2024-2025学年高中政治 专题5 第4节 推进生态文明建设 走可持续发展之路教案（选修6）

2024-2025学年高中政治专题5第4节推进生态文明建设走可持续发展之路教案（选修6）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自高中政治选修6《专题5推进生态文明建设》第4节“走可持续发展之路”。教材从我国生态文明建设的战略高度，深入剖析了可持续发展理念的内涵和实践路径。通过学习，使学生了解生态文明建设的重要性，掌握可持续发展的基本原则，认识经济发展与环境保护的关系，培养学生在生活中践行绿色发展的意识。本节课与教材紧密关联，注重理论联系实际，提高学生的环保意识和实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：提升学生对中国特色社会主义伟大事业的认识，强化其国家意识和社会责任感；深化学生对生态文明理念的理解，提高其生态伦理素养和环保意识；培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力，增强其理论联系实际的思维品质。通过学习，使学生能够在实际生活中践行绿色生活方式，具备参与可持续发展战略实施的初步能力，为实现中华民族永续发展贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经对生态文明建设的基本概念、我国环境资源现状以及环境保护政策有了初步了解。此外，通过前期课程的学习，学生对马克思主义的基本观点和中国特色社会主义理论体系有了坚实基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实社会问题较为关注，对生态文明建设具有浓厚的兴趣。他们在分析问题、批判性思维和团队合作方面具有一定的能力。此外，学生具有较强的自主学习能力和探究精神，喜欢通过讨论、实践等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在对可持续发展理论的深入理解和应用方面遇到困难。此外，如何在现实生活中践行绿色生活，将理论知识转化为实际行动，对学生来说也是一个挑战。另外，部分学生对环境保护与经济发展之间的平衡关系把握不够准确，需要教师在教学中予以引导和解答。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过教师对生态文明建设和可持续发展理论的系统讲解，帮助学生梳理知识体系，明确学习重点。

（2）讨论法：组织学生就生态文明建设、环境保护等话题展开小组讨论，培养学生的批判性思维和合作精神。

（3）案例研究法：选取典型的生态文明建设案例，引导学生分析案例中存在的问题和解决方案，提高学生理论联系实际的能力。

（4）项目导向学习：设置与可持续发展相关的项目任务，鼓励学生自主探究、团队合作，培养学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：播放与生态文明建设相关的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注现实环境问题。

（2）讲授环节：结合教材内容，通过讲解、提问等方式，帮助学生理解可持续发展的内涵、原则和实践路径。

（3）讨论环节：将学生分成小组，针对某一具体案例进行讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决策略。

（4）实践环节：组织学生进行角色扮演，模拟环境保护政策制定过程，培养学生的政策制定能力和沟通协调能力。

（5）总结环节：通过思维导图、小组报告等形式，让学生总结所学内容，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美、直观的PPT，展示教学内容，突出重点、难点。

（2）视频：选取与生态文明建设相关的视频，辅助教学，增强学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如环保网站、政策文件等，为学生提供丰富的学习资料。

（4）实物模型：展示环保设备、绿色技术等实物模型，帮助学生更直观地了解生态文明建设成果。

（5）实验材料：为学生提供实验所需的材料，如土壤、水质检测工具等，让学生在实践中掌握环保知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生态文明建设的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生态文明建设吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生态文明建设的图片或视频片段，让学生初步感受生态文明建设的魅力和重要性。

简短介绍生态文明建设的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生态文明建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态文明建设的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生态文明建设的定义，包括其主要目标和任务。

详细介绍生态文明建设的组成部分和实施路径，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生态文明建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态文明建设的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生态文明建设案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态文明建设的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生态文明建设解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生态文明建设的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生态文明建设相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态文明建设的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生态文明建设的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生态文明建设的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生态文明建设在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生态文明建设。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生态文明建设的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生深入理解了生态文明建设的概念、目标、原则和实践路径，掌握了可持续发展的基本理念。

