四年级上册全册教案

教出时间：()周星期()总第()课时教学目标3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重点有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来教学难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉课前准备1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。2、课件。(图文并茂、声乐结合)2课时教学过程第一课时教学目标1.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河教学重点与难点教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱2.看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一(让学生让黑板板书)观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。教出时间：()周星期()总第()课时的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮?二、检查预习情况(1)检查预习情况。①读准多音字：闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文，正音。④同桌互读，评定等级。(2)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2.理清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分(2)同桌交流。(3)说说各段的段意。三、理清叙述顺序1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)潮的景象写具体的。(板书)观潮潮来前潮来时潮过后(时间顺序)教出时间：()周星期()总第()课时第二课时教学目标1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程一、引入谈话异景象。二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1.师生交流，品读。潮来前笼罩薄雾风平浪静(板书)观潮潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼比等手法。1.潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。2.潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。3.小组合作学习。(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。4.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。教出时间：()周星期()总第()课时书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。)(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体浪吼)6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?四、总结1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的介绍钱塘潮呢?的材料内容)3.根据具体情况进行小结4.作业。(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。(2)收集有关钱江潮的资料。教出时间：()周星期()总第()课时2*雅鲁藏布大峡谷教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感教学重点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法教学难点从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然课前准备2.师制作本文课件1课时——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。自学反馈，质疑问难罕”等)a...是不容置疑的世界第一大峡谷。3、质疑问难，师生共同帮助解决。抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内深入研究，晶位语言a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?子，你感受到什么了?c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?教出时间：()周星期()总第()课时谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍。2、摘抄喜欢的词语和句子。课外延伸，拓展视野要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交作业熟读课文感受大自然的美板书设计：教学反思：教出时间：()周星期()总第()课时4鸟的天堂教学目标1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法教学重点1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点1、有感情朗读课文有关部分。2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景课前准备2课时教学过程第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、3、认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1.作者简介。2.揭示课题。(对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。)二、初读课文，整体感知思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。(自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。)2.检查反馈。(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。)(读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。)三、再读课文，理清文脉教出时间：()周星期()总第()课时思考：课文可以分成两个部分，怎样分?为什么?(1)自己读读、划划、想想。(2)小组讨论，重点讨论“为什么?”步体会景物的静态和动态描写。)2.检查反馈。四、精读课文，感受情趣1.轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。2.质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题?(尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。发学生边读边思。)(1)尝试有感情朗读。4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)的阅读能力。)教出时间：()周星期()总第()课时第二课时2、熟读课文，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。