12《祝福》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计

12《祝福》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《祝福》

2.教学年级和班级：高一语文统编版必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.作者介绍：简要介绍鲁迅的生平和作品，强调《祝福》在鲁迅文学创作中的地位。

3.文本阅读：全班同学共同朗读课文，理解文章的基本情节和人物关系。

4.内容分析：

a.分析祥林嫂的形象特点及其命运悲剧；

b.探讨祥林嫂与鲁四老爷、柳妈等人的关系；

c.引导学生关注小说中的社会背景和鲁迅对现实的批判。

5.课堂讨论：分组讨论，让学生发表对祥林嫂命运的看法，培养学生的思辨能力和表达能力。

第二课时：

1.继续内容分析：

a.分析鲁迅在《祝福》中所运用的讽刺手法；

b.探讨小说中的道德观念和鲁迅对传统道德的批判；

c.引导学生关注小说结尾的寓意。

2.课堂讨论：全班同学分享对小说主题和鲁迅创作意图的理解，进行深入探讨。

3.课后作业：要求学生撰写一篇关于《祝福》的读后感，字数在500字左右，旨在培养学生的写作能力和思考能力。

4.总结：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调鲁迅作品的历史价值和现实意义。

教学目标：

1.让学生掌握《祝福》的基本情节和人物关系；

2.培养学生对鲁迅作品的理解和鉴赏能力；

3.提高学生的思辨能力和表达能力；

4.引导学生关注社会现实，培养人文素养。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《祝福》的人物形象、语言特色和艺术手法，培养学生对鲁迅文学的鉴赏能力和审美情趣。

2.增强历史理解力：引导学生从小说中感悟时代背景，理解鲁迅对社会现实的深刻批判，提高对近现代中国社会历史的认识。

3.培养批判性思维：鼓励学生发表个人见解，对小说中的道德观念和传统习俗进行思考与质疑，锻炼学生的批判性思维。

4.提高人文素养：通过学习《祝福》，引导学生关注人性、社会问题，培养同理心和人文关怀，增强社会责任感。

5.发展语言表达能力：组织课堂讨论和读后感写作，提高学生的语言组织和表达能力，培养良好的写作习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-《祝福》的情节结构与主题思想的把握：课文情节的起承转合、祥林嫂命运的转折点、鲁迅对封建社会的批判以及对人性的探讨。

-例如：祥林嫂被迫改嫁、丧夫丧子、被逐出家门等重要情节，反映了封建社会对妇女的压迫和歧视。

-人物形象分析：祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等人物的性格特征及其在小说中的作用。

-例如：祥林嫂的逆来顺受与最后的觉醒，鲁四老爷的封建家长形象，柳妈的市侩嘴脸，都是鲁迅对社会各类人物的深刻刻画。

-鲁迅文学创作风格的理解：鲁迅独特的讽刺手法、语言艺术和象征意义的运用。

-例如：鲁迅通过对祥林嫂悲剧命运的描写，运用讽刺手法表达了对封建伦理的批判。

2.教学难点

-对鲁迅讽刺手法的识别与分析：学生需要理解鲁迅如何通过讽刺来批判社会现实，这可能对学生来说较为抽象。

-例如：鲁迅在描述祥林嫂的遭遇时，使用了何种讽刺手法，如反语、夸张等，以及这些手法的具体表现和效果。

-小说的深层主题解读：学生需要挖掘小说背后的深层主题，如对封建道德、人伦关系的反思。

-例如：祥林嫂的悲剧不仅仅是个人命运的悲剧，更是整个社会道德观念的悲剧，学生需要理解这一点。

-文学鉴赏能力的培养：学生如何从语言、结构、人物等多方面进行文本鉴赏，提高文学素养。

-例如：分析鲁迅在《祝福》中使用的特定词语、句式结构、人物对话等，如何传达了特定的情感和意义。

-历史背景的融入与理解：学生需要将小说内容与当时的历史背景相结合，理解鲁迅为何要进行这样的创作。

-例如：鲁迅创作《祝福》的时期，正是中国社会大变革时期，鲁迅试图通过作品揭示封建余毒对人的影响。

在教学过程中，教师需要针对以上重点和难点内容，设计相应的教学活动，如小组讨论、角色扮演、文本细读等，以帮助学生更好地理解和吸收课程内容。同时，教师应适时提供反馈和指导，确保学生能够逐步克服难点，达到课程目标。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好高一语文统编版必修下册教材，特别是《祝福》一文的纸质或电子版，以便于课堂上随时查阅和标注。

-准备课文相关的注释、背景资料、文学评论等辅助学习资料，帮助学生深入理解文本。

2.辅助材料：

-准备鲁迅生平介绍、作品列表及《祝福》相关的时代背景资料，以图片、图表的形式展示，增强学生对历史背景的认识。

-收集与《祝福》内容相关的视频片段，如改编的电影、电视剧中的经典场景，用于激发学生的兴趣和帮助理解文中情节。

-搜集一些关于封建社会习俗、伦理道德的图文资料，以便在课堂上进行对比分析，加深学生对鲁迅批判立场的理解。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理实验，但如果需要模拟或演示某些场景，如角色扮演、情景再现等，应准备相应的道具和服饰，以增强教学活动的真实感和趣味性。

