3-2《哦香雪》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

3-2《哦，香雪》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《哦，香雪》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元2课。教学内容主要包括：课文《哦，香雪》的阅读与赏析，引导学生理解并掌握作者铁凝的创作背景、主题思想及艺术特色；分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生对文学表达技巧的鉴赏能力；探讨香雪这一人物形象的意义，深入理解作品的时代背景和现实意义；通过课堂讨论与写作练习，培养学生的思辨能力和文学创作兴趣。教学重点在于对课文内容的深入解读，难点在于引导学生从时代背景角度理解作品主题。核心素养目标重点难点及解决办法重点：深入理解《哦，香雪》中的主题思想、人物形象和修辞手法。

难点：从时代背景角度分析作品的意义，以及如何将这些理解转化为学生的写作能力。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作学习，引导学生分享各自对课文的理解，互为补充，共同揭示作品深层含义。

2.创设情境，如模拟访谈、角色扮演等，让学生身临其境地感受作品人物的心理变化，加深对人物形象的理解。

3.结合实例，分析课文中的修辞手法，让学生在实践中学会运用，提高写作水平。

4.设计相关写作练习，如仿写、续写等，促使学生将所学知识内化为自己的表达能力。

5.定期进行课堂反馈，针对学生的困难点进行个性化指导，助力学生突破学习瓶颈。教学方法与策略1.教学方法选择：

为实现本节课的核心素养目标，结合学习者特点，主要采用以下教学方法：

a.讲授法：教师对课文《哦，香雪》的主题思想、人物形象和修辞手法进行讲解，为学生提供必要的知识背景。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的思辨能力和合作精神。

c.案例研究：通过分析具体的课文片段，引导学生掌握修辞手法的运用，提高学生的文学鉴赏能力。

d.项目导向学习：设计相关写作项目，鼓励学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。

2.教学活动设计：

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，深入理解人物形象。

b.课堂辩论：针对作品中的争议点，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

c.写作练习：布置与课文相关的写作任务，如仿写、续写等，锻炼学生的写作技能。

d.小组合作：开展小组合作学习，让学生在合作中互相学习、共同进步。

3.教学媒体和资源使用：

为提高教学效果，充分利用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、重点难点、案例分析等，帮助学生直观地理解课文。

b.视频：播放与课文相关的视频资料，如作者访谈、作品解读等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线词典、文学网站等资源，辅助学生查找资料，拓展学习视野。

d.纸质资料：提供相关文学作品、评论文章等，引导学生进行课后阅读，提高文学素养。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《哦，香雪》预习资料，包括课文原文、作者简介和预习问题。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“香雪的形象特点有哪些？”和“作者如何通过环境描写来反映人物心理？”

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群解答学生的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解故事情节和人物。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和问题的实时解答。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为深入学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示课文相关图片，引导学生进入学习状态。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和人物形象，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：开展小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受作品魅力。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师讲解，思考课文的深层含义。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表自己的观点。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文难点。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，加深学生对课文的理解。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对课文重难点的理解，如修辞手法和人物心理描写。

培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关写作练习，如仿写或续写课文。

提供拓展资源：向学生推荐相关文学作品和评论文章，供课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：根据作业要求，认真完成写作练习。

拓展学习：阅读教师推荐的拓展资源，提升文学素养。

反思总结：回顾学习过程，提出自我改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，将理论知识应用于实践。

