新常态新发展新要求谈中考历史复习备考市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

新常态

新发展

新要求

——谈中考历史复习备考西安高新逸翠园学校

李勇第1页一、新常态下“稳中创新”中考试题——近年来陕西中考历史试题特点1、立意高，时代气息浓厚，社会现实和热点问题隐形介入。

——价值立意

第2页

命题目标

历史含有过去性特点，但又在不停地发展改变之中，历史知识也含有一样特点，所以中考历史试题必须表达这一特点。第3页

《说明》要求经过历史教学主动正面引导学生，学会关注生活、关注时局、关注道德，是实现历史学科人文性和综合性学科特点，实现古为今用、洋为中用必定趋势。

第4页中考例题

14题、16题、19题、20题紧紧围绕着五四爱国运动95周年、日本侵华战争、我党反腐倡廉工作、医疗卫生体制改革等社会重大现实和热点问题切入。很好地表达出历史“洋为中用，古为今用”学科特色。第5页中考例题第20题围绕东北亚问题，考查中美日三国关系，充分认识日本军国主义和美国霸权主义给地域和平与发展带来严重危害，也使学生认识到中国当前所面临严峻、复杂国际形势；第21题以中华民族复兴为根本考查百年来中国社会三次巨变，认识中国发展给世界带来机遇，使学生把自己梦想与民族复兴梦想结合起来。

第6页关于热点问题——情境材料不热点，思索角度要热点。在复习热点时，应本着情境材料不热点，思索角度要热点标准，寻找材料与现实切合点，有放矢地进行训练，要防止材料过热、过白，不然就失去了历史学科“以史为鉴”、“学以致用”特色而趋同于政治学科。第7页隐性介入是指以社会现实热点作为考查背景，或是同类型问题纵横线索考查。教师在复习备考时，一定要将这种观念渗透到教学过程中，善于联络社会现实，努力挖掘历史知识现实价值和意义。只有经过长久有意识培养和训练，才能使得学生在面对中考试题是游刃有余。每节课联络一个社会热点，“指点江山、激扬文字”时候历史教师正在用他魅力吸引学生。第8页

近几年中考试题有利于培养学生关注现实问题、关注人类发展、关注社会进步“以史为鉴”观念。愈加有利于引领历史教师自觉将历史知识与现实问题、社会热点紧密联络起来，只有历史教师自己主动关心国家大事、世界改变，才能愈加好经过历史教学认识现实，经过现实加深对历史了解。

第9页

现实问题历史思索：

如环境污染，工业化中伴随环境问题在各国都很突出，工业革命后“雾都”伦敦，现在pm2.5严重爆表各个城市。他们之间有什么相同之处？中国怎样借判他人历史经验？历史问题现实思索：

中国历届王朝对边疆地域重视，和现实我们新政府对于落后地域开发努力？中国疆域扩展和改变对钓鱼岛问题和周围领土纠纷启示？第10页2、能力考查导向愈加明晰化，史地结合紧密，不停加强对图表考查

。

——能力立意

第11页

命题目标：强调能力是中考命题基本标准之一，是指强调学生获取新知能力，搜集和处理信息能力，探究和处理简单实际问题能力。

中考试题侧重于考查学生依靠已经有知识和素养独立分析问题、处理问题、认识问题能力，有利于引导历史教师在教学中有意识培养学生创新精神和实践能力。第12页

《说明》要求：能够识读历史图表，正确计算历史年代；能够阅读、了解和处理历史材料及信息；能对所学历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题初步认识；能够初步利用历史唯物主义观点分析、比较、评价主要历史人物、历史事件和历史现象；掌握从不一样角度思索和解释历史问题基本方法；能够初步利用所学历史知识客观分析和解释社会现实问题，做到学以致用。

第13页中考例题13.据史书记载:某官吏“纠弹为之责，私言于始皇，百官甚畏之，称之为“风霜之吏”。此官职应是AA.御史大夫B.丞相C.锦衣卫D.军机大臣

主要考查学生对于中国古代官职发展史归纳、概括、辨析能力，要讨教师在讲清知识点前提下，引导学生养成从小切口对零碎知识进行归纳整理习惯。第14页中考例题16.对下面一组图片所确定主题最准确是AA.多行不义必自毙B.蓄谋已久日本侵华C.国共应合作抗日D.反对战争，呼唤和平

