2023九年级语文上册 第六单元 22 智取生辰纲教案 新人教版

2023九年级语文上册第六单元22智取生辰纲教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版九年级语文上册第六单元的《智取生辰纲》。该课文出自《水浒传》，讲述了宋江、吴用等人智取生辰纲的故事，展现了梁山好汉的智勇双全。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过《水浒传》的相关内容，对梁山好汉有一定的了解。本节课将通过分析课文内容，进一步引导学生深入理解梁山好汉的智勇品质，以及故事中揭示的社会现实。

具体的教学内容包括：

1.生字词的学习：让学生掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。

2.课文朗读与理解：让学生朗读课文，理解课文的大意，分析故事的发展脉络。

3.人物形象分析：通过分析课文中的情节，引导学生认识梁山好汉的智勇品质，理解他们的英勇无畏和聪明才智。

4.社会现实思考：让学生从故事中揭示的社会现实中思考，理解故事背后的深层含义。

5.作文练习：以“智取生辰纲”为题材，让学生写一篇作文，培养学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《智取生辰纲》，提升学生的文学素养，让学生能够理解并欣赏古典文学作品，培养学生的文学审美能力。

2.思维能力：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，让学生能够独立思考，发现问题，提出见解。

3.文化理解与尊重：通过学习《智取生辰纲》，让学生了解中国古代的历史文化背景，培养学生的文化理解能力，同时让学生学会尊重不同的文化。

4.创新能力：在作文练习环节，鼓励学生发挥创造性思维，运用所学知识，创作出具有个性和创新性的作品。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容理解：理解《智取生辰纲》的故事情节、人物性格和故事主题。

2.人物形象分析：分析梁山好汉的智勇品质，理解他们的英勇无畏和聪明才智。

3.社会现实思考：从故事中揭示的社会现实中思考，理解故事背后的深层含义。

难点：

1.课文中的生字词理解：掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。

2.课文朗读与理解：理解课文的大意，分析故事的发展脉络。

3.作文创作：以“智取生辰纲”为题材，创作一篇有深度、有创意的作文。

解决办法：

1.针对课文内容理解，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。

2.对于人物形象分析，可以引导学生通过课文中的具体情节和对话，分析人物的智勇品质，理解他们的英勇无畏和聪明才智。

3.对于社会现实思考，可以引导学生从故事中揭示的社会现实中思考，理解故事背后的深层含义，并结合现实生活进行讨论和思考。

4.对于课文中的生字词理解，可以通过查阅字典、小组讨论等方式，帮助学生掌握生字词。

5.对于课文朗读与理解，可以组织学生进行朗读练习，通过朗读来加深对课文内容的理解。

6.对于作文创作，可以提供一些写作指导和示例，引导学生发挥创造性思维，运用所学知识，创作出有深度、有创意的作文。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物性格，为学生提供系统的知识体系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的思维能力和团队合作意识。

3.实验法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验故事中的情境，提高学生的实践能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的阅读材料和背景知识，拓宽学生的视野，帮助学生更好地理解课文。

4.写作软件：利用写作软件或在线写作平台，方便学生进行作文创作和互相评价，提高学生的写作能力和批判性思维。

5.虚拟现实技术：通过虚拟现实设备，为学生创造身临其境的学习环境，增强学生的学习体验和记忆力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《智取生辰纲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为智取生辰纲的故事中，最令人印象深刻的是哪个情节？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索智取生辰纲的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《智取生辰纲》的故事背景和主题。它是《水浒传》中的一段故事，展现了梁山好汉的智勇双全。这个故事背景是……（解释其背景）。它揭示了……（解释其主题）。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《智取生辰纲》的具体情节。这个情节展示了梁山好汉如何运用智勇来取得生辰纲，以及他们面对困难和挑战时的应对策略。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调梁山好汉的智勇品质和故事中的社会现实这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与智取生辰纲相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟梁山好汉智取生辰纲的情境，让学生们亲身体验其中的策略和决策过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“智取生辰纲的策略和决策”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《智取生辰纲》的故事背景、主题和梁山好汉的智勇品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对智取生辰纲策略和决策的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.古典文学：《水浒传》原著、相关评论和研究文章，以便学生更深入地理解故事背景和人物性格。