一、复习旧课，导入新课二、精读写鸟部分1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?a,读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能c,师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四5、联系第九自然段，生自由谈。7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言拓展练习，读写结合教出时间：()周星期()总第()课时习作指导教学目标中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!起分享!教学重点寻找身边的美丽自然景观，用文字的形式把它表达出来，让大家一起分享!教学难点通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!课前准备1课时1、导入：学了前三篇课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天c.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。b.你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d.你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。7、写作文。8、评价若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗9、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。教出时间：()周星期()总第()课时组交流修改)11、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。b.也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)誉写作文教出时间：()周星期()总第()课时4*火烧云教学目标教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱教学难点课前准备1课时教学过程烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思三、美读课文，品味语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之四、讨论和练习的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)教出时间：()周星期()总第()课时语文园地一(口语交际)教学目标中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!起分享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词教学重点背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学难点通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!课前准备教学过程2、指名一生上台交流。从哪儿感受到的?动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景3、自由准备，稍作调整a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?教出时间：()周星期()总第()课时第一单元考试教学目标检验学生对本单元知识的掌握情况教学重点重点字词句的识记与理解教学难点能按照一定的顺序来描述一处景物课前准备试卷1教学过程第一部分基础知识积累与运用(40分)二、我能用“——”画出句子中带点字的正确读音。(3分)枝干(gāngàn)的数(shùshǔ)目不可计数(shùsh三、我知道要先比一比，再组词。(4分)株()逢()朝()沸()珠()缝()潮()拂()四、我积累了很多好词语，我一定能填对。(4分)风平()静若()若现不容()疑神秘莫()流五、我明白了，是要在括号里填上合适的词语。(2分)六、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。(4分)1、我们()拍掌，树上就变得热闹了。2、过了好久，钱塘江才恢复了()。七、我会照样子连一连。(6分)丁丁冬冬泉青山原不老野火烧不尽天连水尾水连天报得三春晖清泉石上流雾锁山头山锁雾春风吹又生谁言心寸草明月松间照高高下下树为雪白头第二部分阅读积累与运用(30分)教出时间：()周星期()总第()课时生命在颤动。这美丽的南国的树!1、“榕”用音序查字法应查();用部首查字法应查2、从文段中找出下列词语的近义词。(3分)3、我从()这个词知道枝干的数目很多，而且我还知道枝干的数目很多的原因是什么,我会用直线画出有关的句子。(24、我先用波纹线画出我最喜欢的一句话，我喜欢这句话的原因是(2分)5、读第一自然段，我感受到了这是一棵()的榕树。(1分)6、读第二自然段，我感受到了这是一棵()的榕树。朗读时应读出()的语气。(2分)7、我也要用一句话来赞美榕树。(2分)二、我认真阅读下面的故事，然后回答问题。(16分)到到了小熊也许找不到小房子；找到小房子也不知道幸福是什么,教出时间：()周星期()总第()课时回忆的，你却连见可回忆的事情都没有。”1、给下面的字选择正确的读音。(画横线)(3分)俩(lǎngliǎ)费(fèìhuì)率(shuà2、请你给故事加上题目。(2分)3、理解字的意思。(1分)“不阔也不穷”阔：3、看了石头上的几行字，哥哥是怎样想的?请用横线画出。5、你喜欢哥哥还是弟弟?为什么?(3分)6文中哪句话对你最有启发?请端端正正地抄下来，并写写你从中感受到了什么?(3分)三、习作(30分)目自拟，不少于300字，期待着你的杰作!(自备作文纸)教出时间：()周星期()总第()课时试卷分析与讲评教学目标对单元考试结果进行分析与讲评教学重点教学难点课前准备教学过程教学反思：四年级语文教案17教出时间：()周星期()总第()课时5、古诗两首教学目标1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意教学重点理解诗句，有感情的朗读教学难点理解诗中所含哲理课前准备2课时教学过程:第一课时教学目标2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度也不一样。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今(生读古诗，师板书课题)学习古诗的步骤吗?解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文(一)解诗题，知作者1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)2.师：谁知道苏轼的生平?(生：交流苏轼的资料。)诗之一。)(二)抓字眼，明诗意教出时间：()周星期()总第()课时2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了读诗并交流对诗歌的理解)3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?(生：合作共同捏出岭与峰)远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山之中7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。(三)多诵读，悟诗情师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们景象的赞美，更包含了一种人生哲理。那么究竟是好什么呢?你们用心想想看。