本题经过四副漫画材料设置，对日本侵华战争世界背景、发生、中华民族抗战、胜利进行整体性考查。要求学生具备一定识图能力和知识迁移利用能力。同时，多样性材料和新情境设置有利于激发学生答题热情。第15页中考例题20.（8分）阅读以下材料，回答下列问题。

材料二⑵材料二漫画反应了当初美国政府怎样态度？并结合所学知识，从中美两方面分析为何罗斯福以后会说“美国远东政策应以中美两国政府紧密合作为基础”？（3分）

本题使用不一样类型材料展现，主要考查学生对所给材料能进行准确归纳、概括和从多角度分析问题解题能力。第16页能力是历史学科发展动力关键尤其关注：历史与地理两个学科关系密不可分，全部历史事件都发生在特定地理环境当中。当前部分学生对历史地图重视不够，严重减弱了历史学科这一特色，也不能更加好适应高中历史教学要求。近几年来，史地合一已经成为中考命题主要方向之一，对于地图等教学资源一直高度关注，就是在引导和促进教师在复习备考中给予足够重视。第17页近四年来陕西中考历史试题对此高度重视，重复出现相关试题。比如中19题“隋朝时杭州称作余杭，南宋时称作临安，五四运动时称作杭县。”年第19题考查题唐长安城、第20题光荣革命、第21题一五计划成就都是对地图考查。这就要求九年级历史教师必须确立“史地合一”观念，在复习备考中充分使用好各种课程资源，提议整合为校本教材方便复习备考使用，深入提升识图能力培养针对性和实效性。这不不过为了应对中考，更是为了学生进入高一级学段学习乃至终生发展所做必要准备。第18页3、对知识点考查以主干知识为主，重视对主干知识深入考查。——依靠知识第19页命题规律：

近年来中考历史试题紧紧围绕“识记、了解、利用”学科学习要求，以人类文明发展为纵线、以历史阶段特征为横线，考查最具基础性、经典性、时代性主干知识。第20页课标要求：

“历史课程应突出表达义务教育普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生深入接收高一级教育打下基础”，这是对历史教学提出要求，也是中考试题必须落实关键目标。在此思想指导下，试题围绕主干知识设计，涵盖六个学习板块，显性和隐性考点共48个。第21页中考例题14.有学者指出“五四运动是第一场历史巨变补课，又是第二次历史巨变起点。这里“补课”“起点”含义分别是BA.明确反封建，实现各革命阶级联合斗争B.明确反对帝国主义，无产阶级登上历史舞台C.彻底反帝反封建，无产阶级政党开始领导革命D.开始宣扬民主科学，大力宣传马克思主义

五四爱国运动作为新民主主义革命伟大开端，是中国近代史重大转折性历史事件。对其性质和影响全方面正确认识，是讲透知识点必定要求。第22页中考例题13.有学者在论及中国古代某制度时说：“民众贫穷、愚昧既是统治者造成，又成为它得以长存最好社会条件。”以下最符合该论断制度是（C）A.分封制B.郡县制

C.专制主义中央集权制度D.闭关锁国政策

君主专制中央集权制度发展史是中国古代政治史基本历史线索之一，也是中国古代史重点内容。对其主要特征和历史影响考查，是理清线必定要求。第23页尤其说明1、知识起源上回归教材，紧紧围绕《中考说明》。2、坚持以教材为本，从史实出发考查主干知识。有些知识考查较细，大多知识属于正面进步事件。3、材料在书外，答案在书中。即使教材中没有，却能够经过地图册、填充图册或材料取得。第24页

历史学科主干知识是最基本历史知识，它包含了主要历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题依据，是了解、思索问题依靠，是处理问题工具。第25页4、突出历史学科时序性和整体性特点。——大历史观

