专题2第1单元第1课时有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题2第1单元第1课时有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题2第1单元第1课时有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）教学内容本节课的教学内容来自于苏教版2019年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义，专题2第1单元第1课时，主要讲述有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法。本节课主要内容包括：

1.碳原子的成键特点：碳原子最外层有4个电子，可以与其他原子形成4个共价键，碳原子成键方式的多样性。

2.有机物结构表示方法：键线式、结构式、比例式、球棍模型等。

3.常见有机物结构：甲烷、乙烯、乙炔、苯等。

4.有机物同分异构现象：碳原子连接方式的不同，导致有机物存在同分异构体。

5.有机物命名规则：系统命名法、习惯命名法等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的化学学科素养，使学生了解有机化学的基本概念和基本理论，掌握有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过分析有机物的结构表示方法，让学生学会运用化学知识进行问题的分析和解决。

3.提升学生的实践操作能力，通过对常见有机物结构的学习，使学生能够运用所学知识对有机物进行命名和书写结构式。

4.增强学生的问题意识，引导学生发现生活中的有机化学问题，激发学生学习有机化学的兴趣和热情。

5.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和合作，使学生在交流中学习，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

（1）碳原子的成键特点：碳原子最外层有4个电子，可以与其他原子形成4个共价键，包括单键、双键和三键。这是有机化学的基础知识，对于理解有机物的结构和性质至关重要。

举例：甲烷（CH4）是碳原子形成四个单键的典型例子，而乙烯（C2H4）是碳原子形成一个双键的例子。

（2）有机物结构的表示方法：键线式、结构式、比例式、球棍模型等。这些表示方法有助于直观地展示有机物的结构，便于学生理解和记忆。

举例：键线式是用线条表示共价键，结构式是用符号和线条表示原子和键，比例式是用化学式表示有机物中各元素的比例，球棍模型是用小球和棍子表示原子和键的三维结构。

（3）常见有机物结构：甲烷、乙烯、乙炔、苯等。这些有机物的结构是理解有机化学的基础，需要学生熟练掌握。

举例：甲烷是正四面体结构，乙烯是平面结构，乙炔是直线结构，苯是平面六元环结构。

（4）有机物同分异构现象：碳原子连接方式的不同，导致有机物存在同分异构体。这是有机化学中的一个重要概念，需要学生理解和掌握。

举例：丁烷有正丁烷和异丁烷两种同分异构体，它们的结构不同，但分子式相同。

（5）有机物命名规则：系统命名法、习惯命名法等。掌握有机物的命名规则对于理解有机化学的文献和交流非常重要。

举例：烷烃的系统命名法是根据碳链的长度和取代基的位置来命名，如正丁烷（Butane）和异丁烷（Isobutane）。

2.教学难点

（1）碳原子的成键特点：学生可能难以理解碳原子可以形成不同类型的共价键，以及这些键对有机物性质的影响。

教学策略：通过实际例子和动画演示，让学生观察和分析碳原子成键的特点和变化。

（2）有机物结构的表示方法：学生可能对不同表示方法之间的转换和应用感到困惑。

教学策略：通过练习题和实际例子，让学生反复练习不同表示方法的转换，并提供反馈和指导。

（3）有机物同分异构现象：学生可能难以理解和区分同分异构体的概念和判断方法。

教学策略：通过实际例子和同分异构体的模型，让学生观察和分析同分异构体的结构差异，并提供练习题进行巩固。

（4）有机物命名规则：学生可能难以记忆和应用有机物的命名规则。

教学策略：通过命名规则的讲解和练习题，让学生逐步学习和掌握有机物的命名方法，并提供反馈和指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如显微镜、有机化合物模型）、白板、黑板、粉笔、实验试剂和材料等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习平台、在线作业系统等。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、动画演示、在线学习资源、学术期刊文献、网络数据库等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、问题解答、互动式教学、翻转课堂等。

5.辅助材料：教材、教学指导书、练习册、实验指导书、参考书籍、学习卡片、贴纸等。

6.评估工具：课堂提问、练习题、测验、实验报告、小组项目、个人项目等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-有机化学实验视频：提供有机化学实验的视频资源，如甲烷的制备、乙烯的合成等，帮助学生直观地了解有机化合物的制备过程。

