Unit3FascinatingParksReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第一册Unit3"FascinatingParks"单元的阅读写作部分。具体内容包括公园的介绍、不同人对公园的看法和公园里发生的有趣事情。通过阅读和写作，学生能够提高他们的阅读理解能力和写作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于公园的基本词汇和表达方式，如“树木”、“花草”、“小路”等。同时，他们也已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，如寻找关键信息、构建文章框架等。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用已有的知识和技巧，深入理解文章内容，并创作出自己的文章。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于公园的英文文章，学生将提高他们的语言能力，包括词汇、语法和阅读理解技巧。同时，学生将接触到不同文化背景下人们对公园的看法，从而增强他们的文化意识。通过分析文章结构和写作风格，学生将培养他们的思维品质，如批判性和创新性思维。此外，学生将在教师的指导下，运用所学知识和技巧进行写作实践，提高他们的学习能力。通过本节课，学生将能够更好地理解和运用英语，提高他们的综合语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是关于公园的英文阅读和写作。具体重点内容包括：

（1）掌握公园相关的基本词汇和表达方式，如“树木”、“花草”、“小路”等。

（2）运用已有的阅读理解和写作技巧，深入理解文章内容，并创作出自己的文章。

（3）通过阅读和写作，培养学生的批判性思维和创新性思维。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括：

（1）公园相关词汇和表达方式的掌握。学生可能对一些专业词汇和表达方式不熟悉，导致理解困难。

（2）阅读理解技巧的应用。学生可能对文章中的深层含义和隐含信息理解不足，需要教师引导和讲解。

（3）写作技巧的运用。学生可能在文章结构、逻辑顺序和语言表达方面存在问题，需要教师的指导和修改。

（4）文化差异的理解。学生可能对不同文化背景下人们对公园的看法理解不够，需要教师引导和讲解。

（5）批判性思维和创新性思维的培养。学生可能在批判性分析和创新性表达方面存在问题，需要教师的指导和启发。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过图片、视频等直观教学手段，帮助学生熟悉公园的词汇和表达方式。

（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生运用阅读理解技巧，深入理解文章内容。

（3）通过例句、示范等教学方法，指导学生运用写作技巧，提高写作水平。

（4）通过文化背景知识的讲解和讨论，帮助学生理解不同文化背景下人们对公园的看法。

（5）鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养他们的批判性思维和创新性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即高中英语人教版（2019）选择性必修第一册，以及相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括公园的图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于不同公园的图片，展示不同国家的公园特点和文化差异。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生户外观察公园，需要准备观察工具，如望远镜、笔记本等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。同时，可以布置一些与公园相关的装饰，如花草图片、公园地图等，营造轻松愉悦的学习氛围。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线文章、视频等，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.教学工具：准备投影片、PPT等教学工具，以便进行课堂教学演示和讲解。

7.反馈评价工具：准备一些评价表格或卡片，用于学生在课堂上的自我评价和同伴评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕公园的特点和文化差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公园的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解公园课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同公园的图片和视频，引出公园课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公园的特点、功能和文化意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握公园的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验公园知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公园知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握公园知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解公园知识点，掌握公园知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据公园课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与公园课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的公园知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界公园手册》：一本介绍全球著名公园的书籍，包含公园的历史、设计理念和特色活动等内容。

-《公园里的生态》：一篇科普文章，介绍公园中的生态环境和生物多样性，引导学生关注公园的生态保护意义。

-《城市公园与市民生活》：一篇研究文章，探讨城市公园对市民生活质量的影响，包括心理健康、社交互动等方面。

-《公园设计案例集》：一本收录了多个国内外公园设计案例的书籍，展示不同公园的设计风格和创新点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入了解自己所在城市的公园，通过实地考察、采访市民等方式，了解公园对当地居民的影响。

