2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要导言课教学设计

2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要导言课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要导言课教学设计课程基本信息1.课程名称：《中外历史纲要导言课》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年高一上学期，第1周

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-通过展示历史图片和提问方式引导学生思考：什么是历史？为什么我们要学习历史？

2.教学内容（25分钟）：

a.简要介绍本课程的内容、目标和结构。

b.按时间顺序概述中国历史和世界历史的发展脉络。

c.强调历史的重要性，以及学习历史的方法。

3.互动环节（10分钟）：

-学生分组讨论：请各组举例说明历史上的一件重要事件，并解释其影响。

4.课堂小结（5分钟）：

-教师总结本节课的重点内容，强调学习历史的意义。

5.作业布置（5分钟）：

-预习教材第一章，了解中国古代史的基本内容。

-撰写一篇关于“我眼中的历史”的短文，字数不限。

6.教学反思（课后）：

-对本节课的教学效果进行反思，根据学生的反馈调整教学策略。核心素养目标1.培养学生的历史理解能力，使其能够通过分析历史事件、人物和现象，理解历史发展的内在联系和规律。

2.提高学生的历史思维能力，学会运用历史唯物主义观点，对历史问题进行独立思考和批判性分析。

3.培养学生的历史责任感，认识历史的重要性，关注国家、民族和人类的命运，树立正确的历史观。

4.增强学生的时空观念，掌握历史时期的基本特征，了解历史发展的阶段性和连续性。

5.提升学生的史料实证素养，学会运用史料进行历史研究，形成严谨的学术态度和实证精神。

6.培养学生的国际视野，通过了解世界历史发展，拓宽知识视野，增进对不同文化的理解和尊重。学情分析1.学生层次：高一学生刚从初中阶段过渡到高中，对历史知识有一定的基础，但在深度和广度上仍有待提高。他们对历史事件、人物和现象的了解多停留在表面，缺乏系统的历史观念和深入的分析能力。

（1）知识层面：学生在初中阶段已经学习了一些中国历史和世界历史的基础知识，但对于历史发展的内在联系和规律性认识不足。对于历史事件的背景、过程和影响等方面的理解不够深入，需要在此基础上加以拓展和深化。

（2）能力层面：学生在分析、综合、评价历史问题的能力方面有待提高。他们在历史思维能力、史料实证能力和批判性思维方面尚处于起步阶段，需要通过本课程的学习，逐步培养这些能力。

（3）素质层面：学生在历史责任感、国际视野和时空观念方面有待加强。他们对历史的重视程度不够，对国家、民族和人类的命运关注不足，需要通过本课程的学习，提高历史素养，树立正确的历史观。

2.行为习惯：高一学生正处于青春期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但在学习过程中可能存在以下问题：

（1）学习态度：部分学生对历史学科存在误解，认为历史学习是死记硬背，对课程缺乏兴趣和积极性。

（2）学习方法：学生在学习历史时，可能过于依赖教材和教师的讲解，缺乏主动探究和独立思考的习惯。

（3）合作学习：学生在小组讨论和合作学习中，可能存在分工不均、沟通不畅等问题，影响学习效果。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生层次的不同，对课程学习的影响主要体现在对历史知识的理解和掌握程度。教师在授课过程中，要关注学生的知识基础，有针对性地进行教学设计，帮助学生构建系统的历史知识体系。

（2）能力层面：学生能力水平的差异，使得教师在课程设计和教学过程中，要充分关注学生的个体差异，提供不同难度的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史分析、综合和评价能力。

（3）素质层面：学生素质方面的不足，要求教师在教学中注重培养学生的历史责任感、国际视野和时空观念，使他们在学习历史的过程中，形成正确的历史观和价值观。教学方法与策略1.教学方法选择：

（1）讲授法：针对课程中的基本概念、历史背景、重要事件等内容，采用讲授法进行系统性的知识传授，帮助学生建立完整的知识框架。

（2）讨论法：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

（3）案例研究：挑选具有代表性的历史事件或人物，引导学生进行研究性学习，通过分析案例，提高学生的历史分析能力和实证精神。

（4）项目导向学习：将课程内容设计成不同主题的项目，让学生自主选择感兴趣的项目进行深入研究，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：组织学生模拟历史事件中的角色，再现历史场景，让学生在角色扮演中体验历史人物的情感和决策过程，增强对历史事件的理解。

（2）实验：设计历史实验活动，如模拟考古发掘、制作历史地图等，让学生在实践中感受历史的魅力，提高学习兴趣。

（3）游戏：运用历史类游戏或教育软件，如时间线游戏、历史知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高历史知识水平。