师：哲理：要想对某个事物有全面的、符合实三、作业2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只教出时间：()周星期()总第()课时第二课时教学目标1,有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句.2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面.3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意4,能发表对诗的独特见解.5,学会一类生字豚.悟诗的意境；能发表对诗的独特见解.一、引入走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗?(板书诗题)二、学习古诗1、回忆上一节课我们是怎样学的?(学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用。正所谓“教是为了不教”。)(1)自由读诗，大体说说诗句写了什么内(新课程标准强调学生是学习的主动者，给学生足够的时间和我心”的训练。)(2)读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的(3)合作学习，小组交流，进一步了解诗意。加入学生的学习研讨，巡视指导，对表现好的给予表扬。)下，在柳树花草的掩映之中。)三、品读欣赏，感悟道理1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。(重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家教出时间：()周星期()总第()课时的启示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。)村”的感觉，你能举个例子吗?出现新的契机，增强克服困难的信心。)(在这一环节的教学中，让学生充分展示自己的收获、见生创新思维的火花。)四、感悟写法作者怎样写出对农村生活的热爱?作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”,但五、巩固练习六、作业附：板书设计游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(叙事)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(写景、议论)教出时间：()周星期()总第()课时6、爬山虎的脚目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。2.学习本课生字新词，理解课文内容。3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。4.朗读课文。重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。准备二课时第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。二、教学重点：学习1、2段。三、教学难点：理解不易懂的词。四、教学过程(一)导入新课。同学们，你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后，你就墙壁上，它怎么会长脚呢?有什么特点呢?(二)自学课文。1.读生字表，划出课文中生字词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。(三)检查自学情况。1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。萎：干枯，衰落的意思。空隙：中间空着的地方。1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚?(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢?我们一起来学习。(五)讲读第1段。1.个别读课文，思考：第1自然段写什么?备课时间：()周星期()教出时间：()周星期()总第()课时点?教出时间：()周星期()总第()课时第二课时一、教学目标学习课文3、4、5段，体会作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思二、教学重点三、教学难点四、教学过程(一)复习检查。上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢?这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点?(二)讲读第3自然段。1.指名读第3自然段。思考：爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的?2.导读：爬山虎的脚长在哪里呢?(齐读)爬山虎的脚是怎样的呢?(齐读)3.作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚?生长位置，边看图边说；茎上长叶柄的地方的反面。脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角——指每根细丝的样子，脚的颜色——嫩红的。4.这些内容作者是如何说的呢?5.教师指图，引导学生按课文叙述顺序独立练说。恩考：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?7.导读：爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢?(齐读)8.写爬山虎向上爬的过程中，作者通过观察，写出了爬山虎向上爬的哪几个动作?(触、巴、拉、贴)9.导读：“触着墙的”是爬山虎的什么?(齐读)是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把?(齐读)细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后，使什么紧贴在墙上呢?(齐10.教师边指图演示，边让学生用课文中语句练11.左右练说：爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。12.第4自然段最后一句讲什么?13.齐读第4自然段。14.默读第5自然段。教出时间：()周星期()总第()课时思考：这一自然段共有几句话?每句话讲什么意思?三句话围绕哪一点写的?15.齐读第5自然段16.归纳第3段段意：讲爬山虎脚的特点。(三)总结全文。1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的?后写脚的变化。)2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发?引导学生从作者观察3.你觉得课文在遣词造句上有哪些地方特别值得你学习?引导学生(从作者)重点赏析2、3、4自然段，从词语的运用和句式的表达上认识作者用词造句，准确为背诵打下基础。4.指导背诵。教学反思：教出时间：()周星期()总第()课时7、蟋蟀的住宅教学目标1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重点教学难点通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇课前准备师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这两课时第一课时一、激趣导入同学们，对于蟋蟀，你了解多少?师生交流，汇报搜集资料情况。(大屏幕展示蟋蟀图片)齐读。)1、通读课文，要求读准字音，读通语句(不会读的字作标记，查字典自学)(1)出示词语，用多种方式认读。(2)师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。