《平均分（3）》素养教案

小学数学精品教案《平均分（3）》教学设计一、教学内容教材第10页例3，练习二第4、5题。二、教学目标1.在平均分物的活动中，探索平均分中“包含”分的方法。2.认识平均分的另一种情况——包含（连续的减法），进一步理解平均分的含义。3.积累平均分物品的活动经验，用圈一圈的方法表示包含的平均分的过程。三、教具准备饼干、小棒、电子课件。四、教学重难点掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。五、教学过程（一）创设情境，谈话引入1．上节课我们把18个橘子平均分成6份，你还记得是怎么分的吗？（平均分）这节课我们继续学习平均分。2．出示教材第10页的例3——分饼干的情境图。（不显示解决问题的办法）3.学生观察画面，交流信息。（二）互动新授1.探索一份一份地分的方法。课件出示：8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？师：每2袋一份是什么意思？预设：意思就是2袋2袋地分，每份都要有2袋。师：按这样的分法，用你喜欢的方式分一分。预设1：每2袋圈在一起，一共圈出了4份，所以能分成4份。预设2：8－2－2－2－2＝0，一共减去了4个2，所以能分成4份。预设3：二四得八，8里面有4个2，1个2是一份，4个2就是4份。……师小结：虽然大家分饼干的方式不同，但都是把8袋饼干按每2袋一份去分，看8里面有几个这样的一份，有4个这样的一份就是能分成4份。师：想一想：8袋饼干，每4袋一份，能分成几份？学生自主思考或动手操作，汇报交流。预设1：每4袋圈在一起，一共圈出了2份，所以能分成2份。预设2：8－4－4＝0，一共减去了2个4，所以能分成2份。预设3：二四得八，8里面有2个4，1个4是一份，2个4就是2份。……师：平均分就是不管分的结果是几份，每份一定是同样多的。2.认识平均分的两种情况，理解平均分的含义。课件出示：把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。8袋饼干，每2袋一份，能分成（4）份。师：分橘子和分饼干有什么区别？预设：分橘子是把一些物体平均分成几份；分饼干是把一些物体按每几个一份分。小结：虽然平均分的方法不同，用图表示的过程也不同，但分的结果都是每份分得的数量同样多，都是在平均分。（三）巩固练习1.完成第10页“做一做”的第1题，巩固平均分的分法。（1）谈话：下面就让我们用分饼干的方法来分小棒。请拿出准备好的12根小棒。（2）读题，明确分法。（3）学生动手操作，完成填空。指名上黑板分，注意观察分法是否正确。（4）补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看，指名上黑板演示分法。（让学生借助学具自己动手分一分，再说一说你的分法。）（每3根一份；每4根一份。）（5）总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。2.完成教材第10页“做一做”的第2题。首先让学生观察画面：图上画的是什么？（16个杯子）（1）看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。（2）学生交流答案和想法。3.完成教材练习二的第5题。森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。引导学生读题，理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4罐一份”。让学生独立圈一圈，再填出得数。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。4.完成教材练习二的第6题。小猴子正在分玉米呢！数一数，一共有多少根玉米？（14根）用情境图呈现分玉米活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“14根玉米每2根装一袋”，让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。接着提问：18根玉米可以装几袋？引导：14根玉米，每2根装一袋，可以装7袋，18根玉米比14根多4根，多2袋，那就是9袋。也可以画一画，多画4根，圈一圈，一共是9袋。（四）课堂小结师：这节课你学习了哪些知识？学生自由发言。教师小结：这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，可以分成几份。在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候，希望你们都能又准又快地把东西进行平均分配。六、教学反思通过实践操作，让学生在分苹果的时候再次感受平均分，培养学生合作交流的能力，让学生说分的