2023-2024秋统编版九上语文12月月考模拟押题卷01（广东卷 九下第1-3单元）(原卷版+解析版)

2023-2024秋统编版九上语文12月月考模拟押题卷01（广东卷九下第1-3单元）(原卷版+解析版)

2023-2024学年九年级语文上学期第三次月考卷01

全解全析

（考试时间：120分钟试卷满分：120分）

注意事项：

1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号"和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处"。

2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4．测试范围：：9下第1-3单元。

5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、基础（30分）

1．默写古诗文。（10分）

（1）浊酒一杯家万里，___。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

（2）___，人道是，清光更多。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）

（3）马作的卢飞快，___。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

（4）___？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》）

（5）莫听穿林打叶声，___。（苏轼《定风波》）

（6）___，吹笛到天明。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）

（7）_____________，_____________。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（8）苏轼在《江城子·密州出猎》运用典故表达自己想得到朝廷重用的句子是：_____________，_________________。

【答案】（1）燕然未勒归无计（2）斫去桂婆娑（3）弓如霹雳弦惊（4）俗子胸襟谁识我

（5）何妨吟啸且徐行（6）杏花疏影里（7）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（8）持节云中何日遣冯唐

【解析】默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“勒”“斫"“婆娑”“霹雳"“胸襟”“吟啸"“疏影”“畔"“遣”这几个字的写法。

2．（2023·云浮）根据拼音写出相应的词语。（4分）

（1）孔乙己，你脸上又添上新shānɡbā()了！

（2）这里包含着朋友惜别的chóuchànɡ()，使人联想到依依送别的情景。

（3）你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却yìxiǎnɡtiānkāi()，要人家赔你钱了。

（4）滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，zhūrúcǐlèi()。

【答案】（1）伤疤（2）惆怅（3）异想天开（4）诸如此类

【解析】本题考查字形。（1）shānɡbā——伤疤：伤口长好后留下的疤痕。（2）chóuchànɡ——惆怅：失意，伤感。（3）yìxiǎnɡtiānkāi——异想天开：比喻想法离奇，实现不了。（4）zhūrúcǐlèi——诸如此类：与此相类似的许多事物。

3．（2023·江门）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）（3分）

A．这部文学名著塑造了众多的人物形象，其中不少形象个性鲜明，血肉丰满，呼之欲出，给读者留下了深刻的印象。

B．我们早早地就起来，看到海上日出真是美轮美奂。

C．流落到荒岛的鲁滨孙十分孤独，为了回归人类社会，他苦心孤诣于制造独木舟。

D．在这场演讲比赛中，一位选手引经据典，口若悬河，给观众留下了深刻的印象。

【答案】B

【解析】本题考查成语运用。A.血肉丰满：一般用来形容人物形象刻画的生动逼真。句中荣来形容名著中的人物形象，符合语境；B.美轮美奂：形容房屋等建筑高大众多，富丽堂皇。句中用来形容海上的日出，使用对象不对；C.苦心孤诣：指刻苦用心地钻研，达到了别人所达不到的境界。也指为了寻求解决某一问题的办法而煞费苦心。句中用来形容鲁滨逊用心造木船，符合语境；D.口若悬河：说话滔滔不绝，如瀑布倾泻下来一样。形容能言善辩。句中用来形容演讲比赛的选手，符合语境；故选B。

4．（2023·肇庆）下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）

A．随着城市街头共享单车的出现，不仅给人们的出行带来便利，而且环保、经济。（删去“随着"）

B．据媒体报道，今年前四个月，全省电动自行车引发的交通事故频发，不守交规、超速行驶是主因（删除“引发的”）

C．实施“校园足球"计划，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球运动的水平。（在“实施”前加上“学校"）