第26页4、突出历史学科时序性和整体性特点。

历史课程作为基础教育一门必修课，有两个最显著特点：一是教学内容逻辑时序性，即是历史课程必须按照历史发展时间先后次序来展现。二是教学内容逻辑整体性，即是历史课程必须全景式地反应人类社会发展面貌。这种整体性反应，既是指历史时空（时间上古代、近代和当代，空间上中国历史和世界各国历史），也指人类社会发展中政治、经济、文化等领域。第27页特点：重视时序性和整体性结合，重视连续发展，同类线性考查（时序性）重视知识综合，古今中外比较（整体性）方向：“古今贯通”考——趋势

理清发展线索

“中外关联”考——异同

加强中外比较第28页中考例题14.费正清在《伟大中国革命》中提到：“（19）梁启超否定了儒教中狭隘忠诚和以家庭为中心自私观念，主张集体民主和建立一个强大国家。”材料中梁启超观点提出背景不包含（）A.民族危机加深B.民族资本主义发展C.西方民主思想传输D.民主共和观念已深入人心戊戌变法是中国近代史上中华民族探索历程中重大历史事件，对其产生历史背景分析是深入了解历史意义必定。本题学生准确把握时间这个解题关键，就能够快速排除不符合条件干扰项。第29页中考例题材料二

1933年《申报月刊》刊出“中国当代化问题号”特辑。当初各种当代化思想相互碰撞，其中以热谈苏联和社会主义、探讨苏联“一五计划”成功原因以及表示对其向往较为醒目。(2)从当初资本主义世界经济发展角度说明为何出现这么热谈话题？（2分）20世纪30年代美苏不一样社会性质国家经济发展不一样状态横向比较是本题切入点。学生只需抓住关键信息点——1933年就能够自然联络到此时资本主义经济大危机及其特点。第30页中考例题16.法国常驻联合国代表说：“中国在我们当中就坐了属于她席位，不公正和荒谬状态结束了。”材料中“不公正和荒谬状态结束”原因有【A】①中国综合国力增强②越来越多国家对中国支持③美苏争霸中美国处于守势④中美关系实现正常化A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

恢复联合国正当席位是70年代新中国重大外交成就之一。本题主要考查同一时间不一样国家、地域发生不一样事件整合。重视知识综合，古今中外比较（整体性）第31页中考例题19.〔8分〕阅读以下材料，回答间题。

（1）长安城面貌在一定程度上反应了唐朝时代特点。从《唐长安城地图》看出:基本形成了各市坊围绕皇宫布局，表明其政治特点是皇权至上

(1分);城内设有国子监、建有孔庙，表明其思想特点是：以儒治国(1分)；对几个“坊”描述可看出其社会经济特点是商业经济繁荣（1分）第32页

隋唐是中国古代封建社会繁荣时期，也是统一多民族国家发展时期，更是陕西乡土史主要组成部分。所以，隋唐史就成为中考考查热点内容之一。

本题利用地图材料引入，经过精巧问题设置，从政治、思想和社会经济多角度考查学生对隋唐历史整体时代特征归纳分析能力。第33页个人体会回顾近年来中考试题，对时序性考查贯通一直。试题并不是简单考查详细时间记忆；愈加侧重于历史事件时间先后次序考查，即对历史事件之间内在因果关系考查。第34页对《考试说明》中第三部分“考试内容关键点”深入研究，愈加有利于师生对历史学科整体性和时序性透彻了解。1、主题是对每个历史阶段总体特征高度概括和提炼，能够说就是中心思想“纲”。2、相关考点就是从政治、经济、民族、对外等多个角度分析解读阐释主题。3、既要充分发掘主题与考点二者之间内在逻辑关系，又能够掌握每个考点所包含关键知识。第35页中考例题20、阅读材料，回答下列问题。材料一近5来发生过三次结构性权力转变……第一次是西方世界（欧洲）崛起，此转变始于15世纪，在19世纪急剧加速；第二次转变发生在19世纪末美国崛起……20世纪全球经济、科技、文化和理念，大半时间由美国主导；我们当前正在经历则是当代时尚第三次权力转变，或可称为“群雄竞起”时代。——（美）法里德·扎卡里亚《后美国世界》⑴依据材料一，结合所学知识，概括20世纪“大半时间由美国主导世界”原因。原因：确立先进资本主义制度；进行政策调整和制度创新；利用第三次科技革命结果；世界大战中大发战争财。第36页材料二哈佛大学教授史迪威大胆猜测，我们或许正生活在“自我们这个物种存在以来最和平时期”。

