集合中班数学活动教案6篇

第第页集合中班数学活动教案6篇集合中班数学活动教案篇1设计意图：数学，是一门逻辑学很强的学科，但它又无时不刻在我们的身边发生：一片树叶、五只小鸟、道路边的广告牌是方形的、我的纽扣是圆形的……既然它如此贴近我们，我们为何就不能让孩子自动去发现、去探求其中能自身解答的奥秘？因此，我设计《玩夹子》这活动，让孩子能在自由扩展的玩当中找寻一些数的规律，知道数字和数量的关系。同时以游戏的形式贯穿活动的各个环节，喻教于乐，让幼儿在玩中学、学中玩。活动目标：1、学习点数，正确点数10以内夹子的数量。2、能依照颜色的不同分类，比较多少，显现相关的数字卡，辨认数字。3、乐意参加活动，并乐意表达自身的成绩。活动准备：橘、绿夹子若干活动过程：一、游戏：玩夹子1、介绍游戏规定小伙伴，今日老师带来了很多的夹子，小伙伴乐意怎么玩？2、幼儿玩夹子：可以夹在衣裳上、裤子上、辫子上等等。二、幼儿点数，说出总数1、幼儿自由的数数数看，我们的身上有几个夹子？2、个别呈现谁乐意上来数给大家看看。然后告知大家你一共有几个夹子？看看谁的夹子也和他一样多？3、相互验证相互数数看，你边上的好伙伴一共有几个夹子？三、按颜色分类、认得相关的数字。1、老师示范小夹子说同一种颜色的想在一起，你们说该怎么玩？2、幼儿分类现在，也把你的小夹子按颜色分开来玩吧。问：你把夹子请到了什么地方？有几个橘色的夹子，有几个绿色的夹子？请幼儿表达。四、排列夹子1、老师示范操作，幼儿找寻规律1）理解排列，知道排列有基本规律2）花样排列2、幼儿试验排列3、呈现并矫正你的夹子在哪里排队，是怎么排队的？五、整理整理请小伙伴把绿色的小夹子送到绿色的小筐里，橘黄色的小夹子送到橘黄色的小筐里。小动物搬新房设计意图：小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中（8）班，孩子们之间较为陌生，相互之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由陌生渐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好伙伴，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今日下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听了特别愉快，就问王蕾说：“你家住在哪里呀？”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀？”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很焦虑焦虑焦急，可越焦虑焦虑焦急越说不清楚。“我们家住201，可你们家住六零几呀？”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清楚，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源确实去王蕾家了，两人玩得特别愉快，以后在幼儿园里更加形影不离了。随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加猛烈，而认得门牌号码无疑给孩子的交往供应了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。目标：1，在理解5以内序数的基础上，依据门牌号码找到相应的房间。2，在活动中体验帮忙小动物搬新房的欢快流程：情景导入——巩固经验——幼儿讨论——幼儿试验操作——老师讲评——体验帮忙小动物的欢快重点引导：理解门牌号码的实际意义准备：知识准备：1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有确定的经验积累。料子准备：1、老师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。2、幼儿操作用楼房每人一份（依据不同层次的幼儿供应不同层次的料子：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，本领不同则供应给不同的料子。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功欢快的基础上经验都得到确定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。过程：1、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？——原来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。2、巩固经验（1）、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）1）、请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子2）、小兔问什么要住在这里？（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间——————以巩固幼儿在横的方面的序数经验）（2）、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商讨了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）1）、请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。2）、小猪为什么住这里？