7AUnit6grammar课件新译林版英语

7AUnit6grammar精品课件新译林版英语一、教学内容本节课的教学内容选自新译林版英语7AUnit6，主要讲述一般现在时的用法。通过本节课的学习，学生能够理解一般现在时的概念，掌握一般现在时的构成和用法，并能够运用一般现在时进行日常交流。二、教学目标1.学生能够理解一般现在时的概念和用法。2.学生能够正确运用一般现在时进行句子构造。3.学生能够在日常生活中运用一般现在时进行交流。三、教学难点与重点1.教学难点：一般现在时的构成和用法。2.教学重点：引导学生运用一般现在时进行句子构造和日常交流。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：教材、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生描述图片中的人物和事物，引入一般现在时的概念。2.讲解：讲解一般现在时的概念、构成和用法，举例说明。3.练习：学生跟读、模仿，进行一般现在时的句子构造练习。4.互动：学生之间进行一般现在时的问答练习，巩固所学知识。5.应用：小组讨论，运用一般现在时描述日常生活中的人物和事物。六、板书设计1.一般现在时的概念。2.一般现在时的构成：主语+动词原形。3.一般现在时的用法：描述习惯性动作、状态和普遍真理。七、作业设计1.作业题目：用一般现在时描述你的家人和他们的习惯。2.答案示例：Mymotheralwaysgetsupat6:00a.m.Myfatherenjoysplayingbasketballonweekends.八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过图片导入、讲解、练习、互动、应用等环节，使学生掌握了般现在时的概念和用法。但在课堂实践中，发现部分学生对一般现在时的运用仍存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多运用一般现在时进行交流，提高他们的实际应用能力。同时，可进行一般现在时的家庭作业设计，让学生在家庭环境中巩固所学知识。重点和难点解析一、教学难点与重点在本节课中，教学难点是一般现在时的构成和用法。学生需要理解并掌握一般现在时的构成规则，即主语+动词原形，以及一般现在时的用法，描述习惯性动作、状态和普遍真理。教学重点是引导学生运用一般现在时进行句子构造和日常交流。二、教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生描述图片中的人物和事物，引入一般现在时的概念。教师可以通过提问的方式，引导学生注意图片中人物的动作和状态，并鼓励学生用一般现在时进行描述。2.讲解：讲解一般现在时的概念、构成和用法。教师可以通过举例说明一般现在时的用法，如描述日常生活中的习惯性动作、状态和普遍真理。同时，教师可以给出一些一般现在时的句子，让学生跟读并进行模仿练习。3.练习：学生跟读、模仿，进行一般现在时的句子构造练习。教师可以给出一些动词的原形，让学生将其与主语结合起来，构成一般现在时的句子。学生可以通过分组合作，互相练习并纠正错误。4.互动：学生之间进行一般现在时的问答练习，巩固所学知识。教师可以设计一些问答游戏，让学生通过问答的方式，运用一般现在时进行交流。5.应用：小组讨论，运用一般现在时描述日常生活中的人物和事物。教师可以给出一些情境，让学生分组讨论，并用一般现在时描述情境中的人物和事物。三、板书设计板书设计是一般现在时的概念、构成和用法。教师可以在黑板上写出一般现在时的概念，以及构成规则和用法，并用例句进行说明。这样可以帮助学生直观地理解和记忆一般现在时的用法。四、作业设计作业设计可以包括用一般现在时描述家人和他们的习惯。教师可以给出一些问题，让学生以写作的形式回答，例如：“请用一般现在时描述你的父亲的工作习惯。”学生可以通过回答问题，运用一般现在时进行句子构造和描述。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般现在时的概念和用法时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在提问和引导学生回答时，教师可以使用升调，以鼓励学生积极参与。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应设计一些开放性问题，引导学生运用一般现在时进行思考和回答。同时，教师可以采用随机点名的方式，鼓励不同层次的学生积极参与。4.情景导入：在导入环节，教师可以使用图片、视频等素材，创造一个生动、有趣的情境，引导学生自然地进入学习状态。例如，可以展示一组家庭成员的照片，让学生描述他们的习惯。教案反思：1.在本节课中，我通过导入、讲解、练习、互动、应用等环节，引导学生理解和掌握一般现在时的概念和用法。在教学过程中，我注意使用清晰、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行学习和练习。在课堂提问环节，我设计了一些开放性问题，引导学生运用一般现在时进行思考和回答。同时，我采用随机点名的方式，鼓励不同层次的学生积极参与。3.在情景导入环节，我使用了图片和视频等素材，创造了一个生动、有趣的情境，引导学生自然地进入学习状态。然而，在课堂实践中，我发现部分学生对一般现在时的运用仍存在一定的困难。4.