——（美）法里德·扎卡里亚《后美国世界》⑵材料二中“当今我们生活在最和平时期”论断，你是否赞同？简明说明理由。答：赞同。理由：冷战结束；经济全球化发展；政治格局多极化趋势加强等。不赞同。理由：地域冲突、民族矛盾、宗教纷争；强权政治、霸权主义；核威胁；恐怖主义威胁等。第37页5、合理拓展，开卷展现上尊重考生，为考生自主发挥提供自由空间。

——开放思维第38页①问题设置愈加简练，贴近学生认知水平。20、材料二英国依然遵照着自中世纪以来自治及自由放任传统，这种与现实社会脱节地方管理使公共卫生愈加恶化……医疗卫生改革者查得威克提出应设置一个中央政府部门负担公共卫生基本责任等提议……1838年霍乱病再度流行，这终于使政府开始意识到卫生问题严重性。至1848年经过《公共卫生法案》，建立了中央卫生理事会。今后中央政府干预公共卫生思想被保留了下来。——张丽丽《19世纪英国公共卫生立法研究》（2）依据材料二，概括19世纪40年代英国医疗卫生改革兴起原因。（3分）第39页①问题设置愈加简练，贴近学生认知水平。21、

材料一自鸦片战争以来，中国人中间实际上就不停有些人做各种各抨西方梦:梦想有西方坚船利炮，梦想有西方新型工业，梦想有西方民主制度，梦想有一个全方面西方式当代化.

——何怀宏《中西文化相遇与冲突》（1）材料中“全方面西方式当代化”是指哪一历史事件？（1分）第40页②试题结构日趋稳定，便于教师针对性训练。单项选择13、14题

古代史普通有两道选择题，两道题中普通有一道古文材料阅读试题。因为古代史是政治试题到历史试题转折，所以普通古代史试题难度比较小。选择作为大题补充，普通都是大跨度或者小切口题目，主要考虑对考点覆盖面。第41页单项选择15、16题

中国近当代史普通有一-两道单项选择题，试题在命制中会切合社会现实热点，宣扬主旋律、正能量，考查社会热点问题历史依据。其中对列强侵华史、抗争探索史、中共党史线形考查尤为主要。第42页单项选择17、18题

世界史试题命制一定要表达标准是文明史观、全球史观。近年来尤其重视对文明进程、文化成就考查，重视整体性考查某一阶段历史。不会割裂、孤立考查某一个点。普通也有两道试题，材料展现方式多样。第43页材料阅读题——第19题主要是考查中国古代史板块相关考点。经过对近四年中考19题研究，当前有两种趋势，一是重点考查中国古代史某一专题，比如古代交通、长城、民族关系、古代思想等，二是关注一个时代整体特点，即对断代史考查，如唐朝、元朝和宋代。这就要求复习备考工作，需要对此尤其重视，尤其是对小专题和断代史复习整合进行针对性训练。引导教师在教学实际中重视对教材古文材料处理；重视对阶段特征归纳；重视培养学生学习历史基本技能与方法。第44页材料阅读题——第20题主要是考查世界史板块相关考点，同时表达社会现实和热点问题隐性介入，考查学生以史为鉴、学以致用能力。经过对陕西中考历史题解读，重点考查英国史、美国史、苏俄史等大国发展史深入分析。第45页材料阅读题——第21题