（2）学生通过案例分析，学会了如何将生态文明建设的理论知识运用到实际中，分析解决环境问题。

（3）学生掌握了合作、讨论、分析、总结等学习方法，提高了自主学习能力和解决问题的能力。

（4）学生具备了一定的政策制定和沟通协调能力，能够在生活中为生态文明建设提出建设性意见。

2.过程与方法：

（1）学生通过参与课堂讨论、小组合作等活动，提高了合作能力和团队意识。

（2）学生在案例分析中，学会了运用批判性思维分析问题，提高了思考问题的深度和广度。

（3）学生通过课堂展示与点评，锻炼了表达能力，增强了自信心。

（4）学生通过实践环节，将理论知识与实际操作相结合，提高了实践能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生对生态文明建设产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识和社会责任感。

（2）学生认识到环境保护与经济发展之间的平衡关系，树立了绿色发展的价值观。

（3）学生意识到自己在生态文明建设中的责任和使命，激发了为国家和民族永续发展贡献力量的决心。

（4）学生在学习过程中，培养了热爱祖国、服务人民、崇尚科学、弘扬传统文化的情感。

4.创新与实践：

（1）学生在小组讨论中，提出了许多具有创新性的想法和建议，为生态文明建设提供了新的思路。

（2）学生结合实际情况，设计了具体的环保行动方案，将理论知识转化为实际行动。

（3）学生在课后作业中，充分发挥了自己的想象力和创造力，撰写出了具有深度和广度的短文或报告。

（4）学生积极参与社会实践活动，将生态文明建设的理念传播给更多的人，发挥了示范引领作用。教学反思在这节课的教学过程中，我注意到学生们对生态文明建设的概念和理论知识表现出较高的兴趣。通过案例分析和小组讨论，他们能够将所学知识应用到实际问题中，这让我感到很欣慰。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，讲授环节中，我尽量用生动的语言和实例来阐述生态文明建设的内涵和原则，但感觉部分学生对这些理论的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更多地引导学生参与进来，让他们通过自己的思考和表达来加深对知识点的理解。

其次，在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论不够深入，可能是因为学生对讨论主题的准备不够充分。为了提高讨论效果，我计划在下次课前提供一些参考资料，让学生提前了解和思考相关话题。

另外，课堂展示与点评环节中，学生的表达能力有待提高。我意识到，在平时的教学中，应该多给予学生锻炼机会，如组织课堂演讲、辩论等活动，以提高他们的口头表达能力。

此外，课后作业的布置方面，我发现部分学生对撰写短文或报告感到困难。针对这一问题，我打算在下一节课中，专门安排一段时间，教授学生如何整理思路、组织语言，以提高他们的写作能力。

在情感态度与价值观的培养方面，虽然大部分学生对生态文明建设表现出积极的态度，但仍有个别学生对此重视程度不够。我认为，在今后的教学中，应该更多地结合现实生活中的案例，让学生深刻体会到生态文明建设的重要性，从而激发他们的责任感和使命感。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课堂所学内容，选择一个身边的生态环境问题，分析问题产生的原因，并提出针对性的解决方案。要求不少于800字的短文，明确问题、原因、解决方案等要素。

2.学生分组，每组设计一份关于生态文明建设的宣传海报，要求突出主题、设计新颖、具有感染力，并在课堂上进行展示。

3.针对课堂所学的可持续发展原则，请学生举例说明如何在日常生活中践行这些原则，以文字或图片形式记录下来，并在下节课上分享。

作业反馈：

1.对于短文作业，我将重点关注学生的分析能力、逻辑思维和解决问题的能力。在批改作业时，我会指出以下问题：

-问题分析是否深入，原因是否找得准确；

-解决方案是否具有可行性和创新性；

-语言表达是否清晰，逻辑是否连贯。

对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。

2.对于宣传海报作业，我会从以下几个方面进行评价：

-是否突出了生态文明建设主题；

-设计是否具有创意，视觉效果是否吸引人；

-