与刻画方式，帮助学生理解如何在实际写作中塑造立体鲜活的人物形象。可以选取一两个典型的人物描写片段，指导学生分析其中的语言技巧和方法。例如通过描写贾宝玉的眼神变化，展示其内心的喜怒哀乐；通过描绘林黛玉的生活环境与其心态的联系，凸显其独特的性格特点。这样的实例分析能够让学生直观地感受到人物塑造的技巧和魅力。3.环境描写讲解在故事中环境描写扮演着至关重要的角色，它不仅能够渲染氛围，还能为故事提供背景，推动情节发展，并帮助读者更加深入地理解人物的行为和心境。因此学习如何写故事时，掌握环境描写是一项关键技能。渲染氛围：通过描绘环境的色彩、声音、气味等元素，创造出特定的情境氛围，使读者身临其境。交代背景：环境描写能够清晰地展现故事发生的时代背景、自然环境和社会环境，为读者理解故事提供基础。刻画人物：环境描写可以反映人物的心境和情感状态，帮助读者理解人物性格和情感变化。细节描绘：注重描绘环境的细节，如温度、湿度、光线、景色等，使读者能够感受到环境的真实感。五感并用：在描绘环境时，不仅要描绘视觉上的景象，还可以加入听觉、嗅觉、味觉和触觉的描述，使读者有更全面的感受。运用修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强环境描写的表现力。情景交融：将人物的情感与环境紧密结合，通过环境来反映人物的心情。我们选取一些经典的故事片段，分析其环境描写的手法和作用。通过实例分析，让学生更直观地感受到环境描写在故事中的重要性。布置一段简单的场景描写练习，让学生尝试运用所学的技巧进行实践，提高他们的环境描写能力。教师可进行现场指导，指出学生作品中的亮点和需要改进之处。总结本次课程讲解的重点内容，强调环境描写在故事写作中的重要性。引导学生反思自己的作品，鼓励他们在实际写作中多加练习，不断提高自己的故事写作能力。四、实践练习提供情境和素材：首先，教师为学生提供一系列的故事情境和素材，例如一幅描绘两个朋友相遇的图片、一段关于学生校园生活的小描述等。这些情境和素材旨在引发学生的联想和想象力，为写作提供灵感。学生独立构思：学生根据提供的情境和素材，独立构思故事情节。鼓励学生发挥想象力，创造出独特且富有吸引力的故事。分组讨论：学生分组进行讨论，分享各自构思的故事情节。在这个环节中，学生可以相互启发、互相评价，修改和完善自己的故事构思。写作实践：学生根据讨论结果，开始动手写作。教师提醒学生注意故事的连贯性、情节的合理性以及角色的塑造。同时鼓励学生运用所学的写作技巧，如描绘细节、运用对话等，使故事更加生动有趣。互相评价：学生完成初稿后，进行互相评价。教师提供评价标准和指导，帮助学生学会如何分析和评价他人的作品。通过评价他人的作品，学生可以从中学习和借鉴他人的优点，进一步完善自己的故事。修订和完善：根据同学和老师的评价，学生对自己的故事进行修订和完善。这个环节旨在帮助学生养成良好的写作习惯，提高故事的质量。作品展示：教师选取部分优秀作品进行展示，让学生分享自己的创作过程和心得。这不仅是对学生努力的肯定，也能激发其他学生的写作热情。1.分组进行故事创作，让学生运用所学技巧编写自己的小故事在开始正式教学之前，我们首先回顾和总结了先前课堂上讲解的各种写作技巧和故事创作的要素。接下来我们将进入到实践操作环节，这是真正检验学生学习成果的关键时刻。本次写作任务将围绕着故事创作展开，学生将通过亲自编写小故事来巩固和深化课堂所学知识。为了激发学生的创造力并促进彼此之间的交流与合作，我们将采用分组的方式进行故事创作。