七年级信息技术 《有效获取信息》教案

七年级信息技术《有效获取信息》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自七年级信息技术教材《有效获取信息》章节，主要包括以下内容：1.了解信息来源的多样性，包括网络、图书、报纸等；2.学习使用关键词搜索、查阅图书目录、索引等获取信息的方法；3.掌握筛选、评估信息的基本技巧，如判断信息准确性、相关性等；4.培养信息素养，学会合理利用信息资源，遵循信息伦理。通过本节课的学习，使学生具备有效获取信息的能力，为今后的学习、生活打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生信息意识与信息检索能力，提升以下核心素养：

1.信息辨识：能识别不同信息来源，判断信息可靠性，形成批判性思维；

2.信息检索：掌握关键词搜索、目录索引等方法，提高信息检索效率；

3.信息评估：学会筛选、评估信息价值，培养独立思考与判断能力；

4.信息伦理：遵循信息道德规范，尊重知识产权，养成良好的信息素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了使用计算机的基本操作，了解互联网的初步使用，如简单的浏览网页、使用搜索引擎等。他们在小学阶段也接触过信息搜索的相关内容，具备一定的信息检索基础。

2.七年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的学习兴趣。他们具备一定的自主学习能力，但在信息筛选、评估方面尚需引导。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于合作交流。

3.学生在获取信息时可能遇到的困难和挑战有：难以准确把握搜索关键词，导致检索结果不准确；面对大量信息时，难以快速筛选出有价值的信息；对信息来源的可靠性判断能力较弱，容易受到虚假信息的误导；在信息伦理方面，对知识产权和隐私保护的认识有待提高。因此，本节课的教学应着重针对这些方面进行指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级信息技术教材《有效获取信息》章节的学习内容。教师在课前检查学生的教材，确保无遗漏。

2.辅助材料：

-准备与信息来源多样性相关的图片、图表，如展示不同类型信息载体的图片（图书、报纸、网络等），以便学生更直观地理解信息来源的多样性。

-收集并整理一些典型的网络信息案例，包括虚假信息、广告误导等，用于引导学生学习如何辨别信息真伪。

-搜集关于信息检索技巧的视频教程，帮助学生掌握关键词搜索、目录索引等方法。

-制作关于信息伦理的PPT或小视频，教育学生尊重知识产权、保护隐私等。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为几个小组讨论区，每组配备一台电脑，便于学生进行信息检索实践操作。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示教学内容、辅助材料等。

-教室内设置信息检索技巧提示板，方便学生在课堂上随时查阅相关技巧。

-在教室后方设立资料角，放置与本节课相关的图书、报纸等参考资料。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-教学课件：整合教材内容、辅助材料等，制作生动有趣的教学课件，便于学生理解与学习。

-网络资源：筛选并提供一些适合学生使用的网络资源，如学术搜索引擎、在线数据库等，以便学生在课堂上进行实际操作。

-评价工具：设计针对本节课的教学评价表，包括学生自评、互评以及教师评价等，用于评估学生的学习效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《有效获取信息》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你通常如何获取信息？”和“你认为哪些信息来源是可靠的？”激发学生思考，为课堂学习信息检索技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习信息检索的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的计算机基本操作，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解信息检索的知识点，结合实例帮助学生理解。突出关键词搜索、信息评估等重点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何有效获取信息的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对信息检索知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对信息检索知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍信息伦理的相关知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注网络信息安全等前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合信息获取的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的有效获取信息的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“总结三种以上的信息检索方法”和“谈谈你对信息伦理的理解”。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读与信息技术相关的图书，如《网络信息检索技巧》、《信息素养与信息检索》等，以加深对信息检索方法的理解。

-报纸杂志：鼓励学生查阅科技、教育类报纸杂志，了解信息技术的发展动态和应用实例。

-视频教程：推荐学生观看有关信息检索技巧、信息评估方法等方面的视频教程，提升实际操作能力。

-学术文章：引导学生阅读有关信息素养、信息伦理等方面的学术文章，提高学生的理论素养。

-案例分析：收集一些典型的网络信息案例，如虚假广告、网络谣言等，让学生通过分析案例，提高辨别信息真伪的能力。

2.拓展建议：

-利用学校图书馆资源，开展信息检索实践活动，让学生在实际操作中掌握检索技巧。

-鼓励学生参加学校或社区举办的信息技术相关讲座、竞赛等活动，拓宽知识视野，提高实践能力。

-建议学生关注国内外知名信息技术企业的发展动态，了解信息技术产业的发展趋势。

-组织学生进行小组讨论，针对某一信息检索主题，共同探讨有效的检索方法和策略。

-鼓励学生将所学知识运用到日常学习、生活中，如使用信息检索技巧查找学习资料、解决实际问题等。

-引导学生关注网络安全问题，提高防范意识，学会保护个人隐私和信息安全。

-培养学生良好的信息伦理素养，尊重知识产权，遵循网络道德规范。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-信息来源的多样性：网络、图书、报纸等。