拓宽知识视野，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。

通过反思，帮助学生形成持续改进的学习习惯。知识点梳理《哦，香雪》是统编版高中语文必修上册第三单元的一篇课文，主要涉及以下知识点：

1.作品背景

-作者：铁凝

-创作年代：20世纪80年代

-文学流派：现实主义

-主题：反映改革开放初期农村生活，尤其是农村少女的成长历程。

2.人物形象分析

-香雪：纯真、善良、勇敢、坚韧的农村少女。

-其他人物：与香雪有关的人物，如姐姐、哥哥、老师等，通过他们的互动，展现香雪的性格特点和成长环境。

3.修辞手法

-比喻：通过比喻手法，描绘香雪的心理活动和外部环境。

-拟人：赋予非人物以人的情感和行为，增强文本的表现力。

-对比：通过对比手法，突显香雪与其他人物的性格差异。

4.叙事技巧

-第一人称叙述：以香雪的视角讲述故事，增强读者的代入感。

-情节安排：通过一系列事件，展示香雪的成长过程。

-悬念设置：在故事中设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

5.主题思想

-农村少女的自我觉醒：香雪在成长过程中，逐渐认识到自我价值，追求独立和尊严。

-亲情与成长：香雪与家人之间的关系，尤其是与姐姐的竞争与合作，体现了亲情在成长过程中的作用。

-社会变迁：通过香雪的视角，反映了改革开放初期农村社会的变化。

6.语言特色

-地方色彩：课文运用了大量地方方言和习俗，展现了浓郁的地方特色。

-文字优美：作者运用精练、优美的文字，描绘了生动的场景和细腻的情感。

7.文化内涵

-农村文化：课文反映了农村的生活习俗、价值观念和人际关系。

-女性意识：通过香雪的形象，展现了女性在传统社会中的地位和自我意识的觉醒。

8.写作手法

-描述：作者通过精细的描述，展现了香雪的心理变化和外部环境。

-对话：通过人物对话，揭示人物性格和故事情节。

-留白：在故事中留下一定的空白，激发读者的想象。

9.艺术价值

-文学价值：课文具有很高的文学价值，展现了现实主义的创作风格。

-教育意义：通过对香雪成长历程的描绘，引导学生关注个体成长与社会环境的关系，培养学生的同理心和思考能力。板书设计①知识点梳理：

-人物形象：香雪（纯真、勇敢、坚韧）

-修辞手法：比喻、拟人、对比

-叙事技巧：第一人称叙述、情节安排、悬念设置

-主题思想：农村少女自我觉醒、亲情与成长、社会变迁

②重点词句：

-重点词：香雪、成长、觉醒、亲情、社会变迁

-重点句：香雪的心理描写、环境描写、人物对话

③艺术性设计：

-采用图文结合的方式，以香雪的形象为中心，辐射出与主题相关的关键词。

-使用不同颜色的粉笔，区分不同的知识点，如人物形象用蓝色，修辞手法用绿色，叙事技巧用黄色，主题思想用红色。

-在关键句下方用直线或曲线连接，形成视觉上的流动感，增强趣味性。

板书设计示例：

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香雪

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纯真、勇敢、坚韧社会变迁

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亲情与成长

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板书设计注重知识点的逻辑关系和视觉冲击力，通过图形和颜色的变化，提高学生的学习兴趣，同时便于学生理解和记忆。教学反思与改进《哦，香雪》这节课结束后，我对教学效果进行了反思，并识别出需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文的人物形象和修辞手法方面还存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重这方面的讲解和练习。例如，可以设计一些相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈和指导。

其次，我发现一些学生对课文的时代背景和社会变迁理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这些内容，我计划在教学中加入一些相关的背景资料和案例分析，以帮助学生更好地理解课文的社会背景。

另外，我发现一些学生在课堂上的参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在教学中采用更多的互动式教学方法和课堂活动。例如，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中来。

此外，我还发现一些学生在写作方面存在困难。为了帮助学生提高写作能力，我计划在教学中加入更多的写作练习和指导。例如，可以设计一些写作任务，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈和指导。

最后，我还发现一些学生在学习过程中缺乏自我反思和总结的能力。为了帮助学生培养这种能力，我计划在教学中加入一些反思和总结的环节。例如，可以让学生在课堂上进行自我反思和总结，并提出改进的建议。课后拓展为了加深学生对《哦，香雪》这一课的理解，丰富他们的文学视野，我推荐以下课后拓展内容：

1.阅读材料

-《哦，香雪》作者铁凝的其他作品，如《笨花》、《玫瑰门》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解作者的创作风格和主题。

-与《哦，香雪》主题相近的其他作家作品，如沈从文的《边城》、张爱玲的《金锁记》