(3)指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事?作者是从哪几个方面来写的?(结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造)认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。)1、交流、梳理问题。绕上个环节的两方面提出。)蟋蟀的住宅有哪些特点?蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?教出时间：()周星期()总第()课时交流学习成果。(教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下一节课我们再走进课文。1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……洞穴(xuéxuè)粗糙(zàocao)慎(shènsèn)重即(jíjì)使3、写出下列词语的反义词：隐蔽——柔弱——简朴——慎重——所得)1、带着你的疑问再读课文。2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。教出时间：()周星期()总第()课时第二课时教学目标2.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达3.培养学生仔细观察的习惯，提高信息技教学重点教学难点教学过程一、激趣导入1、(课件出示蟋蟀)通过上节课的学习，我们结识了一位小朋友，它是谁啊?(蟋蟀)对，我们还称呼它什么?(蛐蛐)道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)(课件出示争斗的蟋蟀、住宅等)师：“蟋蟀”比较难写，我们一起来写一写，好吗?(学生书空)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子2、自由朗读课文：蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?用“—”画出有关句子。3.讨论后，教师出示描写蟋蟀的住宅样子的段落，小结。(课件出三、变换角色，再读课文1、师：我有些不服气了，小家伙的住宅不就是个小洞，有啥起的?哪里比得上我们人类的住宅，高楼大厦，多气派!可我们的2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅为什么这么有名呢?它有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句四、了解蟋蟀住宅的特点2、学生自由读课文，找特点并概括。(师相机出示课件)生：小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)教出时间：()周星期()总第()课时有门、有平台.....光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。)(课件出示)5、指导朗读：你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的、自豪的语气读5、6、7段。6、评价、指导、师范读。五、了解蟋蟀是怎样建造住宅的1、人类的住宅比它好，为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)2、读后再比。3、说说蟋蟀是怎样建造住宅的(1)蟋蟀修建住宅时间：十月(2)建造：前足扒、后足踏、钳子搬、后腿推(课件出示)不了)(3)长时间整修(师：老师的住宅不常修整，要向它学习。)课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。5、课件出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅学生讨论，师小结(列数字、拟人、打比方、作比较)六、拓展练习1、请你以蟋蟀的身份，向家长或同学介绍自己住宅特点及修2、课外阅读法布尔《昆虫的故事》,向同学们介绍教出时间：()周星期()总第()课时8、世界地图引出的发现教学目标1.认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和教学重点教学难点理解有关的地理知识课前准备世界地图，地球仪教学过程一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家二、初读课文说说初读课文应该做什么?1.标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2.再读画出不懂的问题。三、反馈自学情况1.分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾2.反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么?五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地理现象?你从中感受到什么?仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不1.摘录课文中的好词2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。(选作)教出时间：()周星期()总第()课时语文园地二(口语交际)教学目标教学重点能清楚明白地交流自己所观察到的内容教学难点1.勇于说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请课前准备教学过程“细心观察”的感觉真的不错。2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最a、可以讲讲你最得意的一个发现。b.可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?教出时间：()周星期()总第()课时语文园地(词语盘点、日积月累)教学目标教学重点教学难点自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯课前准备教学过程读读写写1、检查读音，交流识记方法。3、按组听写词语，注意书写规范。d.引人注意毫不可惜随遇而安读读记记1、读中正音。b.按顺序齐读。c.同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解疑说话。a、提出不懂词语，共同交流解疑。b、自由选择几个词说一段话。我的发现1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体4、读“小林”“小东”的话。成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一教出时间：()周星期()总第()课时(在原有歌曲中选择合适的曲调)3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)教出时间：()周星期()总第()课时语文园地(习作指导)教学目标能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容教学重点教学难点注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容课前准备教学过程1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?a、观察了什么事物，怎样观察的?b.有什么新的发现?3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行式。6、学生就某一片断交流，共同评议。7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否教出时间：()周星期()总第()课时第一单元考试教学目标检验学生对本单元知识的掌握情况教学重点重点字词句的识记与理解教学难点课前准备试卷1教学过程一、积累14分1.