八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第17课 中国工农红军长征教案 新人教版

八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第17课中国工农红军长征教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版八年级历史上册第五单元“从国共合作到国共对峙”的第17课“中国工农红军长征”。本节课主要内容涵盖了长征的背景、原因、过程及意义。具体内容包括：

1.长征的背景：国共合作破裂，国民党发动“围剿”；

2.长征的原因：第五次反“围剿”失利，红军被迫实行战略转移；

3.长征的过程：声东击西，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越高黎贡山，穿过草地，翻越雪山，到达陕北吴起镇；

4.长征的意义：长征的胜利是中国革命转危为安的关键，打开了中国革命的新局面。

教学重点为红军长征的经过及意义，教学难点为长征过程中重要战役和长征胜利的历史意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀素养。通过分析长征的背景、原因、过程及意义，使学生能够运用史料实证来理解历史事件，提高历史解释能力；在掌握长征过程的基础上，培养学生时空观念，理解历史发展的脉络；同时，引导学生感受长征精神，激发学生的家国情怀，认识长征在中国革命史上的重要地位。学情分析八年级的学生已经具备一定的历史基础知识，对于中国近代史有一定的了解。学生在七年级的历史学习中，已经接触过中国近代史上的一些重要事件，如辛亥革命、五四运动等，对于国共两党的历史关系也有初步的认识。这为本节课的学习奠定了基础。

但在知识深度和广度上，学生对于长征的历史背景、原因、过程和意义等方面的认识仍然较为模糊。因此，在教学过程中，需要引导学生深化对这些知识点的理解。

在能力方面，八年级的学生思维活跃，具有较强的探究能力和学习能力。他们善于运用已有的知识去解决问题，但对于复杂的历史事件，还缺乏系统的分析和归纳能力。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生普遍具有强烈的民族自豪感和爱国情怀。他们对于我国的重要历史事件充满兴趣，愿意为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。这一点对于本节课的学习具有积极的意义。

然而，部分学生在学习过程中存在一定的行为习惯问题，如注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等。这些问题在一定程度上影响了他们的学习效果。针对这些问题，教师需要在教学过程中采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括新人教版八年级历史上册第五单元“从国共合作到国共对峙”的第17课“中国工农红军长征”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集长征路线图、重要战役的图片和视频，以及有关长征的纪录片片段等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一些与长征相关的互动环节，如制作简易的红军长征路线图模型，或者组织学生进行团队合作的游戏等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成模拟的红军长征场景，设置一些与长征相关的展板、海报等，以增强学生的沉浸感和学习兴趣。

5.网络资源：准备相关的网络资源，如长征的历史背景、过程和意义的资料，以及相关的历史事件和人物的介绍等。确保网络资源的准确性和可靠性，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板、黑板等设备，并确保其正常运行。此外，准备一些教学道具，如红军长征路线图的模型、历史事件的图片等，以辅助教学。

7.学习任务单：设计学习任务单，包括长征的背景、原因、过程和意义等方面的题目，以便学生在课堂上进行自主学习和思考。

8.反馈评估工具：准备一些反馈评估工具，如学生课堂参与度的评估表、小组讨论的评估表等，以便对学生的学习情况进行及时的了解和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国工农红军长征”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是长征吗？它与我们的历史有什么关系？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的魅力或特点。

简短介绍长征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长征的基本概念、背景和原因。

过程：

讲解长征的定义，包括其主要背景和原因。

详细介绍长征的背景和原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长征案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长征解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长征的基本概念、背景、案例分析等。

强调长征在历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长征的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长征的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握中国工农红军长征的基本概念、背景、原因、过程和意义。他们能够了解长征的历史背景，知道长征的原因和过程，理解长征在中国革命史上的重要意义。

2.历史解释能力：学生将能够分析和解释长征过程中的重要事件和战役，如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等，以及这些事件对于长征胜利的影响。

3.时空观念：学生将能够建立起长征的时间和空间概念，理解长征的时间跨度和地理路线，以及各个事件在时间和空间上的联系。

4.史料实证：学生将能够运用史料实证来理解长征的历史背景和过程，他们能够分析史料，提取有效信息，并结合所学知识进行推理和论证。

5.家国情怀：学生将能够感受到长征精神的伟大，他们能够理解红军长征的艰辛和牺牲，培养对国家和民族的热爱和自豪感。

6.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和团队精神，他们能够与他人共同解决问题，分享和交流自己的想法和观点。

