2024-2025学年高中语文 第一课 第3节 四方异声-普通话和方言教案2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声—普通话和方言教案2新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员教学内容2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声—普通话和方言教案2，选自新人教版选修《语言文字应用》。本节课主要内容包括：

1.普通话与方言的定义及关系介绍；

2.我国主要方言区及特色；

3.方言与地域文化的关系；

4.普通话推广的意义与现状；

5.方言保护的重要性与措施；

6.学生互动：模拟不同方言区的语言特点，进行对话交流。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生了解我国丰富的语言资源，提高对普通话和方言的认识，培养学生热爱家乡文化，增强民族自豪感。同时，通过互动环节，提高学生的口语表达能力，增进同学之间的友谊。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.提升学生的语言素养：通过学习普通话与方言的知识，使学生掌握基本的语言概念，提高对语言规范与语言变异现象的敏感度，培养良好的语言感知和表达能力。

2.增强学生的文化理解与传承意识：通过了解我国主要方言区的特色及其与地域文化的关系，使学生认识到方言是地域文化的重要组成部分，激发学生对传统文化的尊重和传承意识。

3.培养学生的思维能力：引导学生分析普通话与方言的关系，探讨方言保护与普通话推广的平衡，提高学生的辩证思维和批判性思维能力。

4.提高学生的社会沟通能力：通过模拟不同方言区的语言特点进行互动交流，培养学生与人沟通、合作的能力，增强学生的团队协作意识。

5.培养学生的家国情怀：让学生在了解和体验我国丰富多样的方言文化中，增强民族自豪感，激发学生对家乡和国家的热爱。

本节课的核心素养目标紧密结合教材内容，旨在培养学生全面发展的综合素质，为新时期的教育教学目标奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握普通话与方言的定义及关系。

2.了解我国主要方言区的特色及其与地域文化的关系。

3.理解普通话推广与方言保护的意义及平衡策略。

难点：

1.方言与地域文化关系的深入理解。

2.普通话推广与方言保护之间的平衡问题。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，播放方言录音和视频资料，让学生直观感受方言特色，增强记忆。

2.设计课堂讨论环节，引导学生主动探索方言与地域文化之间的关系，通过小组合作形式，分享研究成果，互相启发思考。

3.邀请方言专家进行专题讲座，让学生了解方言保护的现状和重要性，同时组织学生实地考察，体验方言使用场景。

4.针对普通话推广与方言保护的平衡问题，组织辩论赛，让学生站在不同立场发表观点，培养辩证思维。

5.教师适时提供指导，总结课堂讨论成果，梳理知识要点，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，结合教材内容，系统讲解普通话与方言的定义、关系以及方言的特色等基本知识，为学生奠定扎实的理论基础。

2.讨论法：针对方言与地域文化关系、普通话推广与方言保护等问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.情境教学法：设计模拟不同方言区的语言情境，让学生在实际情境中感受方言的魅力，提高学生的学习兴趣和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放方言录音、视频资料，展示方言地图等，使学生在直观的视觉和听觉体验中，更好地理解和记忆方言知识。

2.教学软件：运用语言学习软件，如方言学习APP，让学生在课后自主学习和练习方言，提高学习效果。

3.网络资源：利用网络平台，分享与方言相关的文章、研究报告等，拓宽学生的知识视野，激发学生的探究欲望。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.情境导入：以学生熟悉的生活场景为例，引入普通话与方言的话题，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学：在教学过程中，教师与学生进行互动提问，引导学生主动思考，巩固所学知识。

3.实践体验：组织学生进行方言互动交流，让学生在实践中感受方言的魅力，提高语言表达能力。

4.反馈评价：教师针对学生的讨论、实践表现给予及时反馈，指导学生总结经验，不断提高。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解普通话与方言的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你对方言有什么了解？普通话和方言有什么关系？”激发学生思考，为课堂学习普通话和方言内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和情境模拟，提高学生学习普通话和方言的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语言文字应用相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解普通话与方言的定义、关系以及方言特色等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕方言与地域文化关系、普通话推广与方言保护等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对普通话与方言的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对普通话与方言知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与普通话和方言相关的拓展知识，如方言保护的政策和措施，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合普通话和方言内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的普通话和方言内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的普通话和方言内容，布置适量的课后作业，如方言调查报告、普通话与方言对比分析等。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了普通话与方言的定义及其相互关系，能够区分不同方言区的语言特点。

-学生了解了我国主要方言区的分布及其地域文化特色，能举例说明方言与地域文化的紧密联系。

-学生理解了普通话推广的意义和现状，以及方言保护的重要性，能就普通话与方言的平衡发展提出自己的见解。

-学生通过课堂讨论和实践活动，提高了自己的口语表达能力、团队合作能力以及思辨能力。

2.过程与方法：

-学生通过多媒体资源、教学软件等现代化教学手段，增强了对方言知识的直观感受，提高了学习兴趣。

-学生在小组讨论和互动探究中，学会了如何倾听他人意见、表达自己的观点，形成了良好的沟通习惯。

-学生通过预习、课堂学习、巩固练习等环节，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习方言的过程中，增进了对家乡和民族文化的热爱，培养了家国情怀。