每组学生根据兴趣、特长和创意相互搭配，以便在创作过程中互相启发、互相帮助。每个学生都将有机会参与到故事创作的过程中，发挥自己的长处。我们将布置任务：每个小组需要创作一个具有趣味性、情节性和启示性的小故事。故事可以基于现实背景，也可以是完全虚构的，但必须包含引人入胜的情节、鲜活的角色和深刻的主题。此外学生需要运用所学的写作技巧，如描绘人物、设置场景、构建情节冲突等，来丰富故事的内涵和表现力。在这一环节中，学生将开始实际编写自己的小故事。老师将在课堂内巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。我们鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力，同时也要注意故事的逻辑性和语言的准确性。完成初稿后，每个小组选择一名代表来分享他们的小故事。其他学生和教师可以提供反馈和建议，帮助学生进一步改进和完善自己的作品。这不仅是一个学习和交流的过程，也是一个相互激励和共同成长的过程。通过这样的实践活动，学生将逐渐提高自己的故事创作能力，加深对写作技巧的理解和运用。2.互相交流、讨论，指出各自故事中的优点与不足《部编八年级下册语文《写作学写故事》教案》“互相交流、讨论，指出各自故事中的优点与不足”段落内容在完成了初步的构思和创作之后，同学们都已经有了自己的故事初稿。为了让大家相互学习，取长补短我们接下来进入互相交流、讨论环节。请大家围绕自己故事的主题、情节构思、角色塑造等方面，做好分享准备。首先每位同学都有机会分享自己的故事，在分享过程中，要清晰地阐述故事的背景、主要情节、角色特点等，让大家对你的故事有一个初步的了解。同时也可以坦诚地表达自己在创作过程中的困惑和收获。接下来同学们要根据老师的安排，进行小组讨论。每个小组内成员要互相交流各自的故事，共同讨论故事中存在的优点和不足。讨论的重点可以放在以下几个方面：故事情节的合理性：情节是否连贯，是否有高潮和转折点，是否吸引人；角色的塑造：角色是否具有鲜明的个性特点，是否与故事情节紧密相连；在讨论过程中，同学们要互相尊重，积极肯定他人故事中的优点，如独特的构思、生动的描写等。同时也要坦诚地提出改进意见，如情节发展过于平淡、角色塑造不够丰满等。通过互相指出优点和不足，大家可以从他人身上学到更多的写作技巧和思路。教师在同学们交流讨论的基础上，进行点评和总结。教师要肯定大家在创作过程中的努力和亮点，同时也要指出共性的问题，给出具体的改进建议。通过教师的点评，同学们可以更清晰地认识到自己故事中的优点和不足，为后续的修改和完善提供方向。这一环节不仅能让同学们互相学习，提升写作水平，还能加强同学间的交流与合作，营造积极向上的学习氛围。3.教师点评，给出改进建议《部编八年级下册语文《写作学写故事》教案》“教师点评，给出改进建议”段落内容导入部分：首先对学生的作品进行初步评价，对学生的故事构思和写作能力进行肯定和表扬。强调每个学生都有独特的视角和创意，值得进一步发掘和提升。然后引导学生认识到故事的精彩之处与可能存在的不足，激发学生反思和自我提升的欲望。内容点评：教师在评价过程中应细致分析学生的故事作品，指出其结构安排是否流畅合理，如情节的进展是否符合逻辑、时间线是否清晰等。关注学生角色的设定和塑造是否立体生动，能否通过细节描写展现人物性格和情感。同时对学生的语言运用进行评价，如语言的准确性、生动性以及是否具有个性化特点等。对于明显的不足之处，如故事情节过于平淡、缺乏高潮或语言表述过于笼统等，教师应及时指出并引导其改进方向。