14 圆明园的毁灭 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

14圆明园的毁灭第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《圆明园的毁灭》是统编版语文五年级上册的一篇课文。课文讲述了圆明园的毁灭过程，反映了帝国主义侵略者对中国文化遗产的破坏。文章通过生动的描绘，展现了圆明园昔日的辉煌与毁灭后的惨状，激发学生对民族历史的关注和对文化遗产的热爱。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生的爱国情感和批判性思维，同时提高学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标分析《圆明园的毁灭》的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.增强学生的爱国情怀。课文通过描述圆明园的毁灭，激发学生对国家历史的关注和对文化遗产的热爱，培养学生对国家的认同感和自豪感。

2.提升学生的批判性思维。通过分析课文中的历史事件，引导学生思考帝国主义的侵略行为，培养学生对历史事件的批判性思维和分析能力。

3.培养学生的阅读理解能力。通过阅读课文，学生能够理解圆明园毁灭的过程和原因，掌握文章的结构和语言特点，提高阅读理解和分析能力。

4.提高学生的表达能力。通过课文的学习，学生能够运用课文中的词汇和句式，表达自己对圆明园毁灭的思考和感受，提高写作和口语表达能力。

5.培养学生的合作精神。通过小组讨论和合作学习，培养学生之间的合作精神，促进学生之间的交流和合作能力的提升。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是圆明园的毁灭过程，以及课文中所反映的历史背景和文化意义。教学重点包括以下几个方面：

（1）圆明园的历史地位和文化价值。圆明园作为中国古代皇家园林的典范，具有极高的艺术价值和历史地位。学生需要了解圆明园的建筑风格、园林景观以及所收藏的艺术珍品，从而理解其在中国文化中的重要地位。

（2）圆明园毁灭的原因和过程。课文详细描述了圆明园在第二次鸦片战争期间被英法联军焚毁的过程，学生需要理解战争的背景、圆明园被破坏的经过以及造成的影响。

（3）课文的语言特点和表达手法。课文运用了生动的描绘和强烈的对比，展现了圆明园昔日的辉煌与毁灭后的惨状。学生需要分析课文中的语言特点和修辞手法，如比喻、拟人等，以及其对表达效果的影响。

2.教学难点

（1）圆明园毁灭的历史背景。学生需要理解第二次鸦片战争的起因、过程以及对中国的影响，这需要教师提供相关的历史背景知识，帮助学生建立完整的历史认知框架。

（2）课文中的生僻词汇和复杂句子。课文中包含了一些生僻的词汇和复杂的句子结构，如“英法联军”、“焚毁”等，学生需要通过教师的讲解和自己的查阅，理解这些词汇的含义和句子的结构。

（3）课文中的情感表达和批判性思维。课文通过对比圆明园昔日的辉煌与毁灭后的惨状，表达了对帝国主义侵略行为的愤慨和对文化遗产的惋惜。学生需要理解这种情感表达，并学会运用批判性思维分析历史事件。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前准备统编版语文五年级上册的课本，确保每位学生都有教材。此外，教师还可以准备一些与圆明园相关的历史资料或补充读物，以丰富学生的知识储备。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以通过互联网或其他资源，搜集圆明园昔日的辉煌与毁灭后的惨状的图片、图表和视频，以直观地展示圆明园的毁灭过程。这些多媒体资源能够帮助学生更好地理解和感受课文内容，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。虽然本节课不涉及实验，但如果有相关实验活动或实践环节，教师应提前准备所需的实验器材，并确保器材的完整性和安全性。同时，教师还应向学生介绍实验器材的使用方法和注意事项，以确保实验过程的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应根据本节课的教学内容和活动安排，合理布置教室环境。如果需要进行分组讨论，可以设置分组讨论区，为学生提供足够的空间和设施进行合作学习。如果涉及实验或实践环节，可以设置实验操作台，并确保实验器材的摆放和操作空间。此外，教师还可以利用教室的墙壁或展板，展示与圆明园相关的图片、图表或学生作品，以营造一个充满学习氛围的环境。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的毁灭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过珍贵文物被破坏的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园毁灭的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解圆明园的历史地位和文化价值。圆明园作为中国古代皇家园林的典范，具有极高的艺术价值和历史地位。它是中华民族的瑰宝，也是世界文化遗产的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆明园在第二次鸦片战争期间被英法联军焚毁的过程，以及这一事件对中国文化遗产的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的历史背景和课文中的情感表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园毁灭相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示圆明园毁灭的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“圆明园毁灭的历史背景和影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

内容：今天的学习，我们了解了圆明园的历史地位和文化价值，以及它在第二次鸦片战争期间的毁灭过程。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对圆明园毁灭的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

为了更好地理解圆明园的毁灭及其历史意义，可以拓展学习以下内容：

-第二次鸦片战争的历史背景和过程：了解战争的起因、过程以及对中国的影响，帮助学生建立完整的历史认知框架。

-圆明园的建筑风格和园林景观：通过图片和资料，了解圆明园的建筑特点、园林规划和艺术收藏，理解其在中国文化中的重要地位。

-圆明园毁灭后的影响：探讨圆明园毁灭对中国文化遗产的损失以及对后世的影响，激发学生对文化遗产保护的意识。

-其他被破坏的文化遗产：了解世界各地其他被破坏的文化遗产案例，对比分析其原因和影响，拓展学生的国际视野。

2.拓展建议

为了深化对圆明园毁灭的理解，教师可以提供以下拓展学习建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读与圆明园毁灭相关的历史书籍，如《圆明园大劫难》等，以获取更深入的历史背景和细节。

-观看纪录片：推荐学生观看关于圆明园毁灭的纪录片，如《圆明园》等，通过影像资料直观感受圆明园的辉煌与毁灭。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如中国国家博物馆、故宫博物院等，亲身体验和了解中国文化遗产的珍贵价值。

-参与保护文化遗产的活动：鼓励学生参与保护文化遗产的志愿活动或社会实践活动，如参与文化遗产保护宣传、清理遗址等，以实际行动践行对文化遗产的关爱和保护。

-撰写研究报告：鼓励学生撰写关于圆明园毁灭的研究报告，通过搜集资料、分析数据和撰写论文，提升学生的研究能力和批判性思维。课后作业1.描述圆明园毁灭的过程，并分析其原因。

2.解释课文中的比喻和拟人修辞手法，并举例说明它们在表达中的作用。

3.分析课文中的情感表达，探讨作者对圆明园毁灭的立场和态度。

4.比较圆明园毁灭前后的变化，讨论其对中国人民的意义和影响。

5.假设你是当时的一位目击者，描述你看到的圆明园毁灭情景，并表达你的感受和看法。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，教师应该对本节课的教学内容进行简要回顾，并强调圆明园毁灭的历史意义和课文中的情感表达。通过提问和讨论，教师可以检验学生对圆明园毁灭过程、课文中的比喻和拟人修辞手法、课文情感表达、圆明园毁灭前后变化的理解和掌握情况。同时，教师还可以设计一些当堂检测题目，如描述圆明园毁灭的过程、解释课文中的比喻和拟人修辞手法、分析课文中的情感表达、比较圆明园毁灭前后的变化等，以检验学生的学习效果。通过课堂小结和当堂检测，教师可以及时了解学生的学习情况，对学生的理解和掌握情况进行评估，为后续教学提供参考。内容逻辑关系①圆明园的历史地位和文化价值

②圆明园毁灭的原因和过程

③课文中的语言特点和表达手法

2.重点词句

①“圆明园，这座‘万园之园’，是中华民族的骄傲。”