把下面词语补充完整。6分2.照样子积累词语。2分笑吟吟：()()()()3.默写古诗句。6分(1)《题西林壁》中的“(),()”(2)()朝诗人()的《秋夕》一诗描写了失意宫女的二、阅读46分(一)我家的“卓别林”23分我家的“卓别林”就是我的老爸。我老爸1米8的个浓眉小眼加两个“面圈”,高高的鼻梁小嘴巴(bāba)。别看他长一次，学校举行运动会，我想给班级写一条横幅(fùfú),但想写什么呢?”“写加油一类的好了。”爸爸头也不回地说。“太俗了，每次都写这个，有点新意好不好?”我不满地说。背(bēibèi)后，踱(duódù)起方步来。之后，大笔一挥，奖品第五。”还有比这更绝的呢!我：“咋啦?”我不予(yǚyǜ)理睬，反正也解释不清楚。想想，距今大概…...”“嘻嘻!”我忍不住笑出声来。“在一个大雪纷飞的夏天…....”教出时间：()周星期()总第()课时“嘻嘻!”我仍轻声笑着。“一个满头乌黑白发的年轻力壮的老大爷.....”“嘻嘻!”我涨(zhàngzhǎng)红了脸，忍着笑。“走在一条宽阔的小路上，手里还拿着一把锋利的钝刀...”“哈哈哈哈!”我终于忍不住了，还没等老爸讲完，我早已躺在地上，笑得连扁桃体都露出来了，身子一拱一拱的。怎么样，我老爸不比卓别林逊色吧!1.选择文中括号里的正确读音。3分2.用喜欢的方式理解下列词语。4分3.照样子写具体。2分笑得(跌倒在地上)哭得()气得4.理解句子。4分(1)“太俗了，每次都写这个，有点新意好不好?”可抓住“()”、“()”、“()”等词语读出(2)我终于忍不住了，还没等老爸讲完，我早已躺在地上，笑得连扁桃体都露出来了，身子一拱一拱的。可抓住“()”、“()”、“()”等词语读出5.用修改符号修改病句。3分(3)走在一条宽阔的小路上，手里还拿着一把锋利的钝刀..7.你喜欢这样的老爸吗?请简要说明。3分(二)短暂的自立23分辖”。唉!什么时候可以摆脱这种“煎熬”?我盼星星、盼月亮，终于盼来了这个机会——教出时间：()周星期()总第()课时8月初，我们在炎炎夏日兴高采烈地踏上军训之路。一路上，我们动着，欢迎我们的到来。“哎，你们过来一下好不好?”“怎么啦?”说着我们一同围了上去。“我没带衣架。”“噢，借你好了。你为什么不带呢?”某位热心肠问道。“我妈给我装的东西太多了!”“我爸妈一直跟我说要吃好、穿好。就像我要出远门很久一样。”“我爸妈把感冒药都给我备好了。”说起这个话题，大家七嘴八舌，滔滔不绝。当晚，教导员通知我们集合，进行队列、队形操练。从小娇生惯养的我们站一会儿就不行了，心里连连叫苦。半个小时后，汗流浃背的我们一个个像蔫了的茄子，无精打采地回到宿舍。这时，我们的衣服就像是从水里捞出来的一样。“唉，你们洗不洗衣服啊?”我问道。“不洗了，回家直接扔进洗衣机里，你们去吧。”搓。”可是裤子很长，怎么拧呢?我问道：“怎么拧干裤子呢?”小唐“我提着裤子你来拧，试试看。”“好!就这么办!”我高兴得差点蹦了起来。于是，我们一个提着裤子，一个使劲拧，一会儿就把裤子拧干了。虽然这次自立给我带来许多困难，可是我也学会了如何去解决困而是展翅翱翔1.照样子写出描写天气的四字词语。3分炎炎夏曰：2.理解下列句子。13分(1)唉!什么时候可以摆脱这种“煎熬”?3分教出时间：()周星期()总第()课时()的心情。(2)我盼星星、盼月亮，终于盼来了这个机会一—3分 “()”字强烈地表达出了作者对这个机会的()之情。(3)整洁明亮的宿舍内，整齐的床铺、书桌，还有屋顶上的小风扇欢快地转动着，欢迎我们的到来。2分可抓住“()”、“()”、“((4)“噢，借你好了。你为什么不带呢?”某位热心肠问道。3分“热心肠”的意思是指()。生活中不乏这样的事例如：()(5)半个小时后，汗流浃背的我们一个个像蔫了的茄子，无精打采地回到宿舍。2分句子运用()的手法生动形象地写出了4.读了短文，你是否也有同感呢?请联系生活实际写一写读了本文后的感想。3分教出时间：()周星期()总第()课时教学目标1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。教学重点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道教学难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道课前准备3、生词卡片。两课时教学过程第一课时1,认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2,感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因.【教学过程】1,导入语：同学们，你们平时爱看童话吗说说你看过的童话.童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境.今天，老师带你们再次走进童话世界.看了课题，你有什么问题呢(学生一边质疑，教师一边梳理板书)预设问题：巨人的花园是怎么样的巨人是个怎么样的人二，粗读感知，疏通课文读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍.(形容天气)洋溢，允许，火辣辣，覆盖，训斥三，交流释疑，整体感知童话内容这是一座怎么样的花园预设学生的回答会是：(1)这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园：教出时间：()周星期()总第()课时"那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片.""不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花."巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞.""鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了."朗读交流的语段.快速浏览课文，找出变化的次数和变化的内容，小组合作，完成填变化的时间；从前有一年秋天一天从那以后巨人是个怎么样的人学生读文后发表自己个人看法，教师随机点拨.教出时间：()周星期()总第()课时第二课时教学目标：1,有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面.2,感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害.3,感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣.学习重点：读童话想像画面.学习难点：感受童话的语言特色.教学准备：多媒体课件教学预案：一，冷美对比，引发疑问识到一开始的花园是：(课件出示：鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片草翠花开洋溢笑声)可是，后来巨人的花园却是——(课件出示：北风呼啸隆冬来临刺骨寒风狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖)这严寒持续了多长时间(漫长)春天为什么这么冷，这么荒凉呀"(课件：中间一个大大的问号)3,你能用课文里的话来回答吗(唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊!)二，细读课文，认识自私1,巨人的心究竟是怎样地任性，冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢受到他的任性和冷酷.2,生自由读课文，找找划划.3,集体交流.板块一：有一年秋天，巨人突然回来了.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气："谁允许你们到这里来玩的!都滚出去!"(1)你从巨人的言行中感受到了(冷酷，凶恶……)(2)当时孩子们都在干什么欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们---四处逃散.