建议部分：根据学生的作品表现和存在的具体问题，给出针对性的改进建议。对于情节发展不足的问题，建议学生可以尝试增加冲突和转折，使故事更加扣人心弦；对于角色塑造的问题，建议学生可以通过丰富角色的内心活动和外部行为，使角色更加饱满和立体；对于语言运用的问题，建议学生可以多阅读优秀的文学作品，学习借鉴其他作家的表达技巧，同时加强日常写作训练，提高语言表达能力。此外还可以鼓励学生尝试从不同的角度和视角去观察和描述事物，拓宽写作视野。总结提升：在给出具体改进建议后，教师应再次强调写作的重要性和提升的空间。鼓励学生通过不断练习和反思，逐步提高自己的写作水平。同时提醒学生在写作过程中要保持对细节的关注和热情，不断探索和创新，将自己的思想和情感通过故事的形式表达出来。通过这样的点评和建议，帮助学生建立正确的写作观念和方法，为其未来的语文学习打下坚实的基础。五、课堂小结本节课我们一起走进了故事的世界，体验了编写故事的乐趣。通过本次写作课程的学习，同学们不仅了解了故事的基本构成要素，还掌握了如何运用生动的情节和细节描写来丰富故事内容，使得故事更加引人入胜。在创作过程中，同学们展现出了丰富的想象力和创造力，编写出了一个个独特而有趣的故事。同时我们也要明白，写作不仅仅是一种技能，更是一种表达自我、传递情感的方式。希望同学们在今后的学习中，能够继续发挥这种创造力与想象力，不断提升自己的写作水平。本次课程虽然结束，但写作之路永无止境。愿同学们在未来的日子里，继续用心书写属于自己的故事人生。1.总结本节课所学内容，强调故事写作的核心要点《部编八年级下册语文《写作学写故事》教案》“总结本节课所学内容，强调故事写作的核心要点”段落本节课旨在引导学生了解故事写作的基本技巧和核心要点，我们通过解读经典故事作品，分析了故事的结构、情节、人物塑造和语言表达等关键要素。学生们积极参与讨论，深入理解故事写作的魅力与挑战。同时我们还探讨了如何将所学理论知识应用于实际写作中，提升故事创作的水平。情节设计：故事的核心是情节，它应富有吸引力和逻辑性。情节的发展要有高潮、转折和结局，以吸引读者的兴趣。人物塑造：人物是故事的灵魂。我们需要通过细节描写展现人物的性格、特点和心理活动，使读者能够产生共鸣。环境描写：环境描写对于渲染氛围、推动情节发展具有重要作用。我们需要运用生动的语言，描绘出故事发生的环境，使读者仿佛置身其中。语言运用：故事写作需要运用丰富的词汇、句式和修辞手法，使语言生动、形象、富有感染力。同时要注意语言的简洁明了，避免过于复杂或晦涩的表述。2.布置课后作业：让学生继续完善自己的故事，并进行修改《部编八年级下册语文《写作学写故事》教案》“布置课后作业：让学生继续完善自己的故事，并进行修改”段落在完成课堂讲解与练习的基础上，通过布置课后作业，使学生进一步巩固和完善所学的故事写作技巧。引导学生深入思考和修改自己的故事，提升故事的质量，同时培养学生的自我修正和反思能力。继续完善故事情节：学生需要根据课堂所学习的故事写作技巧，继续丰富和细化自己的故事内容。可以添加更多的情节、人物互动、环境描绘等元素，使故事更加生动有趣。进行故事修改：学生在完成初稿后，需要对自己的故事进行修改。引导学生从以下几个方面进行思考：人物塑造是否立体？情节发展是否自然？主题是否鲜明？语言是否生动？是否存在语法和拼写错误？教师在布置作业时，要明确指出完善故事和修改故事的具体要求和方法。鼓励学生多阅读优秀的故事作品，借鉴其中的写作技巧。同时提醒学生注意故事的逻辑性和连贯性，确保故事的完整性和吸引力。