D．为了迎接建党一百周年，学校决定举办以“党在我心中”为主题的征文。（在“征文"后加“活动”）

【答案】C

【解析】C.主谓搭配不当，“培养"和“水平”搭配不当，将“培养"改为“提高”。故选C。

5.学校开展“岁月如歌--我们的初中生活"综合性学习活动，请你完成相关任务。（4分）

（1）（2分）【活动一：知回报】下面的调查统计图反映了什么情况？请简要概括。

【答案】近三年，初中毕业生在假期休闲娱乐和读书学习的人数相对稳定，从事公益活动的人数明显增加。

【解析】从图表上看，2020-2021年读书学习及休闲娱乐的柱状图数据几乎没变，而公益活动的柱状图变化明显，在逐年增加。综上，可以总结为：近三年，初中毕业生在假期休闲娱乐和读书学习的人数相对稳定，从事公益活动的人数明显增加。

（2）（2分）【活动二：表期盼】下面是同学改写的《送别》。根据活动内容补全诗歌。

【答案】示例一：①何日再相逢②再画青春梦示例二：①莫要忘初心②愿君似春风

【解析】仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。此题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。示例：①何日叙旧情；②愿君似少年。

6.名著阅读。（6分）

（1）（3分）下面三张图都出自《儒林外史》，任选一张图，联系作品内容，说说画中主人公的性格特征。

【答案】示例1：图1严贡生（1分）扣住了人家的猪，非但不还，当人家来讨猪时，还“拿拴门的闩，赶面的杖”，打折了人家的腿（1分）虚伪贪财,欺诈勒索,自私自利（1分）。示例2：图2范进（1分）中举后喜极而疯，丑态百出（1分）热衷功名，痴迷科举，迂腐虚伪（1分）。示例3：图3杜少卿（1分）光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒（1分）敢于突破封建礼制的束缚，善良慷慨（1分）

【解析】本大题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。作答此题要根据人物行为对人物形象进行分析。在答题时，如学生所述情节不是图画所绘情节也可，只要人物与情节与性格彼此匹配即可得分。

（2）（3分）古典小说中有许多关于“闹"的情节，请结合自己的阅读体验，完成表格。

古典小说“闹”的情节“闹"的原因人物形象

《西游记》①_______孙悟空嫌弼马温官小，又怒王母娘娘未请他参加蟠桃会。桀骜不驯敢于反抗

《水浒传》鲁智深大闹野猪林②____嫉恶如仇重情重义

《儒林外史》周进大闹贡院周进大半生追求功名而不得，不禁悲从中来。③_______

【答案】①大闹天宫②林冲被公差押解至野猪林时，公差要杀害林冲。③醉心科举痴迷官场

【解析】本题考查名著情节及人物性格。①《西游记》中神通初成的孙悟空先大闹龙宫取得如意金箍棒，又大闹地府勾去生死簿，后被天界招安，封为弼马温。得知职位低卑后生气返回花果山，并战胜托塔天王和三太子的讨伐，迫使玉皇大帝封其为齐天大圣，并在天庭建齐天大圣府，奉旨管理蟠桃园。无意中知道王母娘娘请了其他人，未请他参加蟠桃会，非常生气，因醉酒搅乱王母的蟠桃盛会，偷吃太上老君的金丹，炼成了金刚不坏之躯，阴差阳错间在太上老君的炼丹炉中炼就火眼金睛。之后大闹天宫，十万天兵天将、四大天王、二十八星宿对其围剿亦不能将其打败。这个情节体现了孙悟空桀骜不驯、敢于反抗的人物形象。

故此处应填：大闹天宫。②《水浒传》里“鲁智深大闹野猪林”的起因是，高衙内霸占林冲的妻子不成，便设下毒计要害林冲。林冲被判了重刑，刺配沧州，高衙内又用重金收买了押送的差役，让他们在半路上结果林冲的性命。走了不几天，他们准备在野猪林下手，却从树后跳出一个胖大和尚，抡起禅杖就打，吓得两个差役慌忙跪地求饶。原来是鲁智深前来相救。鲁智深听说林冲被发配沧州，一直在暗地里跟着，果然在野猪林救了林冲。并一路护送着林冲到了沧州。“大闹野猪林"体现了鲁智深嫉恶如仇、重情重义的形象。故此空应概括为：鲁智深暗中护送林冲，为阻止公差杀害林冲而大闹野猪林。③《儒林外史》中“周进大闹贡院”是因为周进已经六十多岁，连个秀才都不是，他的一生几乎都是放在考举中考上面，大半生追求功名而不得，去参观贡院，到了贡院触景生情，急火攻心，不禁悲从中来，失心疯发作大哭大闹。