心真是太——冷酷了.(4)今年的春天为什么那么冷，这么荒凉.同学们，如果你站在巨人的心啊!(5)巨人没有听到，他还在寒风中瑟瑟发抖，他还在纳闷呢.你还从那里体会到他的任性，冷酷入内"的告示牌.(1)你从哪里感受到他的任性冷酷"砌起围墙""禁止入内".(2)当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的强拦住了进花园的路时教出时间：()周星期()总第()课时候，一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时，孩子们，你们感觉到的是(伤心，难过.)是啊，这禁止入内，禁止了……禁止了……禁止了……(禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美丽……),所以，当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是——引读(但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人裹着毯子，还瑟瑟大都.)巨人啊，你这一堵围墙，围住了……围住了……围住了……(围住了寒冷，围住了孤独，围住了荒凉……)(3)当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他，告诉他——引读：唤来寒冷的，是你那颗任性，冷酷的心啊!板块三：可是巨人又发脾气了："好容易才盼来春天，你们又来胡闹.滚出去!""喂!你赶快滚出去!"巨人大声斥责.(1)谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责(2)你多想说(巨人，你太自私了，你太任性了!你也太残酷了吧!你的斥责只会讲美丽，欢乐，幸福赶走.)(3)是啊，今天的春天为什么那么寒冷，那么荒凉，孤独.同学们，让我们告诉巨人吧!引读：唤来寒冷的，是你那颗任性，冷酷的心啊!(4)你为什么用这样的语气跟巨人说话在你的诉说中包含了怎样的情感(着急，同情，愤怒……)(5)是啊，巨人，我们怎么才能让你知道——引读：唤来寒冷的，是你那颗任性，冷酷的心啊!三，再读课文，感悟孤独1,巨人的任性，冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗请大家在自由读读第6,7自然段，他还唤来了什么(孤独，寂寞，冷清……)2,在这个村子里，谁最不幸(孩子们是不幸的，但，没有花园他们还有别的地方.巨人却被封闭在寒冷的花园中，饱受孤独寂寞.)3,是啊，当围墙外鲜花盛开的时候，——引读(:巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞.巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖.他想："今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……)当围墙外绿树成荫时，——当围墙外鲜果飘香时，——4,让我们告诉巨人这一切的原因吧，让巨人走出这一片寒冷与孤独吧，让我们告诉他，唤来寒冬的——引读：是你那颗任性，冷酷的心四，三读课文，领会幸福1,巨人最终明白这个道理了没是谁告诉他的2,用什么告诉他的会说话的眼睛凝望巨人.他的眼睛会说些什么呢4,巨人是怎么做的指名读11,12段5,巨人拆除的仅仅是围墙吗他还拆除了(寒冷，孤独……)【擦去板书】巨人的告示牌上的"禁止入内"看着空荡荡的告示牌，巨人想在上教出时间：()周星期()总第()课时面写点什么.你们帮他写一写吧.6,围墙拆除了，告示牌更换了，巨人的花园又恢复了(出示词语：鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片草翠花开洋溢笑声)7,巨人的花园真的跟原来一模一样吗(出示巨人和孩子们玩乐的图片)1,同学们，这个童话故事有趣吗我们说过了，童话充满神奇的想象.你觉得这个童话故事最最让给你感到神奇的是哪里到文中找找，和大家分享一下.然情不自禁哭了起来.儿子问他为什么哭了，王尔德说，真正美丽的事物总会使他流下眼泪.请大家搜集原译看看.看你会不会像王尔德一样留下眼泪.(2)把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演.(3)搜集其他中外童话，和小组同学一起读.六，结束语：同学们，让我们亲近童话，走进奇妙的童话世界吧教学反思：教出时间：()周星期()总第()课时10*幸福是什么教学目标对人们有益的事情。”3、尝试合作表演课文内容。教学重点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”教学难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”课前准备1、预习课文，注意读准字音。2、向身边的人访谈对幸福的理解。一课时教学过程导入新课1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么初读课文1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b.说说自己对幸福的理解。)2、带着连接语中的问题自读课文。3、自读课文后学习文中的生字词。交流讨论2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。拓展交流2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”教出时间：()周星期()总第()课时教学目标1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”2、分角色朗读课文。1、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情教学重点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。课前准备2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主两课时第一课时教学目标：1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤2、分角色朗读课文。教学过程：谈话激趣，导入新课1、板书：“树”,提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”,提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读初读课文1、自读课文，注意生字的读音。2、认读生字词。3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。3、组内练习朗读，注意读出感情来。教出时间：()周星期()总第()课时第二课时理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意教学过程：读2～4组对话1、学生分组练习2、指名朗读，读后评价究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。3、扮演角色，体验感知的配角读。(两组同学分角色一起朗读)朗读、想象，体悟主题2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么...课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?3、教师小结了我们世间最最宝贵的诚信。习拓展升华树写这张友情卡吗?学生自由写，教师指导1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们2、总结珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”教出时间：()周星期()总第()课时教学目标3、学习续编故事。