04高考英语听力冲刺模拟训练(4)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

04高考英语听力冲刺模拟训练(4)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自《2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)》的第四章，着重于高考英语听力的模拟测试与冲刺训练。内容包括高考听力题型解析、场景词汇复习、长对话与短文理解策略，以及听力技巧的运用。教学内容与学生已有知识的联系在于，章节内容紧贴高中英语教材，如人教版高中英语选修模块中的听力训练，帮助学生将所学词汇、语法及听说技巧在实际听力场景中综合运用。通过本节课，学生将能够将过往学习的知识，如日常生活、学校生活、社会问题等话题的相关词汇和表达，与高考听力试题有效结合，提高解题速度与准确率。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与运用能力，通过听力材料的深入理解，提升学生获取、分析、整合信息的能力；跨文化交际意识，通过听力材料的多元化场景，增强学生对不同文化背景下的交际语境的理解；逻辑思维与判断能力，培养学生根据所听内容进行推理、预测和评价的能力；学习策略运用，引导学生有效运用听力策略，提高学习效率。以上目标紧密贴合新教材要求，注重语言实践与思维品质的提升，为高考英语听力部分做好充分准备。三、学情分析本节课面向的是即将参加高考的学生群体，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过高中阶段的学习，学生已掌握一定量的词汇和语法知识，能够理解并运用英语进行基本的沟通。然而，在听力方面，学生对于某些场景词汇、复杂句子结构及口语表达方式的掌握仍有待加强。这将直接影响到听力理解的效果。

2.能力层面：学生在听力方面表现出一定的分层现象。部分学生能够较好地捕捉到听力材料中的关键信息，具备一定的听力理解能力；但另一部分学生则在听力技巧、信息筛选、推理判断等方面存在困难。此外，学生在面对高考听力题型时，解题速度和准确率仍有待提高。

3.素质层面：学生的跨文化交际意识较为薄弱，对于英语国家的文化背景、价值观念、生活习惯等方面的了解有限。这导致学生在听力理解过程中，难以准确把握说话者的意图和情感态度。

4.行为习惯：学生在听力学习中，普遍存在以下问题：学习策略运用不当，如过于依赖字幕、缺乏自主学习等；学习态度方面，部分学生对听力学习缺乏兴趣和信心，导致学习效果不佳。

针对以上学情，本节课将从以下方面进行教学：

1.针对知识层面，通过本节课的教学，帮助学生巩固和拓展场景词汇，提高对复杂句子结构的理解能力，增强对口语表达方式的把握。

2.在能力层面，通过模拟高考听力题型，培养学生快速捕捉关键信息、筛选有效信息、推理判断的能力，提高解题速度和准确率。

3.在素质层面，结合听力材料，引导学生了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际意识，增强对听力材料中说话者意图和情感态度的理解。

4.改善学生的学习行为习惯，指导学生合理运用学习策略，如自主学习、合作学习等，提高听力学习效果。同时，关注学生的学习态度，激发他们对听力学习的兴趣和信心。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)》教材，以便跟随课程进度进行学习和练习。此外，还需准备与教材配套的听力练习册，以及相关的词汇和语法参考资料。

2.辅助材料：为了提高学生的学习兴趣和听力理解能力，准备以下多媒体资源：

-图片：收集与听力材料场景相关的图片，如旅游景点、购物商场、学校环境等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地联想和记忆词汇。

-图表：制作听力技巧和策略的图表，如关键词标记法、信息结构图等，便于学生直观地理解和运用。

-视频：选取与听力材料主题相符的英语视频片段，如新闻播报、访谈节目等，让学生在真实的语境中练习听力。

-音频：收集不同口音的英语听力材料，以拓宽学生的听力范围，提高他们对不同口音的适应能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位按小组形式排列，每组配备一台电脑或平板，以便学生进行听力练习和讨论。

-展示区：设置一个多媒体展示区，用于展示图片、图表和视频等多媒体资源，方便学生观看和学习。

-资料区：在教室一角设置资料区，存放教材、练习册、词汇表等学习资料，便于学生在课堂上随时查阅。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含听力材料、词汇表和预习问题的PPT，要求学生预习教材第四章内容，并思考高考听力策略。

设计预习问题：围绕高考听力技巧，设计问题如“如何通过关键词快速定位信息？”和“如何从语调中判断说话者的态度？”

监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习完成情况，并通过微信群提醒未完成的学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材，预习听力策略和词汇。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和交流。

-作用与目的：

让学生提前接触听力策略，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段高考听力真题，引出听力策略的重要性，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何通过预测、关键词定位等策略提高听力理解能力。

组织课堂活动：设计小组合作听力练习，让学生在讨论中应用所学策略。

解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考听力策略的实际应用。

参与课堂活动：学生参与小组听力练习，实践听力策略。

提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，与小组成员共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解听力策略的原理。

实践活动法：通过小组练习，让学生将理论知识应用于实践。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对听力策略的理解，提高听力技能。

通过实践活动，增强学生的实际应用能力。

培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的听力练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：向学生推荐一些在线听力资源，如BBCLearningEnglish和VOALearningEnglish。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行额外的听力练习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生对听力策略的理解和应用。

拓宽学生的听力学习视野，提高实际听力水平。

通过反思，帮助学生形成持续进步的学习习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-听力材料：推荐学生收听国内外主流英语广播电台，如BBCWorldService、VOA、CNNStudentNews等，以及英语听力APP提供的各类听力材料，涵盖新闻、访谈、讲座等多种形式，以丰富学生的听力实践。