学生需在规定时间内完成课后作业，并以书面形式提交。教师需设立明确的提交方式和截止日期，确保作业的及时收集和批改。教师将对提交的故事进行批改和点评，对于表现优秀的学生作品，将在课堂上进行展示和分享。同时针对每个学生的作品，给出具体的改进意见和建议，帮助学生进一步提升写作水平。此次课后作业不仅是对课堂知识的巩固和提升，更是对学生写作能力的一次锻炼。通过不断完善和修改自己的故事，学生将逐渐掌握故事写作的技巧和要点，为今后的写作打下坚实的基础。3.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累故事素材提高学生对于身边事件的敏感性，启发学生通过观察日常生活，发掘故事的种子。引导讨论：讨论日常生活中遇到的有趣、有启发性的事件或人物，激发学生的记忆和思考。分享示范：教师分享自己观察到的小故事，让学生感受故事如何从日常生活中来。观察方法指导：教授学生如何有目的地观察，抓住事件的关键环节和人物的细节特征。思维启发：引导学生从不同角度看待同一事件，培养多角度思考的习惯。素材积累：鼓励学生准备故事素材本，记录观察到的故事元素和想法。开场导入：与学生共同回忆近期的经历，找到几个值得分享的事件或人物，作为话题引入写作的必要性。分享小故事：讲述一则自己的小故事，通过故事让学生理解生活中的故事素材无处不在。例如在公交车上观察到的一次小冲突，或是公园里发生的一次意外等。这些看似平常的事件都可以成为故事的灵感来源。观察指导：教授观察方法，如何发现不寻常之处、如何从人物动作表情等细节中获取故事的线索等。并且介绍几个关键技能如深入细节的捕捉能力、观察力强的培养方向等。教会学生注意并深入挖掘生活的各个方面来找到好的故事素材。例如观察行人之间的微妙互动、市场商贩的吆喝方式等。指导学生学会通过细微之处发现生活的美好和故事的价值，鼓励学生带着观察和记录的工具去发现日常生活中的有趣事情。教师可以设定特定的场景让学生进行观察实践如学校的课间活动或公共场所的一次活动等通过实地观察让学生更好地理解如何捕捉故事的细节和线索。让学生分组讨论自己在日常生活中观察到的故事素材并进行分享以此锻炼学生的观察和思考能力同时增加学生对生活细节的感知能力要求学生每天记录下至少一个观察到的有趣事件并思考其背后的故事素材以及人物细节的变化及其所蕴含的意义这样可以帮助他们更深入地挖掘素材中的内涵价值激发学生的写作热情让学生从写作中体验到成就感是写好故事的关键因此在这一阶段的教学中教师应该通过激励评价等方式鼓励学生坚持观察和写作增强他们的自信心让学生意识到生活中的点滴细节都是写作的宝贵资源通过不断的积累和实践他们的写作水平将得到显著提高从而进一步提升他们的写作能力并增强他们对写作的热爱之情作业布置：要求学生记录下本周观察到的三个小故事素材并尝试构思每个故事的开头部分鼓励他们发挥自己的想象力创造出有趣的故事情节并思考每个故事中可能存在的冲突高潮和结局等要素让他们了解好的故事往往来源于生活但也需要艺术的加工与构思为下一步的写作练习做好充分的准备课堂总结今日课程内容的重要性和意义强调日常生活中的观察与积累对于写作的重要性并鼓励学生在今后的生活中继续保持敏锐的观察力不断积累更多的故事素材为写作提供源源不断的灵感源泉教学反思：反思今日教学中学生的反应和参与度思考如何更好地引导学生观察生活积累素材并激发他们对写作的热情与兴趣为今后的教学提供有益的参考和改进方向段落三结束。六、板书设计1.