——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层——————（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层—————以巩固幼儿在纵的方面序数的经验）3、幼儿讨论——小猪觉得这栋楼房的虽然特别高，可是每一层就一家，找好伙伴一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商讨着要盖第三座房子，（1）、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）（2）、哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想赶忙住进去，谁来帮小猴搬新房？（请本领一般和本领较强的幼儿分别上来帮忙）（1）、小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么？（2）、小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里？（请帮忙的幼儿自身来回答）——此处幼儿可能会有两种不同的看法，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种看法的幼儿分别说出理由。在此处老师要挖深挖透。——老师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。（3）、说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：例：老师说出302，请本领一般的幼儿来找出相应的房间1）、他找得对不对，为什么？——老师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。4、老师提出要求，幼儿试验操作（看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景）——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）、提示幼儿操作步骤：1）、门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。2）、先找到楼层，再来找房间。3）、按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。5、老师讲评（1）、住对的1）、你的小兔身上的门牌号码是多少？2）、应当住那个房间？3）、你怎样找到这个房间？（2）、住错的1）、小猪住得对不对？为什么？2）、201在哪里？3）、请帮小猪住到201.6、体验帮忙小动物的欢快小动物们都搬进了新楼房，特别愉快，来我们一起表示庆祝！（在欢快的音乐声中大家一起起舞庆祝乔迁之喜）“拼图形”活动背景在一次看图拼画的数学活动中，我给孩子供应了图样，要求孩子照样去拼图。由于是操作活动，孩子们都很感兴趣，也都能按要求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎么拼的，每种图形片都用了几个，然后再记录下来。这时班上一位叫王志鹏的小伙伴问：“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀？”原来他拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。那时候我想：是呀，为什么确定要用三角形呢？于是我就有了下面的活动。活动准备：各种图形片，记录纸、笔。活动过程：1、找图形（把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起）（1）一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快？（2）请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对？（幼儿乐观性特别高，动作较快，也有一个组总是在最终，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。）（这样的布置紧要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的`幼儿照着图形会找出同样的图形来，但假如老师叫他自身拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮忙幼儿复习图形，二是帮忙幼儿复习正确地数实物。）2、拼一拼，说一说，记一记。老师为幼儿供应图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的？每种图形用了几个，记录下来。（1）请幼儿拼一个小人。我在巡察的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼了一个女的。”我那时候只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的？随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小伙伴的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的？王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子……（就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自身拼的过程，用自身的语言表述出来。