新版苏教版小数除法教学探讨

新版苏教版小数除法教学探讨一、教学内容本节课的教学内容选自新版苏教版小学数学四年级下册，第56页例1及第57页的练习。主要学习小数除以整数的笔算方法。通过学习，让学生掌握小数除以整数的计算法则，能正确进行计算，并理解其中的算理。二、教学目标1.学生能够掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。2.学生能够理解小数除以整数计算过程中的算理。3.学生能够运用所学知识解决实际问题。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的笔算方法的掌握。难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设小明去超市买东西的情景，引出本节课的学习内容。2.新课导入：讲解小数除以整数的笔算方法，通过例题讲解，让学生理解小数点在计算过程中的移动规律。3.练习巩固：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。4.拓展延伸：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算折扣、利率等。六、板书设计板书内容：小数除以整数的笔算方法1.计算法则（1）先将被除数和除数对齐。（2）从左到右，先将除数乘以一个整数，使其尽可能接近被除数。（3）将得到的积写在被除数的上方，然后进行减法运算。（4）将差的小数点和被除数的小数点对齐。（5）重复步骤24，直到除完为止。2.算理通过例题讲解，让学生理解小数点在计算过程中的移动规律。七、作业设计1.完成练习册第56页的练习题。答案：（1）2.4÷3=0.8（2）1.2÷4=0.3（3）0.6÷2=0.32.运用所学知识解决实际问题：某商品原价240元，打八折后的价格是多少？答案：240×0.8=192元八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注意引导学生理解小数点在计算过程中的移动规律，让学生在练习中巩固所学知识。课后，通过作业设计，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。拓展延伸：可以让学生进一步学习小数除以小数的计算方法，提高学生的计算能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.小数除以整数的笔算方法：教学内容不仅要求学生掌握笔算步骤，而且要求学生理解每一步的算理。这是重点，因为小数除法的笔算对于学生来说是新的知识，需要通过例题讲解和练习来让学生熟练掌握。2.小数点在计算过程中的移动规律：小数点的位置变化是学生理解的难点，需要通过具体的例题和练习让学生反复体会，以达到理解并熟练掌握的目的。二、重点细节补充和说明1.小数除以整数的笔算方法：（1）先将被除数和除数对齐：这是小数除以整数的第一步，学生需要明白为什么要把被除数和除数对齐。例如，0.6÷3，我们把0.6和3写成加法的形式0.6+0.6+0.6，这样学生就能直观地看到3个0.6是多少，也就是1.8，这个1.8就是第一次除法的结果。（2）从左到右，先将除数乘以一个整数，使其尽可能接近被除数：这一步是寻找商的整数部分，例如，0.6÷3，我们先用3乘以2，得到6，接近0.6，所以商的整数部分是2。（3）将得到的积写在被除数的上方，然后进行减法运算：这就是将被除数和除数的乘积写在上方，然后进行减法运算，得到差。（4）将差的小数点和被除数的小数点对齐：这一步是关键，需要学生理解小数点的移动规律，例如，0.6÷3，第一次除法后，差是0.2，小数点要和被除数的小数点对齐。（5）重复步骤24，直到除完为止：这是整个除法过程的重复，直到没有新的商可以再被提取，也就是除尽了为止。2.小数点在计算过程中的移动规律：小数点在计算过程中的移动规律是学生理解的难点，需要通过具体的例题和练习让学生反复体会。例如，0.6÷3，我们可以将其写成加法的形式0.6+0.6+0.6，这样学生就能直观地看到3个0.6是多少，也就是1.8，这个1.8就是第一次除法的结果，小数点要和被除数的小数点对齐。再比如，0.3÷4，我们可以将其写成加法的形式0.3+0.3+0.3+0.3，这样学生就能直观地看到4个0.3是多少，也就是1.2，这个1.2就是第一次除法的结果，小数点要和被除数的小数点对齐。通过这样的例题和练习，学生可以逐步理解小数点在计算过程中的移动规律，从而掌握小数除以整数的笔算方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除以整数的笔算方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要适中，既不要过于平淡，也不要过于激昂。在讲解小数点移动规律时，语调要缓慢，以引起学生的注意，并给予学生足够的时间来理解和消化。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，保证每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，可以给学生一定的思考时间，让学生独立解决问题，然后再进行讲解。3.课堂提问：教师应根据学生的实际情况，设计一些有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的兴趣。例如，在讲解小数点移动规律时，可以提问：“你们发现小数点在计算过程中有什么变化吗？它是怎样移动的？”4.情景导入：在导入新课时，教师可以创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，让学生在实际情境中感受小数除法的意义，从而激发学生的学习兴趣。教案反思1.教学内容的选择：在选择教学内容时，要充分考虑学生的实际情况，确保教学内容既符合学