大闹贡院的行为表现了他醉心科举，痴迷官场。故此空应填：醉心科举痴迷官场。

二、阅读（40分）

（一）（2023·韶关）阅读文言文，完成7-11题。（15分）

【甲】

①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

7．解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）

（1）故患有所不辟也（2）蹴尔而与之（3）所识穷乏者得我与

【答案】（1）祸患，灾难；（2）踩踏；（3）同“德"，感恩，感激。

【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：因此有的灾祸我也不躲避。患：祸患，灾难；（2）句意为：用脚踢给别人吃。蹴：踩踏；（3）句意为：认识的穷人感激我吗？得：同“德”，感恩，感激。

8．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

【答案】（1）不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失它罢了。（2）可是有的人见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢？

【解析】本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。（1）重点词语：非：不。独：仅。贤者：有才德，有贤能的人。是：此，这样。心：思想。丧：丧失。耳：罢了。（2）重点词语：万钟：这里指高位厚禄。钟，古代的一种量器，六斛四斗为一钟。辩：同“辨"意为辨别。何加：介词结构后置，有什么益处。焉：句末语气词。

【乙】

天祥至潮阳见弘范①左右命之拜不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞②父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。"弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎。"（节选自《宋史·文天祥传》）

【注释】①弘范：元军元帅。②扞：保卫。③泫然：流泪的样子。

9．下列各项中加点词语意思相同的一项是（）（3分）

A．弘范遂以客礼见之/客此B．索之固/固国不以山溪之险

C．乃书所过零丁洋诗与之/呼尔而与之D．将不失为宰相也/为宫室、器皿、人物

【答案】C

【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。A.客：客人/客居；B.固：坚决/使动词,使……巩固；C.与：都是给，给与；D.为：做，担任/雕刻；故选C。

10．请用“/”给文中画线的句子断句（限断三处）。（3分）

天祥至潮阳见弘范左右命之拜不拜

【答案】天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜/不拜

【解析】本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。“天祥至潮阳见弘范左右命之拜不拜"意思是：文天祥被押到潮阳，见张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜。“天祥至潮阳”主谓结构，应在“阳"后停顿；“见弘范”动宾结构，应在“范"后停顿；“左右命之拜”主谓结构，应在“拜"后停顿；因此断句为：天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜/不拜。

11．【甲】【乙】两文虽然表达方式不同，但都体现了①的思想，其中【甲】文中的“本心”是指②_________________。（2分）

【答案】①舍生取义②羞恶之心

【解析】本题考查内容理解。①根据【甲】文中心论点“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也"和【乙】文文天祥的行为“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎。”可知，两者都体现了“舍生取义"的思想；②根据【甲】文“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎”可知，“本心"是指“羞恶之心”。

【参考译文】

【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义"）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。

一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。

【乙】文天祥被押到潮阳，见张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜。张弘范于是用宾客的礼节接见他，文天祥与元军一起进入崖山，张弘范让文天祥写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母，却教唆别人也背叛自己父母，这可能吗？"张弘范还是坚决要求他就范。文天祥于是写下自己所作的《零丁洋诗》给他，诗的末尾有这样的句子：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范看了后，就笑着放在了旁边。后来厓山被攻破，弘范在军中置酒大摆庆功会。张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，还给你宰相的官职。"文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢如脱杀头之罪而怀有二心呢？”

（二）（2023·深圳）阅读《良好家风，需要“绿我涓滴"》，完成12-15题。（12分）

①“天下之本在国，国之本在家。”中华传统文化历来重视家庭家风，强调家国有机统一。国之栋梁出于家之苗圃，从古至今人们一直把正家风视为修身、齐家、治国、平天下的重要一环。由此可见，良好家风是治国安邦的重要基础。