假如孩子不说给你听，你可能粗瞧一瞧还不能明白，但经孩子这么一讲解，那时候真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。）（2）拼一个房子幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子的；有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。（这时我并没有告知幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正由于这样，才会有这样的结果，幼儿都相像是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥）延长活动小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行沟通。活动后的反思：1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》，儿童有一百种语言，一百双手，一百个念头……我们要给幼儿充分时间和空间，给幼儿充分呈现的机会，2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。以小组为单位进行操作活动，为幼儿创造了合作的机会，本领较强的幼儿可以帮忙本领较差的幼儿，如第六组的殷涛小伙伴是本学期来的，各方面的本领都较差，不会数数，各种图形的名称也搞不清，通过小组活动，其他小伙伴帮他数数、认图形。3、数学活动中也重视幼儿语言表达本领的培养。拼完让幼儿说一说自身拼的过程，由于是幼儿真正亲手操作的，孩子都会说，而且都抢着要说，说得都特别好，很有条理。4、通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想像力和创造力。拼一个小人，有的用三角形来做他的身体，有的用长方形，有的用正方形……为了拼一个女孩子，有的用梯形来做裙子；有的用半圆来做辫子，而有的用圆形来做辫子……拼房子有的拼成了尖顶的，有圆顶的，有梯形顶的……摘果子一、活动背景：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，紧密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解的接受。新《纲要》中指出：幼儿是教育活动的乐观参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及接受本领相吻合。我想，作为老师，应依据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向近来发展区。由此产生了中班数学——《摘果子》。摘果子是幼儿园中班数学教学的内容，这一活动的重点和难点在于老师不但要帮忙幼儿复习巩固5、6、7这3个数，而且要引导幼儿渐渐能够不受物体的大小和排列形式的影响正确感知和推断7以内的数量。老师要引导幼儿渐渐建立数的守恒的观念。幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，往往不易调动幼儿学习的乐观性，幼儿理解和掌握会比较困难。因此我们通过多媒体计算机辅佑襄助教学系统制作了教学课件，美妙的动画配以轻快的音乐，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下乐观的学习。二、活动目标：1、正确感知和推断7以内的数量。2、复习巩固5、6、7这3个数。3、引导幼儿渐渐建立数的守恒的观念。三、活动准备：多媒体课件、实物投影仪、录音机、磁带、电视机、幼儿操作料子、笔。四、活动过程：（一）小猴摘水果1、小猴家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。秋天到了，他种的水果都成熟了，小猴想请我们小伙伴一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果？你们想不想去？（幼儿：想）那我们就一起去吧！（出示图一）2、小伙伴你们看梨树上有几只梨？苹果树上有几只苹果？柿子树上有几只柿子？幼：梨树上有5只梨；苹果树上有6只苹果；柿子树上有7只柿子。（评析：这一部分紧要是让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确的感知数群。）（二）给水果排队1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。（见图二）师：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？幼：第一盆是梨。第二盆是苹果。第三盆是柿子。师：第一盆有几只梨？五只梨可以用数字几表示？（见图三）幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用数字5来表示。师：第二盆有几只苹果？六只苹果可以用数字几表示？（见图四）幼：第二盆有6只苹果，六只苹果可以用数字6来表示。师：第三盆有几只柿子？七只柿子可以用数字几表示？（见图五）幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用数字7来表示。2、小猴请小伙伴帮他把这三盆水果按数量次序从少到多排好队，应当怎么排呢？幼：这三盆水果应当5只梨排在第一、6只苹果排在第二、7只柿子排在第三、（见图六）（评析：这一部分紧要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，而且能依据数量的多少把物体按次序排队。