教学重点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言教学难点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言课前准备2、了解一点木偶的知识。教学过程创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。交流预习情况2、交流：读了课文后，了解了些什么,有什么感受?3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒衰乐都需要我们去续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。1、自由准备。教出时间：()周星期()总第()课时单元回顾，总结升华1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的教出时间：()周星期()总第()课时语文园地三教学目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话教学难点我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。课前准备1、课件(童话片段)、音乐。一课时教学过程一、激趣导入1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?2、全班交流3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)三、我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一男女生分读书上的“我的发现”2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?4、小组交流，师巡视指导。5、全班交流。教师可随机播放PPT,对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。四、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——2、喜欢这首诗吗?3、用心、用情地练读。(自由练读)教出时间：()周星期()总第()课时4、指名朗诵一点评一再读是小精灵，童话是滚动的甜可口的浆果，是会变魔6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为拟人为帆，让你们的“童话五、展示台同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们2、分组展示学习成果。六、课后作业教出时间：()周星期()总第()课时教学目标在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力教学重点在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力教学难点在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力课前准备表演所需的道具、音乐一课时教学过程一、引言体验童话带给我们的快乐吧!二、走进“大看台”2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感c.演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大三、二进大看台四、交流收获教出时间：()周星期()总第()课时语文园地三习作指导教学目标根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事教学重点根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事教学难点根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事课前准备多看几篇童话故事一课时教学过程物、事物展开想象写一个童话故事。二、同桌互读互改教出时间：()周星期()总第()课时第三单元复习题教学目标教学重点教学难点课前准备教学过程二、给下列划横线的字注音。墙()呼啸()推荐()诧异()牙咧嘴()三、写出下列词语的近义词或反义词。斥责()2、反义词寒冷()愤怒()亲热()孤独()漫长()冷酷()喧闹()增添()四、把词语补充完整。六、读句子选择恰当的字词。1、我抬头望去一(丝缕)阳光从窗外射照进七、根据课文内容填空，完成问题。话选自课文视”的意思是巨么话选自课文视”的意思是巨么?也是幸福的，因为;教出时间：()周星期()总第()课时总之，幸福就是八、背一背关于“幸福”名言。1、人来的一切努力的目的在于获得章福。欧文2、金钱和享受的贪求不是幸福。赫拉克利特3、你想成为幸福的人么?但愿你首先会吃得起苦。屠格涅夫4、想不付出任何代价而得到的幸福，那是神话。徐特立这正和没有创造财富无权享受财富一样。萧伯纳教学反思：教出时间：()周星期()总第()课时教学目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言教学重点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写教学难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD,“净角出场’/VC2、收集有关“鹅”的故事和古诗。两课时第一课时学习目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学过程导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图):同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》,齐读：“鹅，鹅，鹅白毛浮绿水，红掌拨清波。”是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读：b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)b.小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下C、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题，教师梳理、板书。教出时间：()周星期()总第()课时b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点?细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)a.出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?b.理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)c、读写结合训练。内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。4、小结。b.点明鹅的特点。c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四总结教出时间：()周星期()总第()课时第二课时教学目标；1、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写2、、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。复习引入1、出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。”2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论出的这个问题。