幼儿园班级各年龄班的管理-小班班级管理

PART1身体发展PART2认知发展PART3社会性发展大班幼儿的年龄特点一、大班幼儿的年龄特点（一）身体发展动作灵活、控制能力明显增强。1.爱学、好问，有极强的求知欲望2.初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系3.象征性游戏趋于成熟一、大班幼儿的年龄特点（二）认知发展一、大班幼儿的年龄特点（三）社会性发展1.自我评价能力逐步发展2.情感的稳定性开始增强。从依从性评价向独立性评价发展从个别性评价向多面性评价发展一、大班幼儿的年龄特点（三）社会性发展3.自理能力和劳动能力明显提高4.合作意识逐渐增强5.规则意识逐步形成注：视频图片来源于网络，仅供教学使用PART1分离焦虑的含义PART2分离焦虑的表现PART3分离焦虑的解决对策目录一、分离焦虑含义：

是指婴幼儿与亲人分离而引起的焦虑、不安或者不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。二、分离焦虑具体表现：

1.成成是个可爱的小男孩，每天入园跟妈妈分离的时候，成成一边大哭一边跺脚，老师走过去抱他，他直接拒绝，仍旧大哭大闹，嘴里不停念叨:“我要妈妈、我要妈妈”。

入园时哭闹不止二、分离焦虑具体表现：

2.文文从一进班，就喜欢一个人独自坐在座位上，不哭也不闹。老师带她玩玩具她摇头拒绝，也不愿意跟同伴玩，只是默默的望着门口。

拒绝和其他幼儿共同参与活动二、分离焦虑具体表现：

"星期一综合征"

头痛、肚子痛、尿频，但回到家里症状消失三、分离焦虑解决对策：

（1）创造温馨、安全的班级环境（2）合理安排好幼儿入园之初的活动（3）爱护幼儿，使其产生安全感（4）转移注意力（5）允许带慰藉物（6）鼓励循序渐进（7）家园配合（1）创造温馨、安全的班级环境

入园时哭闹不止游戏区：娃娃家可以让孩子从家里拿来一些旧衣服、旧物品投放到娃娃家中，满足孩子的心理需求。主题墙:全家福（2）合理安排好幼儿入园之初的活动用有趣的游戏活动、新颖的玩具来吸引幼儿。

（3）爱护幼儿，使其产生安全感

应彩云曾经在《开学啦》中这样描述：“两岁的儿子上托儿所时，害怕的眼神里流露出内心活动：妈妈离开了，不知道还会不会再来；这个从未见过的人，会不会像妈妈一样对我好。”庆幸的是，老师读懂了孩子的心声，整整一天，教师竟然允许他的小手一直拉着她的裙摆，哪怕上卫生间的时候。一天的功夫，儿子就对这个叫陆老师的人产生了信任。

（4）转移注意力

早晨，小班某幼儿入园时，情绪低落，哭闹着不肯离开爸爸。老师见了，便伸手抱过她，说：“来，老师爱一下，不哭了，爸爸要去上班，和爸爸再见。”便让其父先走。之后，老师指着幼儿鞋子说：“哇，你的鞋子真漂亮，上面有什么东西呀？”旁边的一位幼儿说：“呀，有很多花，一、二、三…..”这位幼儿就也去看自己鞋子上有几朵花。

（5）允许带慰藉物

如果宝宝在家有使用慰藉物（如毛巾、小毯子、小熊娃娃等）的习惯，这时正好是放弃它的好时机，因为环境变化大，很可能忘掉它了。但如果不带太痛苦，也可以让他带几天，这对安定幼儿的情绪有好处。

（6）鼓励循序渐进有的幼儿没有午睡的习惯，就会一直吵着闹着不睡。这时，教师可以允许一部分孩子不午睡，等到孩子适应这个环境之后再慢慢培养他午睡的习惯。吃饭时如果有小朋友需要教师来喂，教师要允许幼儿先保留他原来的生活习惯，得慢慢改，不可过急。

（7）家园配合

家长和教师要密切配合，做好孩子入园前的思想准备。有的家长给孩子“灌输”一些不正确的信息，常听到不少家长对孩子这样说：“听话，再不听话，就把你送幼儿园。”这样一来，无形中使得孩子产生了一种害怕上幼儿园的心理。

小班幼儿班级管理分离焦虑分离焦虑的含义分离焦虑的表现分离焦虑的解决对策总结：真题链接：3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起，刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹，当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。奶奶担心阳阳，每次走后又折返回来，阳阳再次见到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……思考：教师该如何引导？正确认识幼儿入园分离焦虑美国著名儿童心理专家斯坦利·格林斯潘的研究发现，三岁左右的孩子，几乎每隔15分钟就会找一次亲密看护人。当孩子上幼儿园之后，从过去可以随时回到亲人怀抱的习惯，突然变成一整天都看不到家人的新状态，这样巨大的变化，会造成极大的心理压力，分离就会产生焦虑。教师应告诉阳阳的奶奶孩子入园哭闹是一个必经的过程，幼儿哭闹是非常普遍的，是分离焦虑的表现。家长要用正确的态度帮助孩子度过这个难关，家长的依依不舍对孩子适应幼儿园生活是没有帮助的，反而会影响孩子的情绪及适应能力的发展。1.引导家长用正确的方式控制自己的情绪。2.引导家长为幼儿营造良好的情绪环境。3.引导家长采取积极的教育态度。4.引导家长帮助孩子控制情绪。引导家长采用转移法、冷却法等方法帮助幼儿控制自己的情绪。对幼儿采取置之不理的态度PART1身体发展PART2认知发展PART3社会性发展小班幼儿的年龄特点一、小班幼儿的年龄特点（一）身体发展1.身体发育尚未成熟，各部分机能有待发展。2.动作发展迅速，手眼动作协调，生活自理行为开始出现。一、小班幼儿的年龄特点（二）认知发展1.言语活动积极发展，具有初步听说能力。2.思维具有“直觉行动性”的特点。

案例：

冬冬今年三岁多点儿，活泼可爱，特别喜欢画画、拼图。每次画画总是拿起笔来就画，偶尔画出一种图形，就高兴地说：“哈，小鸟，瞧，我画了只小鸟！”画出来的像什么就说是什么，拼图也是这样。爸爸对此很不满意。每当冬冬要画画了，他总是要求冬冬说：“你告诉爸爸，你想画什么，想好了再画！”冬冬不听，还是拿起笔来就