这一环节我设计成让幼儿说出来老师操作并在屏幕上显现相应的数字。）（三）分水果1、小猴特别愉快，摘了那么多的水果，他想把这些水果分给他的好伙伴吃，让大家一起来尝一尝。看！小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。（见图七）小伙伴看看有几只小兔？幼：有5只小兔。师：小猴请小伙伴帮他想一想，该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？幼：小猴把梨分给小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。（依据幼儿的回答，老师让水果与动物匹配，让幼儿渐渐认得并感知数物匹配。）（见图八）师：为什么把梨分给小兔呢？幼：由于正好梨和正好小兔一样多，都是5小伙伴你们分对了，小兔和小猴愉快得跳了起来。（见图九）2、看！小猴来到小猫家，他想把水果分给小猫吃。（见图十）小伙伴看看有几只小猫？幼：有6只小猫。师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢？幼：小猴把苹果分给小猫吃，才是正好每只小猫分一只，不多也不少。（依据幼儿的回答，老师让水果与动物匹配，让幼儿渐渐认得并感知数物匹配。）（见图十一）师：为什么把苹果分给小猫？幼：由于苹果正好和小猫一样多，都是6.师：小伙伴你们分对了，小猫和小猴愉快得跳起了舞。（见图十二）3、瞧！小猴又来到了小狗家，他想把水果分给小狗吃。（见图十三）有几只小狗？幼：有7只小狗。师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？幼：小猴把柿子分给小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。（依据幼儿的回答，老师让水果与动物匹配，让幼儿渐渐认得并感知数物匹配。）（见图十四）师：为什么把柿子分给小狗？幼：由于柿子正好和小狗一样多，都是7.小伙伴你们分对了，小狗和小猴也愉快得跳起了舞。（见图十五）（评析：这一部分让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。这一环节我设计成让水果随幼儿的回答进行移动的形式与动物一一匹配，使幼儿在选择后清楚的看到自身的答案是否正确：回答正确，小猴和小动物会随欢快的音乐跳舞。）（四）分组练习：1、小猴感谢小伙伴帮他分水果，他还带来一些练习题，考考小伙伴。第一组：添、去点子。依照题目上给的数字添圆点或去圆点。第二组：按次序填空格。依照题目中圆点多少的次序在空格里印上相应的圆点。第三组：连线。按题目中给的数字和动物一一对应起来。小猴还说假如哪个小伙伴全做对了，就邀请小伙伴到他家里去做客。2、幼儿操作，老师及家长巡回引导。（评析：这一部分连续应用电脑动画，依次呈现以上题目的相应内容，让幼儿参加解题。这一部分可以使幼儿加深对7以内数的认得。）（五）作业评价（六）活动结束：师：小猴的果园里还有很多的果树，果树上有很多的水果，我们一起去帮它摘下来好吗？幼：好。师幼一边听音乐一边做摘水果状跳出教室。（放音乐）五、活动评价：摘果子》这一活动运用了我们自行设计制作的多媒体课件进行辅佑襄助教学，这一课件以小猴与小伙伴做游戏的形式打开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，为幼儿创设了极佳的教学环境。通过这一活动的开展，我发现多媒体系统的运用是幼儿园数学教学突破传统的教学方法、解决难点的有效途径且每一部分结构紧凑，使幼儿在动眼、动手、动脑与动口的过程中掌握知识，巩固记忆，发挥了幼儿在学习中的主体地位。认得粗细活动要求：认得、比较物体的粗细，懂得“粗细”的比较是相对的。活动准备：老师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）幼儿标作料子人手一份（本领强的为7种不同粗细的物体，本领中等的为5种不向粗细的物体，本领差的为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔）活动过程：一、认得粗细1．请幼儿用自身盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发现什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进）2．找寻原即为什么会这样？（由于小棒、牙签细，蜡笔粗）3．小结：原来东西有粗和细之分。二、比较粗细1、出示小棒师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的？（1）若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较（2）若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较那么这支笔到底是粗还是细。2．得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才略比较出租和细。三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队1．幼儿操作任意排2．提问（1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗）（2）你是怎么排出来的？3、师生共同小结（1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。（2）从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。