-词汇资源：鼓励学生查阅《牛津高阶英汉双解词典》、《朗文当代高级英语辞典》等专业词典，以及与高考词汇相关的词汇书籍，加深对词汇用法的理解。

-策略指导：提供《英语听力策略》、《高考英语听力高分突破》等指导书籍，帮助学生系统掌握听力策略和方法。

-文化背景：推荐学生阅读与英语国家文化相关的书籍和资料，如《英美文化概况》、《走遍美国》等，增强跨文化交际意识。

2.拓展建议：

-听力训练：建议学生每天至少进行30分钟的英语听力训练，包括教材听力练习和拓展资源听力练习，以提高听力水平。

-词汇积累：鼓励学生制定词汇学习计划，每天学习和复习一定数量的词汇，注意词汇的音、形、义、用等方面的掌握。

-策略运用：学生在听力训练过程中，应有意识地运用所学策略，如预测、关键词定位、信息整合等，提高听力理解效果。

-文化了解：建议学生通过阅读、观看影视作品等方式，了解英语国家的文化背景，拓宽视野，提高跨文化交际能力。

-自主学习：鼓励学生利用课外时间，自主查找和整理与教材相关的听力材料，提升自主学习能力。

-交流分享：学生可以参加英语角、线上论坛等活动，与其他同学分享听力学习心得和资源，互相学习和进步。七、重点题型整理1.长对话理解题

-题型：根据听到的长对话，回答相关问题。

-例子：

-问题：Whatdoesthemansuggestthewomando?

-对话内容：W:I'mthinkingoftakingasummercourseinFrench.ButI'mnotsureifIcanmanageitwithmyjob.

-答案：Themansuggeststhatthewomanshouldtrytoarrangeherworkscheduletofitthecourse.

-补充说明：长对话题型主要考察学生对日常交流中信息捕捉和语境理解的能力。在听长对话时，学生需要注意对话中的转折、语气、逻辑关系等，以便准确理解说话者的意图。

2.短文理解题

-题型：根据听到的短文，回答相关问题。

-例子：

-问题：Whatisthemainideaofthepassage?

-短文内容：Thepassagetalksaboutthebenefitsofpublictransportation,suchasreducingtrafficcongestionandairpollution.

-答案：Themainideaofthepassageistodiscusstheadvantagesofpublictransportation.

-补充说明：短文理解题要求学生在听短文时把握主旨大意，同时注意细节信息的捕捉。这类题目通常涉及社会问题、科普知识、文化差异等内容，要求学生对相关词汇和表达有所了解。

3.信息匹配题

-题型：根据听到的信息，将相关信息进行匹配。

-例子：

-信息：A.Themanlosthiskeys.B.Thewomanfoundawallet.C.Themanneedstoborrowaphone.D.Thewomanislookingforherglasses.

-选项：1.Themanasksthewomanifshehasseenhiskeys.2.Thewomantellsthemanshefoundawalletinthepark.

-答案：A-1,B-2

-补充说明：信息匹配题主要考察学生对听力材料中细节信息的捕捉能力。在听材料时，学生需要注意说话者提到的关键词，以便将信息正确匹配。

4.推理判断题

-题型：根据听到的信息，进行推理判断。

-例子：

-问题：Whatcanweinferaboutthewoman?

-对话内容：M:Iheardyou'replanningatriptoJapan.W:Yes,I'vealwayswantedtovisitTokyoandseethecherryblossoms.

-答案：WecaninferthatthewomanisinterestedinJapanesecultureandnature.

-补充说明：推理判断题要求学生在听材料时不仅要捕捉到直接信息，还要根据语境和逻辑关系进行合理推断。这类题目考察学生的逻辑思维和分析能力。

5.记笔记题

-题型：根据听到的讲座或对话，记下关键信息。

-例子：

-讲座内容：Thelecturertalksabouttheimportanceofexercise,includingatleast30minutesofmoderate-intensityexerciseperdayandstretchingexercisesafterworkouts.

-答案：Keypoints:-30minutesofmoderate-intensityexercisedaily-Stretchingexercisesafterworkouts-Importanceofexerciseforhealth

-补充说明：记笔记题要求学生在听讲座时快速捕捉关键信息，并进行有效记录。这类题目考察学生的听力理解能力和笔记技巧。八、内容逻辑关系-重点知识点：预测、关键词定位、信息整合、语境理解。

-重点词：预测(prediction)、关键词(keyword)、信息整合(informationsynthesis)、语境理解(contextualunderstanding)。

-重点句：通过预测关键词，整合信息，理解语境，提高听力理解能力。

2.②长对话听力训练

-重点知识点：日常交流、转折、语气、逻辑关系。

-重点词：日常交流(everydaycommunication)、转折(shift)、语气(tone)、逻辑关系(logicalrelationship)。

-重点句：在长对话中，注意转折、语气和逻辑关系，以准确理解说话者的意图。

3.③短文听力训练

-重点知识点：主旨大意、细节信息、社会问题、科普知识、文化差异。

-重点词：主旨大意(mainidea)、细节信息(details)、社会问题(socialissues)、科普知识(sciencepopularization)、文化差异(culturaldifferences)。

-重点句：在短文中，把握主旨大意，捕捉细节信息，理解社会问题、科普知识和文化差异。

4.④信息匹配题训练

-重点知识点：细节信息、关键词捕捉、信息匹配。

-重点词：细节信息(details)、关键词(keyword)、信息匹配(informationmatching)。

-重点句：在信息匹配题中，捕捉关键词，将细节信息正确匹配。

5.⑤推理判断题训练

-重点知识点：逻辑思维、分析能力、语境推断。