②良好家风是一个人安身立命的根本。家风是一个家族在繁衍生息过程中，慢慢沉淀积累下来，并且代代因袭延续下去，体现整个家族精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的文化风格。每个人在成长的过程中，家庭里的影响往往大于学校里的培养，童年时的教化往往重于成年后的塑造，生活中的感悟往往超过书本上的认知。而从出生的那一刻起，家风就对我们进行耳濡目染的熏陶，我们的所见、所闻、所思、所想都与家风有关，家风成为我们从言谈举止到为人处世、从价值选择到是非评判、从伦理道德到人格人性的遵循标准。因此说，良好家风是我们安身立命的根本。

③良好家风是一个家族兴旺发达的魂魄。无论是主动遵守还是被动服从，无论是立竿见影还是潜移默化，家风对每一个人的成长都发挥着举足轻重的作用，也对整个家族的发展产生着至关重要的影响。家风良好，则家道兴盛，美誉流芳。北宋著名的散文大家苏洵，严格教育子女，良好家风的熏陶使苏轼、苏辙饱读诗书，才华横溢，父子三人均位居“唐宋八大家"之列，留下了“一门父子三词客”的千古佳话。老一辈无产阶级革命家习仲勋教育子女“不管当多大的官，都不要忘记勤勤恳恳为人民服务"，良好的家风教育出了优秀的儿女。家风隳坏，则祸及全家，贻害社会。一些领导干部的子女走上歧途，甚至身陷囹圄，很大程度上是家风不正，家教不严导致的。

④良好家风是整个社会风清气正的源泉。习近平总书记指出：“家风是一个家庭的精神内核，也是一个社会的价值缩影。良好家风和家庭美德正是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。”良好家风不仅关乎一个家族的发展，还以点滴汇聚之势影响着社会的风气，国家的兴盛，家风正则社会稳。家和万事兴，一个家庭有了良好家风，这个家庭就会团结和睦，崇善尚德；千万个家庭有了良好家风，整个社会就和谐稳定、积极向上。“家是最小国，国是千万家。"家庭和谐，国家就充满活力；家风良好，民族就充满希望。千千万万个家庭的良好家风，必然凝聚成实现中华民族伟大复兴的不竭动力和无穷智慧。

⑤注重家风，既是为了个人的安身立命，家族的兴旺发达，更是为了整个社会的风清气正，良好家风是治国安邦的重要基础。家庭是我们心灵最可靠的港湾，家风更应该是我们精神上最执着的坚守。希望每一个人都能主动树立和传承良好家风，让良好家风成为社会千顷澄碧的清风雨露。（原文有改动）

12.选文第③段画线句子主要运用了哪两种论证方法？有什么作用？（4分）

【答案】举例论证，对比论证。文章以苏洵家的家风、习仲勋的家风为例，有力地证明了“良好家风是一个家族兴旺发达的魂魄”这一观点；用习仲勋的家风和个别领导干部的家风不正作对比，更强调了家风对家族兴旺发达的重要性。

【解析】本题考查论证方法。第③段画线句子“北宋著名的散文大家苏洵。严格教育子女……"“老一辈无产阶级革命家习仲勋教育子女”，举了两个事例，是举例论证的方法。真实有力地证明了本段首“良好家风是一个家族兴旺发达的魂魄"的观点。其中第二个例子“老一辈无产阶级革命家习仲勋教育子女不管当多大的官，‘都不要忘记勤勤恳恳为人民服务’”与“一些领导干部的子女走上歧途，甚至身陷囹圄，很大程度上是家风不正，家教不严导致的"形成对比，是对比论证，更有力地突出地论证了“良好家风是一个家族兴旺发达的魂魄”这一分论点。这两个例子都进一步论证了“良好家风是立身治国"这一中心论点。

13.选文第②—④段的顺序能不能颠倒？为什么？（2分）

【答案】不能颠倒。这部分内容是由小到大来阐述的，和第①段提出的“修身、齐家、治国”的顺序保持一致，这样显得有条理，结构严谨。

【解析】本题考查论证顺序。论证顺序习题一般从以下几个角度考虑：逻辑顺序，照应关系，结构关系。

明确三个段落内容。第②段的分论点是：良好家风是一个人安身立命的根本。第③段的分论点是：良好家风是一个家族兴旺发达的魂魄。第④段的分论点是：良好家风是立身治国的重要基础。指出三个段落之间关系。“一个人"“一个家族”“立身治国"三者是按从小到大的顺序排列的；同时这三个词语照应了第①段“从古至今人们一直把正家风视为修身、齐家、治国平天下的重要一环”，故三者不能调换顺序。