-信息检索方法：关键词搜索、查阅图书目录、索引等。

-信息筛选与评估：判断信息准确性、相关性等。

-信息伦理：知识产权、隐私保护等。

②词、句重点：

-关键词搜索：“如何准确设置关键词，以提高信息检索的效率？”

-信息评估：“如何辨别信息的可靠性，避免受到虚假信息的误导？”

-信息伦理：“在使用信息时，如何尊重他人知识产权和隐私？”

-实践应用：“将所学信息检索技巧应用到日常学习和生活中。”

③板书设计：

-板书左侧：列出各种信息来源，并用箭头指向“信息检索方法”。

-板书中间：详细展示关键词搜索、信息评估的步骤和技巧。

-板书右侧：强调信息伦理的重要性，列举相关原则。

-板书底部：总结本节课的重点，提醒学生将知识应用于实践。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。通过这样的逻辑关系，学生可以清晰地掌握本节课的知识结构，形成系统性的认识。八、典型例题讲解1.例题一：网络信息检索

题目：请使用网络搜索引擎，查找以下信息：我国近年来在人工智能领域的主要成就。

答案示例：

步骤一：确定关键词：“人工智能”、“我国”、“成就”。

步骤二：在搜索引擎中输入关键词，检索相关新闻、学术论文等。

步骤三：从检索结果中筛选出有价值的信息，如我国在人工智能领域的政策扶持、企业创新、学术研究等方面的成就。

2.例题二：图书信息检索

题目：请利用图书馆资源，查找以下信息：计算机科学的发展历程。

答案示例：

步骤一：确定关键词：“计算机科学”、“发展历程”。

步骤二：在图书馆检索系统中输入关键词，查找相关图书、期刊等。

步骤三：从检索结果中筛选出有价值的资料，了解计算机科学的发展历程及其重要里程碑。

3.例题三：信息评估

题目：以下是一篇关于“地球扁平说”的文章，请对其进行评估，判断其可靠性。

答案示例：

步骤一：检查文章来源，了解作者背景和文章发表的平台。

步骤二：对比文章内容与已知事实，发现文章中的错误和漏洞。

步骤三：综合评估，得出结论：该文章关于“地球扁平说”的观点是不可靠的。

4.例题四：信息伦理

题目：在使用网络信息时，以下哪些行为是符合信息伦理的？

A.未经允许，抄袭他人的文章

B.擅自发布他人的个人信息

C.引用他人观点时，注明来源

D.下载盗版软件

答案：C

5.例题五：实践应用

题目：请结合你的学习生活，举例说明如何使用信息检索技巧解决实际问题。

答案示例：

情境：准备一次关于“环保”的主题演讲。

步骤一：确定关键词：“环保”、“主题演讲”、“资料”。

步骤二：使用网络搜索引擎，检索相关资料。

步骤三：筛选出有价值的信息，如环保政策、成功案例等。

步骤四：整理资料，撰写演讲稿。

例题一解答：

关键词：人工智能、我国、成就

搜索引擎：百度、谷歌等

检索结果：筛选出关于我国在人工智能领域政策扶持、企业创新、学术研究等方面的报道和论文。

例题二解答：

关键词：计算机科学、发展历程

图书馆资源：图书、期刊、数据库等

检索结果：筛选出关于计算机科学的发展历程、重要里程碑等方面的资料。

例题三解答：

评估对象：关于“地球扁平说”的文章

评估方法：检查文章来源、对比已知事实、分析文章错误和漏洞

评估结论：该文章关于“地球扁平说”的观点是不可靠的。

例题四解答：

选项分析：

A.未经允许，抄袭他人的文章-违反信息伦理

B.擅自发布他人的个人信息-违反信息伦理

C.引用他人观点时，注明来源-符合信息伦理

D.下载盗版软件-违反信息伦理

例题五解答：

情境：准备一次关于“环保”的主题演讲

步骤一：确定关键词：“环保”、“主题演讲”、“资料”

步骤二：使用网络搜索引擎，检索相关资料

步骤三：筛选出有价值的信息，如环保政策、成功案例等

步骤四：整理资料，撰写演讲稿教学反思与改进在完成《有效获取信息》这一章节的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对信息检索技巧的兴趣浓厚，他们在课堂上积极参与讨论，提出不少有见地的问题。然而，我也注意到，部分学生在实际操作中还是显得有些迷茫，尤其是在设置关键词和筛选信息方面。

针对这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实际操作环节。比如，可以设计一些小型的研究项目，让学生们亲自去图书馆或网络上查找资料，从而在实际中掌握关键词的选择和信息的筛选。这样的活动不仅能提高他们的信息检索能力，还能增强他们的实践操作经验。

此外，我发现学生们对信息伦理的理解还有待加强。在课堂上，虽然我强调了尊重知识产权和隐私保护的重要性，但感觉学生们的认知还不够深刻。为了加强这一方面的教育，我打算在下一节课中加入一些情景模拟，让