-学生认识到语言资源的丰富性和多样性，尊重和保护方言成为他们的自觉行动。

-学生在探讨普通话与方言的关系中，形成了正确的语言观念，提高了对语言文字应用的认识。

4.创新与实践：

-学生在实践活动中，如模拟方言对话、制作方言调查报告等，充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识应用到实际中。

-学生在解决课堂问题的过程中，学会了运用创新思维和方法，勇于尝试，不断提高自己的实践能力。

5.社会适应能力：

-学生通过学习普通话与方言的知识，增强了自己的社会沟通能力，为未来生活和工作打下了基础。

-学生在课堂互动中，学会了与他人合作、协商，提高了团队协作能力，为适应社会需求奠定了基础。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：普通话与方言的定义、关系、方言特色

-重点词：语言规范、语言变异、地域文化、推广、保护

-重点句：普通话与方言相辅相成，共同丰富我国语言文化

②简洁明了：

-用精炼的语言概括各知识点，如“方言：地域文化的载体”

-列出关键概念，如“普通话推广：促进交流，增强凝聚力”

③艺术性和趣味性：

-设计有趣的图形和符号，如用不同颜色标注不同方言区，增强视觉效果

-创意呈现：以树状图形式展示普通话与方言的关系，突出知识点的层次感

-使用幽默、生动的语言描述，如“方言大观园：听听我们的‘家乡话’”

板书设计注重知识性与趣味性的结合，旨在帮助学生更好地理解和记忆普通话与方言的知识，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.题型：简答题

题目：请简要说明普通话与方言的关系。

答案：普通话与方言是相互依存、相互影响的关系。普通话是现代汉民族的共同语，是国家的通用语言，而方言是普通话在不同地区的变体，反映了地域文化的多样性。普通话的推广和方言的保护都是语言资源保护的重要方面，二者相辅相成，共同丰富我国语言文化。

2.题型：论述题

题目：请结合具体例子，论述方言与地域文化的关系。

答案：方言与地域文化紧密相连，反映了不同地区的风俗习惯、历史传统和生活方式。例如，四川话中的“辣”字体现了四川人喜食辣的饮食习惯；广东话中的“饮茶”反映了广东地区的茶文化；上海话中的“阿拉”表达了上海人的自我认同。方言不仅是语言的变体，更是地域文化的载体，承载着丰富的文化内涵。

3.题型：分析题

题目：请分析普通话推广的意义。

答案：普通话推广的意义在于促进全国范围内的交流与沟通，增强民族凝聚力，推动经济社会发展。普通话作为通用语言，方便人们在不同地区之间的交流，减少语言障碍。同时，普通话的推广也有助于提高国民素质，促进教育事业的发展，为国家的现代化建设提供语言支持。

4.题型：应用题

题目：请设计一个方言保护的活动方案。

答案：活动名称：方言大观园

活动目的：增进学生对方言的了解，提高对方言保护的意识，传承地域文化。

活动内容：

1.方言展示：邀请不同方言区的学生代表，展示各自方言的特色和魅力。

2.方言比赛：组织学生参加方言演讲、方言歌曲演唱等比赛，展示方言的多样性和独特性。

3.方言讲座：邀请方言专家进行讲座，介绍方言的历史背景、发展现状和重要性。

4.方言调查：组织学生进行方言调查，记录方言词汇、语法和语音特点，形成方言调查报告。

活动效果：通过方言大观园活动，学生能够深入了解不同方言的魅力，增强对方言保护的意识，传承地域文化。

5.题型：综合题

题目：请结合所学知识，论述普通话推广与方言保护的关系。

答案：普通话推广与方言保护是相辅相成的关系。普通话作为国家通用语言，推广普通话有助于全国范围内的交流与沟通，促进经济社会发展。然而，方言作为地域文化的载体，承载着丰富的文化内涵和历史传统。因此，在推广普通话的同时，也需要保护和传承方言。方言保护不仅能够丰富语言资源，还能够促进地域文化的发展。因此，普通话推广与方言保护应该相辅相成，共同促进我国语言文化的繁荣发展。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法、策略和管理，也总结了学生在知识、技能和情感态度等方面的收获和进步。以下是我的教学反思与总结：

教学反思：

1.在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种方式，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备和教学软件的运用，我成功地提高了教学效果和效率。然而，我也意识到在讨论环节中，有些学生的参与度不高，需要进一步引导和鼓励他们积极参与。

2.在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过设计实践活动和实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高了他们的实践能力。同时，我也注重了学生的个别差异，给予他们个性化的指导和支持。但在课堂管理方面，我发现有些学生容易分散注意力，需要进一步加强课堂纪律管理。

教学总结：

1.在知识方面，学生通过本节课的学习，掌握了普通话与方言的定义及其相互关系，了解了我国主要方言区的特色及其与地域文化的关系。他们理解了普通话推广的意义和现状，以及方言保护的重要性，并能就普通话与方言的平衡发展提出自己的见解。

2.在技能方面，学生通过课堂讨论和实践活动，提高了自己的口语表达能力、团队合作能力以及思辨能力。他们通过多媒体资源、教学软件等现代化教学手段，增强了对方言知识的直观感受，提高了学习兴趣。

3.在情感态度方面，学生在学习方言的过程中，增进了对家乡和民族文化的热爱，培养了家国情怀。他们认识到语言资源的丰富性和多样性，尊重和保护方言成为他们的自觉行动。

改进措施和建议：

1.针对讨论环节中学