14.请简要分析选文的论证思路。（3分）

【答案】文章开篇提出观点：良好家风是治国安邦的重要基础。接着从三个方面分析论述这个观点：良好家风是一个人安身立命的根本，良好家风是一个家族兴旺发达的魂魄，良好家风是整个社会风清气正的源泉。最后得出结论：希望每一个人都能主动树立和传承良好家风，让良好家风成为社会千顷澄碧的清风雨露。

【解析】本题考查议论文的论证思路。要抓住点明结构思路的语言标志。没有词语作为标志就要仔细阅读文章内容，读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……"等术语作答。第①段结尾的这句话“由此可见，良好家风是立身治国的重要基础”，提出了观点，并且全文都围绕“良好家风"在论述，因此这一句话是中心论点；②③④段分别从“良好家风是一个人安身立命的根本”“良好家风是一个家族兴旺发达的魂魄"“良好家风是整个社会风清气正的源泉”进行了论证；第⑤段是总结段，“家庭是我们心灵最可靠的港湾，家风更应该是我们精神上最执着的坚守"总结全文，强调家风对自我与社会的积极作用，最后作者提出呼吁“希望每一个人都能主动树立和传承良好家风，让良好家风成为社会千顷澄碧的清风雨露”，则呼吁人们树立和传承良好家风。

15.良好家风的形成离不开长辈的言传身教，请结合选文和下面材料，联系你的生活实际，谈谈你的长辈对你的教育以及这种教育对你产生的影响。（3分）

【材料】傅雷是一位特殊的教育家，他常以自己的经历教导儿子：待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲，要有国家和民族的责任感，要有艺术、人格的尊严……父亲的谆谆教诲使傅聪成长为著名的钢琴艺术家。

【答案】良好的家风无论是对个人的成长，还是对家族、对国家都有着无比重要的作用。苏洵一门父子三词客，习近平身上承载的优良家风，傅聪所受的家教无一不彰显着家风的重要性。我的父亲常常教育我要立志，要为人端正，要勤劳等，这样的家风促使我能严格要求自己成为一个对家族、对社会有用的人。

【解析】本题考查文章的阅读启示。属于开放性试题。要紧扣文章的主旨，紧密联系链接材料，还要结合实际谈感想和认识，要真切，从生活中来；态度要正确、鲜明，思想观念要健康向上。如可结合原文的苏轼的例子、链接材料的傅雷的例子，再联系自己父母的教育来谈这种教育对自己产生的影响。示意：良好家风对于个人与国家意义重大，既能传播正能量，传承国家精神文明，又能引领孩子树立正确的价值观。苏洵教子有方，成就了“三门父子三词客，千古文章四大家"的佳话。傅雷对儿子既严格要求，又谆谆教导，使儿子成为享誉世界的钢琴家。我的父母经常教育我：做人要诚实，要学会“吃亏”，这对我的健康成长具有极其重要的作用。

（三）（2023·揭阳）阅读《柔软的父亲》，完成16-19题。（13分）

柔软的父亲

⑴清晨，经过小区的池塘时，见到一个穿着黑西装的中年壮汉，扒在雨后潮湿的木阑干上，执着一根简易的木勺费力地在水面上舀些什么。

⑵原以为是小区的清洁工，走近一看，不是。不会有清洁工穿一身休闲西装来工作的。这人约莫四十岁，面孔，身材，都带着北方人的轮廓，显得很硬朗。他另一只手上提着的东西，透露了他的目的。