故事情节：起因、发展、高潮、结局阐述故事起因的重要性，它作为故事的开端，需具备吸引读者的元素，引起读者的好奇心和探索欲。介绍不同的起因构建方式，如通过一个不寻常的现象、一个悬念或一个角色的决定等。展示几个不同故事或神话的开篇，让学生分析它们的起因是如何吸引读者的。引导学生思考如何为自己的故事创造一个引人入胜的开端。小组讨论构思自己故事的起因，尝试用简短的话语描述出来，并分享给全班。讲解故事发展的过程，如何通过各种情节和角色间的互动来推动故事前进。强调在这一阶段建立角色性格和深化背景的重要性。引导学生阅读经典故事的中间部分，分析作者是如何通过细节和对话来发展情节的。讲解如何通过逐步建立冲突来增强故事的吸引力。在个人或小组内，围绕故事的起因，进一步发展故事情节，并突出主要角色的性格特点。尝试构建小规模的冲突和障碍来增加故事的复杂性。探讨故事高潮的构造方式及其重要性，强调高潮是故事最紧张、最扣人心弦的部分，是故事冲突达到顶峰的时刻。通过实例分析，展示如何将故事推向高潮，如何处理情感与行动的交织。激发学生的想象力，鼓励他们设想自己的故事高潮会是什么样子的。构思并讨论自己的故事高潮，如何从前述的情节中自然过渡而来，同时激发读者的紧张感和期待感。在小组内分享想法，并进行讨论和反馈。讲述如何构思故事的结局，并强调一个好的结局应当有效地解决冲突、满足读者的期待并可能留下深长的余韵。介绍几种不同的结局类型，如圆满结局、悲剧结局或富有哲理性的结局等。分析经典故事的结局，讲解如何巧妙地结束故事并给读者留下深刻印象。引导学生思考如何平衡故事的各个部分，使结局既有力量又不过于突兀。完成自己故事的结局部分，确保它既能解决故事中的冲突，又能给读者留下深刻的印象。小组内交流并讨论各自的结局处理方式，学习彼此的优点和可改进之处。2.人物塑造：性格、形象、行为《部编八年级下册语文《写作学写故事》教案》之“人物塑造：性格、形象、行为”段落内容引入概念：人物性格是故事中的核心要素之一，它决定了人物的行为和命运。实例分析：通过经典故事中的主人公，分析其性格特点，如《西游记》中的孙悟空的机智勇敢。技巧指导：引导学生如何通过细节描写展现人物的性格特点，如通过对话、心理活动或特定情境下的反应等。穿着打扮：讲述如何通过人物的衣着、装饰来反映其身份、地位和个性。行为体现性格：讲述如何通过人物的行为来表现其性格特点，使其形象更加立体。实践操作：让学生根据所给情境，构思人物的行为，并简短描述，感受行为的塑造力量。练习：布置写作练习，要求学生根据所学技巧，创作一个关于自己或身边人的小故事，重点练习人物塑造。强调人物塑造在故事写作中的重要性，并鼓励学生多观察生活，积累素材不断提高自己的写作能力。3.环境描写：场景、氛围、细节在课堂开篇，让学生明白环境描写对于故事的建构具有何种重要性。教师通过实际例子，如《鲁滨逊漂流记》中的孤岛环境描写，让学生感受到环境如何烘托人物性格和推动情节发展。环境描写不仅仅是描写周围的景色，它还包括场景描绘、氛围渲染和细节刻画。通过生动而细致的环境描写，可以营造出故事发生的背景，增强故事的感染力。同时环境描写还能帮助读者更加深入地理解人物性格和情感。场景是故事发生的地点，是人物活动的舞台。引导学生观察生活中的场景，如学校的教室、公园的湖边等，尝试用文字描述这些场景的特点和氛围。例如描述教室时，可以描绘桌椅的摆放、墙上的装饰以及同学们的表情动作等。这些场景的描述可以帮助读者快速进入故事情境。氛围是一种感觉或情绪，是对整体环境的情绪感受。让学生体验如何通过天气变化、声音描写等手法来营造氛围。