自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写讨论交流2、理解“叫声”a、出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫(声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)b.联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?(突出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱。)c、小结：从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是来说一说、读一读吗?3、理解“步态”a、(VCD播放京剧中净角出场的情景):同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”)c、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊1d.你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?a、联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的b.想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出c、交流“人伺候鹅”的情景。教出时间：()周星期()总第()课时5、小结：作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值课堂练习1、把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读。拓展活动教出时间：()周星期()总第()课时教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。教学重点1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感教学难点能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方课前准备1、预习课文，自学生字词。2、课文插图(或制作课件)。一课时教学过程创设情境，导入新课1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅?写有哪些相同和不同的地方?检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通对比阅读，领悟方法1、设计表格(或课件),引导对比阅读。a、先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相b.从表中你发现什么?(相同点、不同点)2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3、抓重点段，进行对比阅读。a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)c.讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?品读词句，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?作业抄写课文中生动有趣的句子。教出时间：()周星期()总第()课时四年级语文教案教出时间：()周星期()总第()课时教学目标1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点教学难点法，感受作者对猫的喜爱之情课前准备“猫趣”展。两课时第一课时2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。导入新课1、师生交流。a.导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的趣”展，你最想说什么?b、师生各抒己见，谈“趣”激情。整体惑知1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫();第()自然段写满月的小猫()。c、设计板书，如：教出时间：()周星期()总第()课时(大花猫)性格古怪高兴时…...不高兴时…..(满月的小猫)淘气可爱剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?b.范例引路。来不可!”c、全班交流。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异积累运用1、背诵自己喜欢的部分。3、扩词练习贫()姓()稿()踩()教出时间：()周星期()总第()课时第二课时一、教学目标：再次熟悉深入课文，并了解大花猫的古怪性格和它小时候的可二、课前准备1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片);猫叫声录音2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的(一)展示积累选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的赏读“可爱”,晶“情”动“情”面感受到“小猫满月的时候更可爱”,又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?a、观察插图，体会小花猫的可爱。b.将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下(二)总体梳理，回归全文处处留情)(三)自主选择，积累词汇阅读链接，拓展延伸侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)2、小组交流。教出时间：()周星期()总第()课时3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。图片资料：板书设计教学反思：教出时间：()周星期()总第()课时16母鸡教学目标2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上教学难点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上课前准备了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等一课时教学过程一、交流见闻，导入新课1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》自读自悟1、师生共同制定读阅读目标。c、理清文章条理，概括课文主要内容。老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)2、自主阅读，边读边批注。二、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶a.文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?“我不敢再讨厌母鸡了。”)辛苦)c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理d.句子辨析：教出时间：()周星期()总第()课时什么?2、全班交流。3、同桌合作，有感情地朗读课文。三、分辨褒贬，积累语言1、思考讨论：词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“四、反复回味，走近老含1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相教出时间：()周星期()总第()课时语文园地四教学目标1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交教学重点交流自己喜