4.教室布置：

-根据分组讨论和课堂活动的需要，提前将教室座位调整为小组形式，便于学生之间的互动和讨论。

-设置一个展示区，用于展示学生的预习成果、读后感或其他创意作品，鼓励学生分享和交流。

-如果有条件，可以在教室内悬挂一些与鲁迅或《祝福》相关的名言警句、画作等，营造浓厚的文学氛围。

为确保教学活动的顺利进行，教师应在课前检查所有教学资源的完整性和适用性，并确保所有材料都已准备妥当，以便在课堂上能够迅速、有效地使用。同时，教师应考虑学生的个性化学习需求，提供不同类型的资源，以促进学生的全面理解和参与。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《祝福》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“祥林嫂的命运是如何发生转折的？”和“鲁迅是如何通过祥林嫂的形象来批判封建社会的？”，激发学生思考，为课堂学习《祝福》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和核心素养目标，以及教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《祝福》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么鲁迅要写这样一个悲惨的故事？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《祝福》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如祥林嫂的形象分析、鲁迅的讽刺手法等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“祥林嫂命运的社会原因”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如改编《祝福》为短剧，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《祝福》内容相关的拓展知识，如鲁迅的其他作品、封建社会的习俗等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《祝福》内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如撰写读后感、分析鲁迅的讽刺手法等，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《祝福》的作者和创作背景：

-鲁迅（1881-1936）是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的社会批判性和人文关怀。

-《祝福》创作于1924年，反映了当时中国封建社会的残酷现实和人民疾苦。

小说的主要情节和人物关系：

-祥林嫂是小说的主人公，一个典型的封建社会受压迫的妇女形象。

-祥林嫂的丈夫早逝，她被迫改嫁，新丈夫也去世，儿子被狼叼走，最后被逐出家门。

-鲁四老爷是祥林嫂的雇主，代表封建社会的剥削阶级。

-柳妈是祥林嫂的邻居，她的市侩嘴脸反映了当时社会的冷漠与无情。

小说的主题思想和社会意义：

-《祝福》通过祥林嫂的悲剧命运，批判了封建社会的伦理道德和残酷现实。

-鲁迅通过对祥林嫂的形象塑造，揭示了封建社会对妇女的压迫和剥削。

-小说反映了当时中国社会的黑暗面，具有强烈的社会批判性。

小说的艺术特色和表现手法：

-鲁迅运用了讽刺手法，通过对比、夸张等手法，批判了封建社会的虚伪和残酷。

-小说语言简练、富有张力，展现了鲁迅独特的文学风格。

-小说结尾的寓意深刻，反映了鲁迅对社会的深刻思考和批判。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在课堂小结部分，教师首先回顾本节课的主要内容和重点知识点，确保学生能够明确《祝福》的学习重点。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的主要学习内容，如祥林嫂的形象分析、鲁迅的讽刺手法、小说的主题思想等。

教师还可以简要介绍《祝福》在中国现代文学史上的地位，强调鲁迅文学的社会批判性和人文关怀。此外，教师还可以强调学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力，提高文学素养。

2.当堂检测

为了检测学生对《祝福》内容的掌握程度，教师可以设计一些当堂检测题目。这些题目应涵盖本节课的重点知识点，如人物形象分析、鲁迅的讽刺手法、小说的主题思想等。

教师可以根据学生的回答情况，了解他们对本节课知识的掌握程度，并及时给予反馈和指导。对于学生在检测中出现的问题，教师可以针对性地进行讲解和解答，帮助学生巩固知识。

教师还可以组织学生进行互评和自评，让学生之间相互检查检测题目的完成情况，培养学生的合作精神和沟通能力。同时，教师可以鼓励学生分享自己的学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

在课堂小结和当堂检测过程中，教师应注重学生的个性化学习需求，关注学生的学习进步，鼓励他们积极参与课堂活动，提高文学素养。教师还应注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生深入思考《祝福》中所反映的社会问题，培养学生的社会责任感和人文关怀。八、板书设计在课堂小结部分，教师首先回顾本节课的主要内容和重点知识点，确保学生能够明确《祝福》的学习重点。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的主要学习内容，如祥林嫂的形象分析、鲁迅的讽刺手法、小说的主题思想等。

教师还可以简要介绍《祝福》在中国现代文学史上的地位，强调鲁迅文学的社会批判性和人文关怀。此外，教师还可以强调学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力，提高文学素养。

2.当堂检测

为了检测学生对《祝福》内容的掌握程度，教师可以设计一些当堂检测题目。这些题目应涵盖本节课的重点知识点，如人物形象分析、鲁迅的讽刺手法、小说的主题思想等。

教师可以根据学生的回答情况，了解他们对本节课知识的掌握程度，并