小学语文北师大版古诗词学习策略

小学语文北师大版古诗词学习策略一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版小学语文五年级上册第四单元古诗两首：《山居秋暝》和《枫桥夜泊》。《山居秋暝》描绘了山居秋日的宁静和美丽，诗中“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”等诗句展现了大自然的魅力。《枫桥夜泊》则描绘了江南水乡夜晚的宁静与美丽，诗中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”等诗句表达了诗人的情感。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗；2.能够理解古诗的意境和诗人的情感；3.能够运用古诗中的意象进行创作。三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意境和诗人的情感。难点：运用古诗中的意象进行创作。四、教具与学具准备1.PPT课件：包含两首古诗的原文、翻译和图片；2.纸张：用于书写和创作；3.彩笔：用于创作。五、教学过程1.引入：通过图片展示山居和夜晚的景象，引导学生进入古诗的情境；2.朗读：让学生朗读两首古诗，注意指导字的发音和停顿；3.翻译：让学生根据课文注释理解古诗的意思，并进行翻译；4.讲解：详细讲解古诗的意境和诗人的情感，引导学生感受大自然的美丽和诗人内心的情感；5.创作：让学生运用古诗中的意象进行创作，可以是对古诗的意境进行延伸，也可以是创作新的古诗；6.展示：让学生展示自己的创作，并分享创作的心得体会。六、板书设计1.《山居秋暝》：板书诗句，并在旁边标注意境和情感；2.《枫桥夜泊》：板书诗句，并在旁边标注意境和情感。七、作业设计1.作业题目：《山居秋暝》和《枫桥夜泊》的朗读和背诵；2.作业答案：能够正确地朗读和背诵两首古诗。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入图片和朗读，引导学生进入古诗的情境，通过翻译和讲解，让学生理解古诗的意境和诗人的情感，通过创作，让学生运用古诗中的意象进行创作。整个教学过程流畅，学生参与度高，教学目标基本达成。但在讲解环节，可以更加深入地引导学生感受诗人的情感，可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思考。拓展延伸：让学生进一步研究其他古诗词，了解古诗词的韵律和意象，尝试进行古诗词的创作。可以组织一个古诗词创作比赛，让学生展示自己的才华，并互相学习和交流。重点和难点解析一、教学内容引入环节的图片展示在引入环节，教师通过展示与古诗《山居秋暝》和《枫桥夜泊》相关的图片，可以帮助学生直观地感受到诗中所描绘的自然景象。图片的选择应尽量与诗中的意象相契合，如山水、树木、桥梁、夜色等，以此来引导学生进入诗人所描绘的情境中。图片的展示方式可以采用PPT幻灯片的形式，每展示一张图片，教师可以简单地描述图片中的景象，并引导学生想象诗中的情景。二、古诗的朗读指导在朗读环节，教师需要指导学生正确地朗读古诗，包括字的发音、停顿、语气等。对于一些生僻字或者容易发音错误的字，教师可以提前进行讲解和示范。在朗读过程中，教师可以引导学生注意诗句的韵律和节奏，使其能够更加自然地表达出古诗的韵味。同时，教师也可以鼓励学生用自己的语言对诗句进行解释，以加深对诗句内容的理解。三、古诗意境和情感的讲解在讲解环节，教师需要详细讲解古诗的意境和诗人的情感。对于《山居秋暝》，教师可以解释诗中的意象，如“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”诗句描绘了一幅山居秋日的宁静和美丽的景象，反映了诗人对大自然的热爱和向往。对于《枫桥夜泊》，教师可以解释诗中的意象，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”诗句表达了诗人在夜晚停泊时内心的孤寂和愁绪。通过讲解，教师可以帮助学生更好地理解诗人的情感，并能够将其与自己的情感体验相联系。四、创作环节的指导在创作环节，教师需要指导学生运用古诗中的意象进行创作。可以鼓励学生以小组合作的形式进行创作，每个小组可以选择一首古诗进行延伸创作。教师可以提供一些创作提示，如描绘自然景象、表达情感、使用修辞手法等。在创作过程中，教师应鼓励学生发挥想象，用自己的语言和表达方式来进行创作。学生可以运用彩笔在纸上进行绘画，或者用文字进行写作，以表达自己对古诗意境的理解和感受。五、作业设计的补充和说明作业设计中，除了要求学生朗读和背诵两首古诗外，还可以增加一项作业，即要求学生用自己的语言写一篇关于两首古诗的感受或者体会。学生可以结合自己在课堂上对古诗意境和情感的理解，以及对诗人内心世界的感受，用文字表达出来。作业的答案应注重学生的个人感受和独特见解，不受固定答案的限制。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解古诗时，教师应使用生动的语言和适当的语调来表达诗中的意境和情感。可以运用升调、降调、停顿等技巧来增强语言的表现力，使学生更加投入和感受古诗的魅力。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问来引导学生思考和参与。可以针对古诗的内容和意境提出问题，鼓励学生积极回答，激发他们的思维和想象力。4.情景导入：在引入环节，教师可以通过展示与古诗相关的图片或播放音乐，营造一个与古诗相符的情境，让学生仿佛置身于诗中的世界，从而更好地理解和感受古诗的意境和情感。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过生动的语言和适当的语调，使学生更加投入和感受古诗的魅力。在时间分配上，我合理地安排了学生的朗读和背诵时间，确保他们能够充分理解和记忆。同时，我也通过提问和情景导入等技巧，引导学生思考和参与，激发他们的思维和想象力。然而，在讲解环节，我可能过于详细地解释了古诗的意境和情感，导致讲解时间较长，学生可能有所疲惫。在今后的教学中，我应该更加注重简洁明了地讲解，给予学生更多的时间进行思考和创作。我也应该更多地鼓励学生发表自己的观点和感受，培养他们的创造力和表达能力。可以通过组织