b.历史背景资料：关于北宋末年的历史背景、社会现实以及相关历史事件，帮助学生更好地理解故事背后的深层含义。

c.电影、电视剧：《水浒传》改编的电影、电视剧作品，让学生在视觉上感受故事情节，提高学生的兴趣。

d.相关故事、传说和民间艺术：介绍与《水浒传》相关的其他故事、传说和民间艺术，如宋江、吴用等人物的其他传奇故事，以及相关的民间绘画、雕塑等艺术形式。

e.学术研究：介绍《水浒传》及其中人物的研究成果，如心理学、社会学等方面的分析，帮助学生从不同角度理解故事。

2.拓展建议：

a.让学生阅读《水浒传》原著，深入了解梁山好汉的英勇事迹，对比课文中的内容，思考作者的写作意图。

b.组织学生进行历史背景研究，了解北宋末年的社会现实，分析故事中揭示的社会现实与历史背景的关联。

c.观看《水浒传》改编的电影、电视剧作品，讨论改编作品与原著的差异，思考改编的合理性及其对故事主题的影响。

d.收集与《水浒传》相关的民间艺术作品，如绘画、雕塑等，展示给全班同学，让学生了解传统文化在故事中的体现。

e.引导学生进行学术研究，如查找心理学、社会学等方面的资料，分析《水浒传》中的人物形象和社会现实背后的深层含义。

f.开展课堂辩论，如就“智取生辰纲的策略是否值得借鉴”这一主题进行辩论，培养学生的辩证思维能力和公共演讲能力。

g.组织学生进行写作训练，如以“如果我生活在《水浒传》时代”为题，写一篇想象作文，让学生发挥创造力，深入体验故事背景。

h.开展小组合作项目，如让学生分组制作与《水浒传》相关的展示作品，包括PPT、视频等，培养学生的团队合作能力和表达能力。内容逻辑关系本文重点知识点、词、句等：

1.智取生辰纲：

-知识点：《智取生辰纲》的故事情节、人物性格和故事主题。

-词：智取、生辰纲、梁山好汉、智勇双全等。

-句：描述梁山好汉智取生辰纲的经典语句，如“宋江道：‘这是什么道理？’吴用道：‘生辰纲是朝廷的宝贝，如何轻意离京？必然经过一道封锁线，我等须要智取。’”

2.人物形象分析：

-知识点：梁山好汉的智勇品质，理解他们的英勇无畏和聪明才智。

-词：英勇、无畏、智谋、才智等。

-句：描述梁山好汉智勇品质的经典语句，如“宋江道：‘我等虽是草莽英雄，也要智取生辰纲，方显梁山好汉的本色。’”

3.社会现实思考：

-知识点：从故事中揭示的社会现实中思考，理解故事背后的深层含义。

-词：社会现实、深层含义、反思等。

-句：描述故事中社会现实的经典语句，如“宋江等人智取生辰纲，不仅是一场英勇的战斗，更是对当时腐败社会现实的挑战。”

板书设计：

①《智取生辰纲》故事情节

-板书故事情节的发展脉络，突出故事的关键情节和转折点，如梁山好汉智取生辰纲的策略和决策过程。

②梁山好汉的智勇品质

-板书梁山好汉的智勇品质，如宋江的智谋、吴用的机智等，用简洁明了的语言概括每个人物的智勇特点。

③社会现实与故事主题

-板书故事背后的深层含义，如对当时腐败社会现实的挑战、梁山好汉的英勇事迹等，用简洁明了的语言表达故事主题和社会现实的关联。典型例题讲解1.请简述《智取生辰纲》的故事情节。

答案：故事讲述了宋江、吴用等人智取生辰纲的故事。他们通过巧妙的策略和决策，成功地夺取了生辰纲，展现了梁山好汉的智勇双全。

2.请分析《智取生辰纲》中梁山好汉的智勇品质。

答案：梁山好汉的智勇品质主要体现在他们面对困难和挑战时的应对策略和决策上。如宋江的智谋、吴用的机智等，他们运用智勇成功地夺取了生辰纲，展现了他们的英勇无畏和聪明才智。

