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文档简介
幼儿园课程目标的制订
一、幼儿园课程目标的表述幼儿园课程目标的表述—教师“教”的角度“激发幼儿对事物的好奇心，通过引导幼儿主观的观察、操作，培养其开放的研究态度。”——科学领域目标表述幼儿园课程目标的表述—幼儿“学”的角度
“对事物有好奇心，学会观察、操作，养成开放的研究态度。”——科学领域目标表述
二、制订幼儿园课程目标的依据（一）国家关于幼儿园的教育目标（二）幼儿的身心发展规律和特点（三）幼儿园的环境条件
三、幼儿园课程目标的作用（一）选择和确定幼儿园课程内容的依据（二）制定教育活动计划的依据（三）引导教育活动过程的方向（四）评价教育活动效果的依据幼儿园课程内容的选择与确定一、幼儿园课程内容的形态（一）知识与经验知识
认识事物以便掌握学习新知识的方法性知识事物的特征、结构、本质规律的知识（一）知识与经验
经验既包括知识，也包括在获取知识的过程中所产生的思想感情和情绪。（二）人、事、物的现象与情境（二）人、事、物的现象与情境（三）活动
幼儿是通过活动，在情境中与人、事、物相互作用，最终获得知识和经验，从而实现发展的。二、选择与确定幼儿园课程内容的原则（一）满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育作用（二）符合幼儿的发展规律与特点，对幼儿来说是必要的和有效的学习内容大自然、大社会都是活教材。”（三）联系幼儿的实际生活，符合幼儿的兴趣，有利于形成一定的知识结构“大自然、大社会都是活教材。”——陈鹤琴（四）适合幼儿发展需要，对幼儿的学习具有挑战性
充分了解幼儿的已有经验，选择对幼儿具有挑战性的新经验，使课程内容真正具有促进幼儿发展的价值。幼儿园课程的组织
幼儿园课程内容编制的含义课程内容的编制
课程内容的编制，是指对课程内容进行组合，形成一定结构的工作，其目的是利用幼儿的已有经验，使其获得知识经验系统化。
二、幼儿园课程的编制方式（一）分科课程利于幼儿获得系统的知识经验易忽视幼儿兴趣，各学科分配太过零散有利于幼儿获得完整的生活经验，但不利于幼儿掌握系统的知识。（二）核心课程各种课程中最核心的课程主题课程√（三）活动课程
以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣需要和能力为编制的起点，依据幼儿的兴趣需要和能力变化，不断调整和组织课程内容，如方案教学、探索性主题课程等，都属于活动课程。幼儿园课程的评价
一、幼儿园课程评价的内容目录（一）对幼儿的评价目录（二）对教育活动和教师的评价
二、幼儿园课程评价的原则（一）评价有利于改进与发展课程
评价是为了发现问题和解决问题，改进工作，促进幼儿的发展，提出改进的建议和措施，把问题解决掉，并在一个新起点上继续努力。小组活动可以是教师有计划安排的，可以是教师组织引导的，也可以是幼儿自发形成的。（二）评价中要发挥教师的主体性个别活动是幼儿的个别化程度最高的活动，教师应根据个别幼儿的特殊情况进行专门指导。（三）评价要有利于幼儿的发展
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