集合中班数学活动教案篇2设计意图：纲要》提出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的紧要和有趣味味味”。我们围绕丰收季节，创设果园摘果子的情景活动来学习生活中的数，是幼儿乐于接受的，符合中班幼儿的认知水平的，也体现“选材贴近幼儿的生活”的《纲要》精神。以秋季常见的水果为载体，进行分类和数数游戏，让幼儿进行自由、独立的操作，帮忙学习6以内的数，正确的理解数的意义，体验数学的有趣味味味，有利于幼儿欢快的学习数学并提高幼儿的动手操作本领。活动重点：感知水果的数量和种类，了解分类的不同方法，并初步认得分类的标记。活动难点：能进行6以内的数数和数物对应。目标：1、在果园摘果子的情景活动中学习6以内的数数及数物对应。2、了解不同的分类方法，并初步认得分类的标记。3、通过游戏活动加强对数学的兴趣以及理解。活动准备：果园、水果（苹果、橘子、梨）、小动物车队、音乐小篮、操作卡、工作毯黑板、标记卡、记录卡活动过程：一、摘水果——体验游戏情景。1、引题：说说喜好的水果。激发摘水果的兴趣。2、游戏：听音乐摘喜好的水果，边摘边数。在活动中感知采摘的数量。3、沟通：说说你摘了几个水果？二、分水果——了解不同的分类方法，并初步认得分类标记。1、依据水果的不同进行分类。（分成3类）交代：摘来的水果有什么不一样？我们来分一分。巡回：说说你是怎么分的？2、启发幼儿给不同的分类结果做标记。说说你是怎么分的？沟通分类的方法。三、数水果——学习6以内的数数。1、幼儿各自数数自身3个箱子里的水果数量。2、沟通数数的结果，老师归纳小结。四、运水果——体验数物对应1、依据车厢数字运输水果，进一步感知点数对应。2、集体检验，运水果退场。集合中班数学活动教案篇3活动目标：1.让幼儿能从不同方向确认物体的排列次序和相互间的位置关系，理解10以内序数。2.让幼儿感受序数活动的乐趣。3.发展幼儿的语言表达本领，培养幼儿的人际交往本领。活动准备：教学挂图，小动物卡片、水果卡片、多媒体课件。活动过程：一、创设故事情境，谈话导入活动。1.创设故事情境，出示课件：愉快的小动物。师：小动物们为什么这么愉快呀？（让孩子们猜一猜）2.老爷爷为动物们建造了一座美丽的新房子，咱们一起去参观一下新房子好吗？（课件出示美丽的房子）3.引导幼儿用恰当的语言描述新房子。师：这是一座怎样的房子？（例如：你假如觉得它美丽就高声的说出，这是一座美丽的房子）鼓舞孩子尽可能的表达自身的想法。4.引导幼儿一起数数新房子有多少层，每层有几个房间？（在孩子们数之前首先向孩子们用课件呈现讲解楼房的层数怎么数，每一层的房间怎么数）二、采用快捷多样的教学方法，引导幼儿从不同方向确认物体排列的次序，理解10以内序数。1.用帮忙小动物找新房，理解序数的意义，学习应用序数。小伙伴们，刘老师把美丽的房子带来了，你瞧，动物伙伴可焦虑焦虑焦急住新房子了，你把它们送到它们的.房间好不好？小伙伴们确定要细心：动物伙伴的背后都有它们住的楼房层数和房间，你们确定要先看准确了，再送它们回家哟。（为了让孩子们更好的走进房子，也为了让孩子们更好的进行动手操作，把房子以挂图的形式呈现出来。每个小动物卡片后面都有他们新房的号码，引导幼儿依据号码，帮忙小动物们找到新房，并告知大家，他新房的位置。（例：小鸡家住在三楼的第4号房间）2.用买水果、排队、坐在椅子上的位置，理解序数的方向性特点。（1）美丽的新房子少了一个住户，原来小鹿生病了。为什么生病了？（在这里老师渗透幼儿要讲卫生，多喝白开水。做一个讲卫生、拥有好习惯的孩子）（2）（课件出示水果货架）买水果时，引导幼儿说出水果在货架上的位置。（例：桔子放在从下数第二层，从左数第三个的位置。）（3）大家排好队去看小鹿。（4）把幼儿的椅子摆成两排，让幼儿坐在椅子上等待探望小鹿的过程中，说一说自身坐的位置。（例：xx小伙伴坐在第二排从左数第三个位置，xx小伙伴坐在第一排从右数第一个，xx小伙伴左边是哪个小伙伴？）（5）培养幼儿关怀小伙伴的品质。师：你想对小鹿说点什么？（幼儿自由说，老师适时予以称赞确定）三、活动延长引导幼儿利用幼儿学习资源操作卡《美丽的新房子》，为小动物找新房子，练习序数的应用，巩固对10以内序数的理解。教学反思：中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸、画、粘技能，能够剪出比较平整的直线和弧线了，同时中班的孩子又特别喜好动手操作的活动，全部这些都为本次活动奠定了基础。这里我请幼儿来操作示范，把自身的方法和大家共享，供应幼儿相互学习的机会。同时为了激发幼儿的创造性，也为了表现房子差别的特性，我会在这里提出自身的建议：我家那幢楼前面墙上的窗户是长方形的，侧面墙上的窗户是这个形状的（边说边出示窗户图片），那该怎么办啊？通过幼儿讨论得出一面墙上的窗户是应当统一的，但是整幢房子的窗户不愿定要统一、这里既解决了本次活动的重点也引导幼儿创造性的表现窗户的外形，使建造的房屋更加美观。接着老师有必需通过简单操作来帮忙幼儿掌握使用双面胶的技能，提出要求窗户要平整，粘贴窗户时注意上下对齐。这里使幼儿在操作的同时提高折、剪、画、粘等操作技能。在幼儿操作的时候，要注意察看，及时发现一些有创意的作品，即时的请幼儿进行简单介绍，在相互沟通的形式下帮忙一部分孩子向前迈进。同时老师始终以欣赏的语气叙述谁的窗户美观平整，住在里面心情舒适，谁的窗户坚固整齐，住在里面特别安全。在叙述的过程中潜在的提示幼儿主义剪纸的技能和粘贴的技能。集合中班数学活动教案篇4活动目标：1.练习10以内的顺着数、倒着数，提高对数数活动的兴趣。2.体验共同找寻礼物的欢快。活动准备：场景一个（内有不同的容器装有礼物）骰子一只（数字4—9）活动过程：一．猜猜礼物在哪里情境导入：今日，裘老师和你们玩一个找礼物的游戏。提问：猜猜礼物可能藏在哪里？