⑶那是一次性塑料袋，灌了点水，里面游弋着一只黑蝌蚪。

⑷这时，另一位好奇的老头儿也背着手凑了过来，观摩几秒钟后，开始给他提意见，“这哪有蝌蚪哟，还早哩……"男子唯唯听着，也不辩解，还是兢兢业业地沿着阑干逡巡。

⑸其实我很想告诉他，在小区隔壁的西南政法大学，有一块大水塘，那里已经是蝌蚪成群了。上周我就带着孩子去过，孩子第一回见到那么多黑溜溜的蝌蚪，欢喜得不得了。但由于天生不善与陌生人搭讪，我竟没说。

⑹出小区很久，我还在想，这个粗粝的男人适才捕捉蝌蚪的那种神情，看起来竟是如此“柔软”。我当然也猜得出来，这位显然并不擅长捕捉蝌蚪的男人，之所以出现在池塘边，必然是为了某个孩子而来。准确地说，为了孩子的愿望而来，为了让孩子的惊喜而来。没有喧哗，没有铺张，甚至于笨拙，但这就是父亲啊。父亲大多就是这样的。

⑺他的神情让我想起了另一个人。

⑻我读初中一年级时，有一位耍得十分要好的同学。我经常去他家玩，很恣肆，但只要他父亲一回家，我就不自觉收敛了。他是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常，我心底土分怕他，从不敢正眼看他。然而，有一天，这种感觉被彻底改变了。那是在初夏，我在同学家耍到很晚，干脆留夜。至半夜酣然大睡时，一只手——那是一只非常粗糙和粗壮的手掌，把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒，我们半昧半醒睁开眼睛，一只手朝我们眼前伸了过来，就像变魔术那样，一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊帐里，亮晶晶的，闪闪烁烁的全是飞舞的萤火虫。

⑼从此，我知道了，拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别，在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处。

⑽年少时，当我们提起父亲，总是觉得这是一个坚硬的词。抑或是一个沉默的形象，因为他们总是话不多，总是让你惧怕，让你觉得难以接近。

⑾我跟父亲就是如此，从不交流。记得十岁那年的一个黄昏，父亲在后门口为我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂纸摩擦在我皮肤上，我极力地压抑着，才能不让自己叫出声，不让眼泪流出来，而疼痛其实并不是最重要的，被邻居们笑嘻嘻地围观，才是我当时最痛苦的遭遇。但我没有告诉他这些，一直到四年前他去世，他也不知道我对一件小事有如此深刻的记忆。我们之间总是缺乏一种通道。

⑿很多年来，我总认为自己没有享受过“父爱"。然而，当他离世，当我自己也成了一个孩子的父亲，我终于也明白，原来我不是没有得到过爱；而是那时的我根本理解不了父亲的表白总是很隐晦，隐晦得让你无从察觉。

⒀就像那个让我羞耻的黄昏，也许他可能早已预知到，这将是他最后一次给我洗澡，所以他把全部的不知其来的愠怒和酸楚都积聚在了手掌里。

⒁那一种疼痛，现在想来也是一种无以言表的柔软。

16．结合文章内容说说“父亲的柔软”表现在几件事情。（4分）

【答案】（1）父亲为儿子捕蝌蚪；父亲带孩子看蝌蚪；父亲捉萤火虫给孩子；父亲给“我"洗澡。

【解析】考查概括文章内容和故事情节的能力。通过第①段“见到一个穿着黑西装的中年壮汉，趴在雨后潮湿的木栏杆上，拿着一根简易的木勺费力地在水面上舀些什么”和“他另一只手上提着东西——那是一次性塑料袋，灌了点水，里面游弋着一只黑蝌蚪"可以概括为穿黑西装的父亲为孩子捕捉蝌蚪；通过第⑦段“他父亲是一位拳师……就像变魔术那样，一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊帐里，亮品品的，闪闪烁烁的——里面全是飞舞的萤火虫”可以概括为拳师父亲为孩子送萤火虫；通过第⑩段“记得十岁那年的一个黄昏，父亲在后门口为我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂纸摩擦在我皮肤上，我极力地压抑着，才没让自己叫出声，没让眼泪流出来"可以概括为“我”的父亲给“我"洗澡。