本题为有主题限定材料探究题，题干开始会给一个限定主题，主题要求了解题角度和思索范围，题目会设计几个问题围绕题干主题展开探究活动，其标准普通为“古今中外”。这就要求我们老师在日常教学中善于发觉包含古今中外原因点，并主动探索原创命题，培养学生全球性、整体性历史思维。第46页二、新发展中考历史带来“正能量”第47页1、对历史学科而言

①展现历史学科特色。以史为鉴、育人为本。开卷考试、实践创新。地方特色、热爱故乡。第48页②提升历史学科地位。学校愈加重用。家长愈加关注。学生愈加配合。第49页③改变社会错误认识。历史考试不再是简单翻书找答案。历史考试不再是单纯考查识记能力。历史教师不再是谁都能够胜任。第50页①有利于学生高中阶段历史学习，为学生高中阶段学习打下坚实基础。

2、对初中学生而言第51页高考历史到底考什么？1.试题“变着法子”大量考查了记忆性史实。2.记忆史实过程伴伴随了解、判断、分析、综合、比较、概括迁移等历史思维能力。3.历史学科价值立意不是无本之木。知识是根本；能力是关键；价值是生命。第52页历史学科能力了解

对历史学科能力有很各种描述和分法，但最基本也是最主要应该是：准确描述与区分历史史实能力和进行历史思维与按照历史规律进行阐释能力。前者着重于史实存真和历史脉络厘清，追求真实以及对历史存在敏感；后者着重于在利用史实基础上思索和对历史说明、解释，言之有据，论从史出。实际上，这是锻炼和培养怎样科学地、而不是随心所欲地对待历史和利用历史能力。这种能力之中也融入了应该含有历史观和对待历史唯物主义实事求是态度。——吴伟：《历史学科能力与历史素养》第53页②有利于学生终生发展，形成正确三观。由教育部最新制订《义务教育历史课程标准》中则指出：“历史教育对提升学生人文素养有着主要作用。”历史课程主要特征之一就是人文性，即“以人类优异历史文化陶冶学生心灵，帮助学生客观地认识历史，正确了解人与社会、人与自然关系，提升人文素养”。

第54页3、对历史教师而言

——推进历史教师教学方式改变：①课堂教学由重知识转变为重能力。

②考点解读由重单一知识讲解，变为重多个知识综合；第55页历史教师教学方式改变：③复习备考自觉整合利用教学资源意识不停增强。④习题训练由重数量变为重质量，更有针对性。

第56页历史教师教学方式改变：⑤试题讲解有“解”更有“讲”，重视解题方法与规律归纳。

第57页三、新要求下复习备考提议1、阶段归纳——构建完整知识体系。2、强化认识——突出学科能力培养。3、归纳整合——增强复习效果。4、审读合写——提升应试技巧。第58页（一）夏商西周时期

阶段特征：夏商西周（是中国奴隶社会时期，夏是中国奴隶社会形成时期，商是中国奴隶社会发展时期，西周是鼎盛时期。1、阶段归纳——构建完整知识体系第59页经济：石器锄耕取代原始农业刀耕火种，井田制取代了原始社会氏族公社全部制度。政治：王位世袭制度取代禅让制度，形成份封制度、宗法制度。农业、手工业、商业、井田制分封制、宗法制第60页（二）春秋战国时期

阶段特征：春秋战国是中国奴隶社会瓦解，封建社会形成社会大变革时期，其中春秋时期是中国奴隶社会瓦解时期，战国时期是中国封建社会初步形成时期。第61页经济：铁犁牛耕、精耕细作、小农经济，井田制瓦解，封建土地全部制度逐步形成。政治：分封制破坏，封建专制主义中央集权制度初步形成思想：学在民间，百家争鸣重农抑商、小农经济商鞅变法百家争鸣第62页（三）秦汉时期阶段特征：秦汉是封建社会形成和初步发展历史时期。第63页政治：政治上实现了“大一统”，专制主义中央集权制度形成和初步发展经济：封建经济初步恢复发展思想：文化专制不停加强，汉代经过“罢黜百家、独尊儒术”，儒家思想成为封建社会统治思想对外关系：开展了主动对外交往，影响不停扩大。专制主义中央集权制度（皇帝制度、三公九卿制、郡县制、推恩令、察举制）董仲舒和“罢黜百家、独尊儒术”丝绸之路、海上丝绸之路第64页（四）三国两晋南北朝时期阶段特征：三国两晋南北朝是封建国家大分裂、民族大融合时期政治：政治上长久处于分裂状态，形成了士族制度。经济：江南经济快速发展。北方经济也得到了恢复和发展，南北经济发展差距缩小。文化：科学技术与文学艺术得到了深入发展，在不少领域取得了世界领先成就。民族关系：民族融合不停加强。第65页政治：政治上长久处于分裂状态，形成了士族制度。