3.请从《智取生辰纲》中揭示的社会现实中思考，理解故事背后的深层含义。

答案：故事背后的深层含义是对当时腐败社会现实的挑战。梁山好汉智取生辰纲不仅是一场英勇的战斗，更是对当时腐败社会现实的挑战，展现了他们对社会现实的深刻理解和对正义的追求。

4.请结合《智取生辰纲》的故事情节，分析梁山好汉的智勇品质在故事中的具体体现。

答案：梁山好汉的智勇品质在故事中的具体体现主要体现在他们面对困难和挑战时的应对策略和决策上。如宋江的智谋、吴用的机智等，他们运用智勇成功地夺取了生辰纲，展现了他们的英勇无畏和聪明才智。

5.请结合《智取生辰纲》的故事情节，分析梁山好汉的智勇品质对故事主题的影响。

答案：梁山好汉的智勇品质对故事主题产生了积极的影响。他们的智勇品质不仅展现了他们的英勇无畏和聪明才智，也使得故事主题更加鲜明和深刻。通过他们的智勇品质，故事主题得以更加突出和有力地呈现出来。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们一起学习了《智取生辰纲》这一章节，通过讲解和讨论，我们了解了故事的基本情节，分析了梁山好汉的智勇品质，并从故事中揭示了社会现实。希望同学们能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。

当堂检测：

1.请简述《智取生辰纲》的故事情节。

2.请分析《智取生辰纲》中梁山好汉的智勇品质。

3.请从《智取生辰纲》中揭示的社会现实中思考，理解故事背后的深层含义。

4.请结合《智取生辰纲》的故事情节，分析梁山好汉的智勇品质在故事中的具体体现。

5.请结合《智取生辰纲》的故事情节，分析梁山好汉的智勇品质对故事主题的影响。

答案：

1.《智取生辰纲》的故事讲述了宋江、吴用等人智取生辰纲的故事。他们通过巧妙的策略和决策，成功地夺取了生辰纲，展现了梁山好汉的智勇双全。

2.梁山好汉的智勇品质主要体现在他们面对困难和挑战时的应对策略和决策上。如宋江的智谋、吴用的机智等，他们运用智勇成功地夺取了生辰纲，展现了他们的英勇无畏和聪明才智。

3.故事背后的深层含义是对当时腐败社会现实的挑战。梁山好汉智取生辰纲不仅是一场英勇的战斗，更是对当时腐败社会现实的挑战，展现了他们对社会现实的深刻理解和对正义的追求。

4.梁山好汉的智勇品质在故事中的具体体现主要体现在他们面对困难和挑战时的应对策略和决策上。如宋江的智谋、吴用的机智等，他们运用智勇成功地夺取了生辰纲，展现了他们的英勇无畏和聪明才智。

5.梁山好汉的智勇品质对故事主题产生了积极的影响。他们的智勇品质不仅展现了他们的英勇无畏和聪明才智，也使得故事主题更加鲜明和深刻。通过他们的智勇品质，故事主题得以更加突出和有力地呈现出来。教学反思与总结今天，我教授了《智取生辰纲》这一章节，通过讲解和讨论，我们了解了故事的基本情节，分析了梁山好汉的智勇品质，并从故事中揭示了社会现实。在教学过程中，我使用了讲授法、讨论法和实验法，利用多媒体设备和教学软件，提高了学生的参与度和积极性。

在教学反思方面，我认为自己在教学方法的选择上做得比较好，通过不同的教学方法，激发了学生的兴趣和主动性。但在教学管理方面，我需要进一步提高自己的组织能力和管理能力，确保课堂秩序的稳定和学生的积极参与。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识方面掌握了《智取生辰纲》的故事情节和梁山好汉的智勇品质，在技能方面提高了分析和解决问题的能力，在情感态度方面对梁山好汉的英勇事迹产生了共鸣。

然而，我