7.表达能力：学生将能够通过撰写课后作业，提高自己的表达能力，他们能够清晰地表达自己的观点，组织语言，并进行有效的论证。

8.批判性思维：通过对长征案例的分析，学生将能够培养批判性思维能力，他们能够对长征过程中的决策和事件进行分析和评价，提出自己的观点和建议。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。教师可以通过课堂提问来检查学生对长征知识的掌握程度，观察学生的参与度和积极性，以及通过小测验来评估学生对长征过程和意义的理解。这些评价方法可以帮助教师及时发现问题，并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以根据学生作业的完成质量、理解和应用能力的展现来进行评价。在批改作业的过程中，教师可以提供具体的反馈和建议，帮助学生提高学习效果，并鼓励他们继续努力，巩固学习成果。

3.小组讨论评价：在学生进行小组讨论时，教师可以观察学生的合作态度、参与程度和问题解决能力。通过对小组讨论的评价，教师可以了解学生在团队合作中的表现，以及他们的批判性思维和创造性思维的运用情况。

4.课堂展示评价：在学生进行课堂展示时，教师可以从内容理解、表达流畅性、逻辑思维和互动交流等方面进行评价。通过对课堂展示的评价，教师可以了解学生的表达能力和互动能力，以及他们对长征知识的理解和应用能力。

5.课后作业评价：教师可以对学生的课后作业进行评价，了解学生对长征知识点的掌握程度和应用能力。通过对课后作业的评价，教师可以及时发现学生的问题，并提供针对性的指导和帮助。

6.持续性评价：教师可以通过持续性的观察和记录，了解学生在长征学习过程中的进步和变化。这种持续性评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并根据学生的需要提供相应的支持和指导。典型例题讲解例题1：请简述中国工农红军长征的背景、原因、过程和意义。

答案：长征的背景是国民党发动“围剿”，长征的原因是第五次反“围剿”失利，红军被迫实行战略转移，长征的过程包括声东击西、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越高黎贡山、穿过草地、翻越雪山、到达陕北吴起镇，长征的意义是中国革命转危为安的关键，打开了中国革命的新局面。

例题2：请分析长征过程中红军如何克服自然环境的困难。

答案：红军在长征过程中，通过采取一系列措施来克服自然环境的困难。例如，他们通过寻找当地的向导和地图，了解地形和气候条件，制定合理的行军路线和休息时间。红军还采取了一些适应环境的措施，如穿着适合气候的衣物，携带必要的粮食和药品，以及搭建临时住所等。此外，红军还通过与当地居民的交流和合作，获取必要的支持和帮助。

例题3：请举例说明长征过程中红军如何开展群众工作。

答案：长征过程中，红军积极开展群众工作，以争取当地居民的支持和合作。例如，红军通过宣传自己的革命理念和目标，向当地居民解释他们的行动和意图，争取他们的理解和支持。红军还通过帮助当地居民解决实际问题，如提供医疗援助、帮助修建基础设施等，来加强与当地居民的关系。此外，红军还通过组织群众大会和宣传活动，激发当地居民的革命热情和参与度。

例题4：请分析长征过程中红军如何进行战略决策。

答案：长征过程中，红军通过综合分析敌我双方的情况和条件，进行战略决策。例如，红军通过收集和分析敌军的兵力部署和行动情报，制定相应的对策和策略。红军还通过分析地形和气候条件，选择合适的行军路线和休息地点。此外，红军还通过与其他革命组织和军队进行合作和协调，共同制定战略计划和执行方案。

例题5：请简述长征胜利对中国革命的影响。

答案：长征胜利对中国革命产生了深远的影响。首先，长征胜利打破了国民党对中央革命根据地的封锁，为红军的发展提供了新的机遇。其次，长征胜利提高了红军的士气和战斗力，增强了他们的革命意志和信心。再次，长征胜利促进了红军与当地居民的合作和联系，扩大了革命的影响力和支持基础。最后，长征胜利为中国革命的进一步发展奠定了基础，为后来的抗日战争和解放战争打下了坚实的基础。板书设计①长征的背景：国民党发动“围剿”

②长征的原因：第五次反“围剿”失利，红军被迫实行战略转移

③长征的过程：声东击西、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越高黎贡山、穿过草地、翻越雪山、到达陕北吴起镇

④长征的意义：中国革命转危为安的关键，打开了中国革命的新局面

⑤长征精神：坚定信念、勇往直前、艰苦奋斗、团结互助、无私奉献

⑥长征的影响：长征胜利为中国革命的进一步发展奠定了基础，为后来的抗