经济：江南经济快速发展。北方经济也得到了恢复和发展，南北经济发展差距缩小。民族关系：民族融合不停加强。政权更迭经济重心开始南移北魏孝文帝改革第66页（五）隋唐时期阶段特征：隋唐时期封建社会繁荣时期。第67页政治：国家统一，政局相对稳定，专制主义中央集权制度不停加强。经济：封建经济继续发展，显现繁荣景象。对外关系：中外经济文化交流频繁民族关系：友好交往三省六部制、科举制、曲辕犁、筒车、两条丝路、文化交流文成公主入藏第68页（六）辽宋夏金元时期阶段特征：五代辽宋夏金元时期是封建经济继续发展和民族融合深入加强。政治：从分裂割据到逐步统一，封建专制主义中央集权加强。经济：封建经济继续发展，经济中心南移，南方已成为全国经济中心。对外关系：中外经济文化交流频繁。第69页政治：从分裂割据到逐步统一，封建专制主义中央集权加强。经济：封建经济继续发展，经济中心南移，南方已成为全国经济中心。对外关系：中外经济文化交流频繁中书省和行省制度交子、市舶司海上丝路、文化交流第70页六、明清时期阶段特征：明清时期社会经济迟缓发展，封建制度渐趋衰落。政治：君主专制到达顶峰。经济：社会经济迟缓发展，商品经济空前活跃，资本主义萌芽迟缓发展。文化：文化专制不停加强，同时又含有新时代特征，反封建民主思想产生。对外关系：对外政策趋向保守。

第71页政治：君主专制到达顶峰。经济：社会经济迟缓发展，商品经济空前活跃，资本主义萌芽迟缓发展。文化：文化专制不停加强，同时又含有新时代特征对外关系：对外政策趋向保守废相、内阁、军机处农业、手工业、商业发展情况、资本主义萌芽郑和下西洋、海禁、闭关锁国八股取士和文字狱第72页2、强化认识——突出学科能力培养。第73页阶级派别代表