归纳：礼物可能藏在抽屉的里面、桌子上下面、罐子里面……二．找找礼物在哪里●介绍找礼物的方法玩法：每个人在房间内找一个礼物，用倒着数的方法来计时，数到1时，表示时间到了，就不能再找了。一个小伙伴在找礼物的时候，其他小伙伴一起倒着数来计时。12个伙伴都找到礼物就能一起共享。规定：每个人在规定的时间内在房间里找一个礼物，找到就成功，12个人都找到礼物才略一起共享。●幼儿第一次找礼物（重点：练习10以内倒着数）幼儿在规定的时间内找寻礼物，老师察看并掌控倒着数的速度。●幼儿第二次找礼物（重点：掷骰子找礼物）试验依据骰子上的数字倒计时找礼物。归纳：骰子掷到数字几就从几开始倒着数。已经找过的地方不再找才略很快地找出礼物。●共享礼物集合中班数学活动教案篇5设计意图：“几何图形”是数学活动的紧要内容，经过小班和中班一个学期的学习，我班的孩子已初步认得了圆形、半园形、三角形、正方形和长方形，而且对这些图形有较浓的兴趣，当我把各种图形呈现在孩子们面前时，他们都能自发的拼出一些简单的物体。为了满足孩子们猛烈的探究欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，进一步巩固分类、统计等数学概念，发挥他们的想象力及动手操作本领。将游戏贯穿于整个活动过程，通过创设情景，以送图形宝宝回家及用图形宝宝拼礼物等有趣味味味的活动吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩中学，学中玩，从而获得有关数形的感性认得，让幼儿在操作活动和奇妙的想像中进入美丽的数学世界。一、活动目标：1、巩固幼儿对长方形、正方形、三角形、园形、半园形的认得，进一步巩固分类、统计等数学概念。2、发展幼儿的想象力及动手操作本领。3、激发幼儿参加数学活动的兴趣，培养幼儿初步的团结协作精神。二、活动准备：1、相机和幻灯机各一台，眼罩和幼儿人数相等。2、几何图形若干，房子5间，数卡1、2、3、4、5，计录纸与幼儿人数相等，图形国王头饰一个，笔和泥工板与幼儿人数相等。三、活动过程：（一）老师扮演图形国王，率领幼儿参观图形王国，激发幼儿参加活动的兴趣（二）谈话活动：1、你瞧到了什么？2、你最喜好什么图形？它是怎样的？（三）送图形宝宝回家：1、出示五间房子，幼儿数一数，并说出总数。2、幼儿察看每间房子都住了什么图形宝宝，并说给同伴听。3、幼儿戴眼罩在自身的桌面摸图形，然后打开眼罩看自身摸的图形是否对。4、把自身摸到的图行宝宝送回家。（四）用图形拼画，并记录各种图形的个数。1、国王今日过生日，想收到小伙伴的礼物，请小伙伴用各种图形拼一份礼物送给国王。2、幼儿在美妙的音乐声中用各种图形拼物体，老师把幼儿的作品用相机拍下。3、幼儿记录自身用的各种图形的数量，并说说自身送的是什么礼物。4、用幻灯呈现幼儿的礼物，并请幼儿检查他的记录是否正确。（三）延长活动幼儿回家后和父亲妈妈一起去找寻自身没有认得的图形，明天来告知老师。活动后的自我反思：为了组织好本次活动我反复进行了多次的考虑，研读孩子的兴趣以及孩子的原有水平等等。经过小班和中班一个学期的学习，我班的孩子已初步认得了圆形、半园形、三角形、正方形和长方形，而且对这些图形有较浓的兴趣，当我把各种图形呈现在孩子们面前时，他们都能自发的拼出一些简单的物体。依据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、本领等方面的.目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标，目标是：巩固幼儿对长方形.正方形.三角形.园形.半园形的认得，进一步巩固分类、统计等数学概念。活动准备是为了完成实在活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、料子相互作用获得发展的，活动准备必需与目标、活动主体的本领、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动料子，还挖掘此活动的活动价值，采用适合的方法组织教学。活动中我运用了情景表演法，通过设计有情节的活动引起幼儿乐观参加活动的兴趣。不但提高了幼儿探究本领，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的幼儿学法有操作法，让幼儿通过动手操作，在与料子的相互作用过程中进行探究学习。还采用了沟通法，在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达本领。又能将自身获得的经验与同伴沟通共享。本活动设计活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在察看活动中渗透了语言表达教学，本活动设计试验以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，以送图形宝宝回家及用图形宝宝拼礼物等有趣味味味的活动吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩中学，学中玩，从而获得有关数形的感性认得，让幼儿在操作活动和奇妙的想像中进入美丽的数学世界。中班幼儿的思维具有实在性、形象性的特点，认得过程中，注意力较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是中班教学活动组织的难点，也是我常考虑的问题，但在活动的组织中存在不少的问题：1、《纲要》中指出的“生生互动”“师幼互动”没有得到特别好的体现，老师没有能特别好地引导孩子，予以孩子的思考时间不足。如幼儿在察看图形王国看到的图形和幼儿摸图形宝宝时，由于老师急于进行下一环节，没有让幼儿有充分时间沟通和讨论，沟通讨论是特别紧要的，能使幼儿相互吸取经验，相互的学习。