-有机化学知识科普文章：提供关于有机化学知识科普的文章，如有机化合物的应用领域、有机化学在生活中的例子等，帮助学生了解有机化学的实际应用。

-有机化学学术研究报告：提供一些关于有机化学的学术研究报告，让学生了解有机化学的前沿研究和最新进展。

-有机化学学习网站：推荐一些有机化学学习网站，如有机化学在线课程、有机化学题库等，供学生自主学习和练习。

2.拓展建议

-观看有机化学实验视频：鼓励学生观看有机化学实验视频，通过实验操作的演示，加深对有机化合物制备过程的理解。

-阅读有机化学知识科普文章：建议学生阅读有机化学知识科普文章，了解有机化合物的应用领域和生活中的实际例子，提高对有机化学的兴趣。

-查阅有机化学学术研究报告：鼓励学生查阅有机化学学术研究报告，了解有机化学的前沿研究和最新进展，拓宽知识视野。

-利用在线学习资源：建议学生利用有机化学学习网站进行自主学习和练习，通过在线课程和题库的资源，巩固所学知识。板书设计①碳原子成键特点：碳原子最外层有4个电子，可以形成4个共价键，包括单键、双键和三键。

②有机物结构表示方法：键线式、结构式、比例式、球棍模型等。

③常见有机物结构：甲烷、乙烯、乙炔、苯等。

④有机物同分异构现象：碳原子连接方式的不同，导致有机物存在同分异构体。

⑤有机物命名规则：系统命名法、习惯命名法等。

2.艺术性和趣味性

①利用色彩和图形：使用不同颜色的粉笔来突出重点内容，如红色表示碳原子，蓝色表示氢原子等。同时，可以通过绘制简单的图形来表示有机物的结构，如甲烷的正四面体结构、乙烯的平面结构等。

②插入趣味元素：在板书中插入一些有趣的元素，如卡通人物、幽默的插图等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

③设计互动环节：在板书中设计一些互动环节，如让学生上台展示有机物结构、进行有机物命名比赛等，以激发学生的主动性和参与度。教学反思与总结在今天的有机物中碳原子的成键特点及结构的表示方法的教学中，我试图采用多种教学手段来提高学生的兴趣和参与度，但也遇到了一些挑战和问题。

首先，在课前自主探索环节，我发布了预习资料和问题，但发现部分学生对自主学习的态度不够积极，预习效果并不理想。这可能是因为学生对有机化学的基础知识掌握得不够扎实，导致他们在自主学习时感到困难。因此，我需要更加关注学生的知识基础，并在今后的教学中加强基础知识的教学。

其次，在课中强化技能环节，我尝试通过实验和小组讨论来增强学生的实践能力，但发现学生在实验操作中存在一些问题，如操作不规范、数据记录不准确等。这可能是因为学生在实验技能方面的训练还不够，需要更多的实践机会来提高他们的操作能力。因此，我计划在今后的教学中增加实验教学的比重，让学生有更多机会亲自动手操作，提高他们的实验技能。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业和拓展资源，但发现部分学生对拓展资源的使用不够积极，缺乏主动学习的意识。这可能是因为学生对有机化学的应用领域和前沿研究还不够了解，导致他们对拓展资源缺乏兴趣。因此，我需要更加关注学生的兴趣和需求，通过提供更多的应用实例和前沿研究资料，激发他们的学习兴趣和主动性。课后作业1.请用键线式、结构式和比例式分别表示下列有机物：甲烷（CH4）、乙烯（C2H4）、乙炔（C2H2）、苯（C6H6）。

2.请用系统命名法命名下列有机物：2-甲基丙烷（分子式：C4H10）、2-乙基丁烷（分子式：C6H14）。

3.请解释有机物中碳原子的成键特点，并以甲烷（CH4）为例进行说明。

4.请用化学方程式表示下列有机物的制备过程：乙醇（C2H5OH）的合成、苯酚（C6H5OH）的合成。

5.请分析下列有机物的同分异构现象：戊烷（C5H12）、己烷（C6H14）。

答案：

1.键线式：CH4、C2H4、C2H2、C6H6；结构式：C