时间主张实践是否地主阶级抵抗派林、魏19世纪四五十年代师夷长技以制夷未付诸于实践洋务派曾、李张、左19世纪60-90年代中体西用

开展洋务运动，最终失败资产阶级康梁维新派康有为梁启超19世纪八九十年代兴民权、行立宪发展资本主义

掀起维新变法运动，后失败革命派孙中山黄、宋20世纪初三民主义

领导辛亥革命，最终失败激进派陈、李鲁、胡新文化运动期间民主、科学

掀起新文化运动，动摇封建思想统治地位无产阶级陈独秀李大钊五四运动后宣传马克思主义毛泽东思想在中共领导下取得新民主主义革命胜利例：近代中国思想解放时尚第74页文艺复兴启蒙运动同原因都是资本主义发展和资产阶级建立自己价值观要求产物性质都是资产阶级思想解放运动作用都解放了思想和打击了封建神学统治异时间14-16世纪17-18世纪背景资本主义萌芽；资产阶级产生资本主义经济发展和资产阶级队伍壮大历程14世纪产生于意大利º15世纪后半期扩展到西欧诸国º16世纪抵达高潮º17世纪结束17世纪产生于英国º18世纪在法国走向高潮º最早结果于美国（1776年《独立宣言》）矛头封建神学世界观封建教会和封建制度关键人文主义理性主义内容①反对神学世界观，必定人性；②提倡个性解放，反对禁欲主义；③崇尚理性和科学，追求知识。①否定一切外在权威，判断是非唯一标准只有些人自己“理性”。②集中力量批判专制主义、教权主义；号召毁灭专制王权、贵族特权和等级制度；追求政治民主、权利平等和个人自由。意义①推进了资本主义发展。②提倡科学试验、重视实践，催生了近代自然科学产生发展。③冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人自我意识。①深入解放了人们思想。②为资产阶级革命提供了思想、理论准备。③鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立斗争。例：文艺复兴与启蒙运动比较第75页例：资本主义经济发展阶段划分阶段划分主导资本基本特征对应史实工场手工业时期（原工业化）（16世纪-18世纪中期）商业资本以手工劳动为主简单协作资本主义萌芽自由资本主义时期（18世纪中期-19世纪中期）工业资本机器大生产下自由竞争、自由贸易工业革命垄断资本主义时期私人垄断资本主义时期（19世纪末-20世纪30年代）垄断资本

生产和资本高度集，形成私人垄断，干涉国家政治经济生活第二次工业革命国家垄断资本主义时期（20世纪40年代以来）垄断资本国家干预下垄断资本主义罗斯福新政

第三次科技革命第76页例“战时共产主义”政策与新经济政策比较项目“战时共产主义”政策新经济政策背景严峻国内外形势（外：帝国主义武装干涉；内：国内反动势力反扑）º失去了主要粮食产地，四分之三领土落入敌手，苏维埃政权陷入重重包围。①经济危机：长久战争破坏；自然灾害；战时共产主义政策继续实施。②经济危机引发政治危机：工人、农民不满（波罗海水兵叛乱）目标为了战胜国内外敌人，巩固苏维埃政权，实现到共产主义直接过渡为了快速恢复被战争破坏经济，巩固苏维埃政权内容农业余粮搜集制以固定粮食税取代余粮搜集制工业实施国有化政策（工业一律收归国有，单一公有制，高度集中管理）国家掌握经济命脉前提下，实施国家资本主义（实施公有制为主体，各种全部制经济并存）商业取消自由贸易（否定商品货币关系）实施自由贸易（利用商品货币关系）分配实施实物配给制和普遍义务劳动制实施按劳取酬工资制影响主动最大程度地调动了全国财力、物力，为保卫苏维埃国家创造了必要物质前提。打败了国内外敌人，巩固了苏维埃政权。①调动了人民生产主动性，国民经济得到恢复和发展，巩固了工农联盟和苏维埃政权。②找到了一条向社会主义过渡正确道路。消极加重了农民负担，挫伤了农民生产主动性，不符合客观价值规律，引发了严重经济和政治危机º不是向社会主义过渡正确路径。领导层对该政策必要性和长久性认识不足，以致以后过早地终止了新经济政策执行。经验教训事实证实，前者不是向社会主义过渡正确路径；后者是在小农占优势俄国建设社会主义正确路径，其标准和经验对各国社会主义建设事业含有指导和借鉴意义。第77页3、归纳整合——增强复习效果。第78页民族资本主义发展历程19世纪末19世纪六七十年代一战期间

（1914－1919）国民政府前期（1927－1936）抗战和内战时期

（1937－1949）建国后

（1949年以后）“千呼万唤始出来”“小荷才露尖尖角”“忽如一夜春风来”“无可奈何花落去”“荷尽已无擎雨盖”“柳暗花明又一村”第79页例：资本主义世界市场形成雏形：新航路开辟发展扩大：西方列强殖民扩张初步形成：19世纪中后期，工业革命最终形成：19世纪末20世纪初，第二次工业革命例：中国传统文化主流思想——儒家思想发展历程创建：春秋晚期（孔子）发展：战国时期（孟子、荀子）打击：秦朝（焚书坑儒）改造：西汉（董仲舒）危机：魏晋南北朝到隋唐（佛道盛行）统治地位动摇：新文化运动扬弃：社会主建设新时期第80页例：建国后农村生产关系四次调整（1）土地改革（2）农业合作化（3）人民公社化运动（4）家庭联产承