17．从人物描写的角度，赏析文中第⑧段划线句子。（3分）

他是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常，我心底十分怕他，从不敢正眼看他。

【答案】通过对他的外貌描写，刻画了我心目中他粗犷的形象，与后文中他给孩子捉萤火虫的慈爱、浪漫行为形成对比，突出了父亲的柔软，父亲的爱。

【解析】考查描写方法及其表达效果的分析。从“满脸横肉，彪悍异常”可知，这里是对人物的外貌描写，突出了拳师父亲凶恶的面孔，彪悍的身材，渲染出“我"看到他时内心的恐惧。这里将拳师父亲“满脸横肉，彪悍异常”的形象和他为孩子捉萤火虫的“慈爱浪漫之心"形成对比，衬托出其“柔软的父爱”，即突出了他对孩子的疼爱和细心的呵护。

18．结合文章内容，说说你对结尾段“那一种疼痛，现在想来也是一种无以言表的柔软"的理解。（3分）

【答案】那一种痛疼既指父亲给我洗澡时，手摩擦在我皮肤上的疼痛，也指我被围观的羞耻感，而“无以言表的柔软”是父亲严厉外表下的慈爱，表达了我对父爱的理解，照应题目，篇末点题。

【解析】考查对文章内容的理解和对人物情感的把握。通过文章内容可知，因为父亲离世我才明白，父亲可能早已预知到这将是他最后一次给我洗澡，所以把全部的不知来处的忧伤和酸楚都积聚在了手掌里为“我"搓澡，他用这种方式来表达自己对孩子的爱。父亲这一动作虽让“我”感到疼痛，却包含着父亲凝重、深沉、隐晦的爱，这正是父爱的“柔软"所在。父亲自知难以伴孩子长久，内心酸楚又难以言明，感受复杂，借给孩子洗澡之时，传达恨不得多为孩子洗几次澡的痛苦。篇末点题，照应标题。据此作答即可。

19．文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。（3分）

【答案】示例：插叙，文章插入了初一时期碰到的一位父亲，样子很吓人，粗俗不雅致，可是对待孩子确是无比的温柔的故事，在内容上，丰富了文章内容，突出了人物性格，文章结构更加合理。（言之成理即可）

【解析】考查分析构思和写作手法。本文所写三位父亲的事件确实互不关联，但全文并不给人散乱的感觉；本文中我是叙述线索，将三件事联系在一起；从第⑥段“这个粗粝的男人适才捕捉蝌蚪时的那种神情，看起来竟是如此‘柔软’”、第⑨段“拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别，在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处"、第段“那一种疼痛，现在想来也是一种无以言表的柔软”，可知三位“父亲"都具有外表“粗粝”，内心“柔软"的特点；这一共性，将三位父亲的事件连接在一起，因此形散而神不散。从第⑦段“年少时，当我们提起父亲，总觉得这是一个坚硬的词，抑或是一个沉默的形象，因为他们总是话不多，总是让你惧怕，让你觉得难以接近”，可以看出“父亲"一词本是坚硬、沉默的，结合标题“柔软的父亲”，可知本文标题中“父亲"以“柔软”来修饰，与正常父亲的“阳刚"截然不同，形成一种强烈的对比，这种对比激发了读者的阅读兴趣。文章第⑧段“我读初中一年级时，有一位耍得十分要好的同学。我经常去他家玩，很恣肆，但只要他父亲一回家，我就不自觉收敛了。他是一位拳师”插入了初一时期碰到的一位父亲，样子很吓人，粗俗不雅致。第⑨段“在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处"，写拳师对待孩子无比的温柔，丰富了文章内容，突出了父亲对子女的爱，使文章结构更完整。示例：运用对比，把父亲粗狂的形象和他对孩子的细腻进行比较，突出了父亲的柔软，父亲的爱。设置悬念，文章开头就描写了一个中年壮汉在神神秘秘地捞什么？引发了读者的好奇心，生动形象吸引读者。

三、作文（50分）

20．（2023·绍兴）阅读下面的文字，按要求作文。（50分）

父母、老师那暖暖的爱，朋友、同学那默默的关怀，一本好书带给我的感动或袁隆平爷爷那浅浅的笑，都会在我们心中播下一粒粒种子……

请以“我心中有一粒种子”为题，写一篇记叙