-学生可以研究公园中的生态环境，观察不同植物和动物，了解公园对生物多样性的贡献。

-学生可以探索公园与城市发展的关系，了解公园在城市规划中的作用和重要性。

-学生可以尝试设计自己的理想公园，包括公园的布局、功能和特色，锻炼自己的创新设计能力。典型例题讲解1.题型一：公园的特点描述

题目：请描述以下公园的特点：颐和园、中央公园、纽约中央公园、东京皇居东园。

答案：

-颐和园：位于中国北京，是中国皇家园林的代表，以山水景观和古建筑群著称，体现了中国古代园林艺术的特色。

-中央公园：位于美国纽约市，是纽约最大的公园，以广阔的绿地、湖泊和休闲设施闻名，是市民休闲娱乐的好去处。

-纽约中央公园：位于美国纽约市，是纽约最大的公园，以广阔的绿地、湖泊和休闲设施闻名，是市民休闲娱乐的好去处。

-东京皇居东园：位于日本东京，是东京皇家园林的代表，以日本传统园林风格和古建筑群著称，是游客了解日本文化的窗口。

2.题型二：公园的功能和意义

题目：请说明以下公园的功能和意义：奥林匹克公园、华盛顿纪念碑公园、悉尼皇家植物园。

答案：

-奥林匹克公园：位于德国慕尼黑，是1972年慕尼黑奥运会的举办地，现已成为慕尼黑市民休闲娱乐和体育活动的场所，促进了当地旅游业的发展。

-华盛顿纪念碑公园：位于美国华盛顿特区，是美国历史和文化的象征，公园内有华盛顿纪念碑，是游客参观的重要景点。

-悉尼皇家植物园：位于澳大利亚悉尼，是悉尼的重要景点之一，园内有丰富的植物种类和美丽的花园景观，是市民休闲娱乐的好去处。

3.题型三：公园设计理念

题目：请说明以下公园的设计理念：伦敦海德公园、新加坡滨海湾花园、迪拜奇迹花园。

答案：

-伦敦海德公园：位于英国伦敦，以其广阔的绿地、湖泊和休闲设施著称，设计理念是提供一个自然、宁静的休闲空间，让市民享受户外生活。

-新加坡滨海湾花园：位于新加坡，是一个大型的植物园，设计理念是展示热带植物的多样性和美丽，同时提供休闲娱乐和教育活动。

-迪拜奇迹花园：位于阿拉伯联合酋长国迪拜，是世界上最大的花卉公园之一，设计理念是通过精心设计的花卉景观和艺术作品，展示迪拜的美丽和创意。

4.题型四：公园对城市的影响

题目：请说明以下公园对城市的影响：纽约中央公园、悉尼皇家植物园、柏林滕普勒尔堡公园。

答案：

-纽约中央公园：位于美国纽约市，是纽约最大的公园，对城市的影响包括提供绿色空间、改善空气质量、增加市民休闲娱乐场所等。

-悉尼皇家植物园：位于澳大利亚悉尼，是悉尼的重要景点之一，对城市的影响包括吸引游客、促进旅游业发展、提升城市形象等。

-柏林滕普勒尔堡公园：位于德国柏林，是柏林最大的公园，对城市的影响包括提供绿色空间、改善城市环境、促进市民休闲娱乐等。

5.题型五：公园与城市规划的关系

题目：请说明以下公园与城市规划的关系：巴黎卢森堡公园、东京皇居东园、华盛顿纪念碑公园。

答案：

-巴黎卢森堡公园：位于法国巴黎，与卢森堡宫相邻，是巴黎市中心的重要绿地，公园与城市规划的关系体现在公园的布局和设计充分考虑了周边建筑和道路的布局。

-东京皇居东园：位于日本东京，与东京皇居相邻，是东京市中心的重要绿地，公园与城市规划的关系体现在公园的布局和设计充分考虑了周边建筑和道路的布局。

-华盛顿纪念碑公园：位于美国华盛顿特区，与华盛顿纪念碑相邻，是华盛顿特区的重要绿地，公园与城市规划的关系体现在公园的布局和设计充分考虑了周边建筑和道路的布局。教学反思与改进首先，我发现学生在理解公园特点和功能方面存在一定的困难。部分学生对于公园的历史背景和文化意义不够了解，导致他们在阅读和写作时无法准确把握文章的主旨。因此，我计划在未来的教学中增加一些关于公园历史和文化背景的补充材料，帮助学生更好地理解公园的特点和功能。

其次，我在课堂活动中发现，学生的参与度不够高。一些学生在小组讨论和角色扮演中显得沉默寡言，缺乏主动性和积极性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动式教学活动，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的兴趣和参与热情。

此外，我在批改学生的作文时发现，他们在语言表达和语法方面存在一些问题。一些学生的句子结构不完整，词汇选择不当，影响了文章的流畅性和清晰度。因此，我计划在未来的教学中加强对学生写作技巧的指导，通过提供范文、讲解语法规则等方式，帮助学生提高写作水平。

最后，我在教学过程中发现，部分学生对于公园与城市规划的关系不够重视。他们可能认为公园只是城市中的一个装饰品，而忽略了公园在改善城市环境、提升市民生活质量方面的作用。为了加深学生对公园与城市规划关系的理解，我计划在未来的教学中增加一些关于公园与城市规划的案例分析，通过实际例子让学生认识到公园在城市中的重要地位。课堂在课堂上，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。对于学生的回答，我会认真倾听并给予适当的反馈，鼓励他们继续思考。同时，我也会观察学生的课堂表现，了解他们对知识的掌握程度和参与课堂活动的积极性。在测试环节，我会根据学生的表现给予评分，并及时解决问题。

2.作业评价

对于学生的作业，我会认真批改并给出详细的点评。对于学生的优点，我会给予充分的肯定和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。同时，对于作业