例如通过描述一个清晨的寂静氛围来突出某个事件的发生或衬托人物的内心活动。通过这种氛围的刻画，故事能够产生强烈的情感共鸣和冲击效果。细节决定成败，对于环境的细节刻画是故事真实生动的重要保证。教师可以引导学生观察生活中的细节，如街道上的垃圾桶、飘落的树叶等。这些细节不仅能够丰富故事的背景，还可以增加故事的层次感。通过细节的刻画，可以帮助学生更深入地理解人物的内心世界和情感变化。例如描述一个房间时，可以细致描绘房间内的物品摆放、墙壁的颜色以及家具的磨损程度等细节信息。这些细节可以让读者仿佛身临其境，感受到故事的生动性和真实感。此外细节刻画还能够增加故事的转折点和冲突点，推动情节的发展。教师可以引导学生尝试在故事中运用细节描写来丰富情节内容，使故事更加引人入胜。例如通过描述主角对某个特定物品的观察和反应来引入新的情节或情感转折。通过这种方式，学生不仅能够提高写作技巧，还能够培养敏锐的观察力和理解力。强调学生不仅要把自己的情感融入到细节的刻画中去同时也要注重对读者反应的预见性和关注有助于打造更加丰富立体的故事背景提高作品整体的文学性甚至促使学生走向文学创作之路这一环节可结合阅读练习让学生在实际阅读过程中感受并学习如何运用细节描写增强故事的吸引力与感染力六总结回顾与作业布置回顾本节课所学内容并布置作业要求学生根据所学知识写一篇小故事要求学生在故事中运用所学的场景氛围和细节描写技巧以巩固所学知识并提升写作能力七教学反思教师对本节课的教学效果进行反思总结学生的掌握情况并针对不足之处提出改进方案以便更好地指导学生进行写作学习通过本次教学使学生初步掌握如何通过环境描写来丰富故事情节和人物性格并激发他们对写作的兴趣和热情为今后的语文学习打下坚实的基础教案设计思路整体清晰层层递进通过实践练习巩固所学知识并提升学生的写作能力与技巧是本教案设计的核心思路与理念展开全面的教学活动培养学生具备基本的写作能力是教育的根本目的之一教学流程注重实效注重互动引导学生自主参与教学是他们主动构建知识的过程本教案在引导学生进行写作学习的同时注重培养学生的观察力想象力和创造力从而提高学生的综合素养达到教育的目标。这段教案内容设计合理层次分明有助于学生掌握写作技能并激发写作兴趣。七、教学反思与改进在教学《写作学写故事》这一课程后，我深入反思了教学过程及效果，认识到存在一些优点，同时也发现了一些待改进之处。首先我欣慰地看到学生们在创作故事时表现出的热情和兴趣，通过生动有趣的授课方式，成功激发了学生的写作欲望，使他们能够积极参与课堂活动，展开想象的翅膀，创作出富有创意的故事。其次本次教学中对于故事写作的技巧和方法讲解得较为清晰，学生能够较好地理解并运用。例如如何通过细节描写让故事更加生动，如何利用情节转折增加故事的吸引力等，这些要点都得到了有效的传授和实践。然而在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在写作时仍然感到困惑，无法很好地将所学技巧运用到实际故事中。这反映出我在引导学生理解和运用写作技巧上还需加强，为此未来的教学可以增设更多的实例分析，让学生直观地了解技巧的运用方式，同时加强课堂互动，鼓励学生提问和讨论，以深化对写作技巧的理解。此外关于学生作品的评价环节，虽然尽可能地对每篇作品都进行了细致的点评，但由于时间限制，部分学生的作品未能得到充分的展示和讨论。为了改进这一点，下次教学可以尝试分组合作的方式，让学生互相评价作品，并给出改进建议，这样既能提高学生的参与度，又能锻炼他们的评价能力。本次《写作学写故事》的教学取得了一定