（4）辩论赛：组织学生就历史问题展开辩论，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，将课程内容以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂的趣味性和直观性。

（2）视频：播放与课程内容相关的历史纪录片、影视作品等，让学生更直观地了解历史事件和人物。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、历史论坛等，为学生提供丰富的学习资料和交流平台，拓宽知识视野。

（4）实物教学：利用博物馆、历史遗址等实物资源，组织学生实地考察，增强学生对历史知识的感知和体验。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中外历史纲要导言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否关注过历史事件对现在的影响？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索历史的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解历史的基本概念。历史是对过去事件的记录和研究，它是人类社会发展与演变的见证。了解历史有助于我们认识现在，预见未来。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了历史事件如何影响现代社会，以及学习历史如何帮助我们更好地理解世界。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调历史事件之间的联系和历史发展的规律性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国历史或世界历史相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的历史知识竞赛。这个活动将检验学生对历史知识的掌握程度。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和竞赛结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“历史知识在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了历史的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对历史知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注历史，从中汲取智慧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史书籍：推荐学生阅读《中国大历史》、《世界历史简明教程》等与课程内容相关的历史书籍，以加深对历史事件、人物和现象的理解。

（2）历史纪录片：观看《中国通史》、《世界历史》等纪录片，通过影像资料了解历史发展的脉络，感受历史的真实氛围。

（3）博物馆、历史遗址：利用周末或假期时间，参观当地的历史博物馆、遗址，如秦始皇兵马俑、故宫等，实地感受历史文化的魅力。

（4）历史讲座、报告会：参加学校或社区组织的历史讲座、报告会，与历史学者、专家面对面交流，拓宽知识视野。

2.拓展建议：

（1）阅读历史书籍：建议学生在课后阅读与课程内容相关的历史书籍，了解历史事件的详细经过和背景，形成自己的历史观点。

（2）撰写历史心得：鼓励学生在学习过程中，将自己的感悟和思考记录下来，撰写历史心得，提高历史素养。

（3）开展研究性学习：引导学生针对课程内容中的某一历史事件或人物，开展研究性学习，深入挖掘历史资料，提高历史分析能力。

（4）参加历史社团活动：鼓励学生参加学校历史社团，与其他同学共同探讨历史问题，分享学习心得，提升团队合作能力。

（5）组织历史知识竞赛：班级或学校可组织历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，检验历史知识掌握程度。

（6）开展历史主题活动：结合课程内容，组织历史主题活动，如模拟古代礼仪、历史剧表演等，让学生在实践中体验历史，感受文化的传承。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）预习作业：预习教材第一章，了解中国古代史的基本内容，梳理历史发展脉络，标注重点、难点。

（2）课后习题：完成教材课后习题，巩固所学知识，提高历史思维能力。

（3）历史小论文：撰写一篇关于“我眼中的历史”的短文，字数不限。要求：结合课程内容，阐述对历史的认识，表达自己的观点和思考。

（4）历史知识竞赛：准备参加学校或班级组织的的历史知识竞赛，提高历史知识水平。

2.作业反馈：

（1）预习作业：检查学生预习作业的完成情况，了解学生对教材内容的掌握程度，针对学生存在的问题，进行个别辅导。

（2）课后习题：批改学生课后习题，指出解题过程中的错误和不足，给出改进建议，帮助学生提高历史思维能力。

（3）历史小论文：认真阅读学生的历史小论文，从观点、论据、结构等方面进行评价，给出修改意见，引导学生深入思考。

（4）历史知识竞赛：总结学生在历史知识竞赛中的表现，对获奖学生给予表扬，对未获奖学生给予鼓励，分析竞赛中存在的问题，提出改进措施。教学反思与改进在本次《中外历史纲要导言》的教学中，我注意到学生们在课堂上的参与度较高，对历史知识的兴趣也有所提升。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在课堂讨论中较为沉默，可能是因为他们对历史知识的掌握不够自信，或者是对课堂讨论的形式不太适应。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动性更强的小组活动，比如角色扮演或历史话题辩论，鼓励学生们大胆表达自己的观点。

其次，我在作业批改中发现，学生们在历史分析方面的能力有待提高。他们在描述历史事件时，往往过于注重细节，而忽视了事件之间的联系和深层次的原因。针对这一点，我打算在下一节课中，引入更多的案例分析，引导学生学会从宏观角度分析历史，培养他们的历史思维能力。

另外，我也意识到在讲授过程中，对一些难点的解释可能还不够清晰。为了让学生们更好地