写字班教学计划参考8篇

第第页写字班教学计划参考8篇写字班教学计划篇11．《课程标准》关于中年段识字写字的要求。①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自动识字的习惯。②累计认得常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。③会使用字典、词典，有初步的独立识字本领。④能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、乾净。用毛笔临摹正楷字帖。⑤有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。2．中年段是在写字教学中应当注意的问题。中年段的学生确定有了确定的识字量，具备了确定的识字本领，不能一味像低班级识字、写字教学一样，以“教”为主，要发挥学生自主识字的优势，省时高效地完成识字任务。第一，加强学习方法的引导，培养初步的独立识字本领，养成独立识字的习惯初步培养学生的预习本领，学习借助字典、词典或其他工具书独立识字。通过预习基本要求实现读准字音，记忆字形，了解字义。第二，归纳总结识字方法，提高识字效率。低班级识字教学中，老师已经渗透给学生很多识字方法，记字规律，在此基础上，教学中注意总结所学汉字的规律，按确定识字方法对生字进行归类，加强比较，集中记忆，使课内识字做到事半功倍。第三，加强反馈矫正，提高巩固率，减少错别字。学生在完成确定量的识字任务后，随着写作中应用的逐渐渐增多，又加上汉字自身同音字、形近字较多的特点，在确定时期，往往会显现错别字较多的现象，老师注意捉住时机，采用分类、比较、运用等多种方式，及时矫正，尤其加强对一些易错字的甄别、比较，以实现科学、准确地记忆和运用。第四，加强课外阅读，强化在语言环境中识字，将识字写字教学与阅读教学结合起来。文本是汉字显现的语境，语境识字是识字教学最根本的途径。强化在语言环境中识字包含两层含义：一是加强课外阅读，在广泛的阅读中巩固课内识字效果，扩大识字量。二是在课内教学中将识字、写字教学与阅读教学有机融为一体，将生字的音、形、义的学习贯穿于初步阅读、理解性阅读、欣赏性阅读的全过程，将汉字的学习融会于词句、篇章的朗读、解析、欣赏、积累中。加强写字引导，养成良好的书写习惯。硬笔正楷字的书写做到规范、端正、乾净；学习用毛笔临摹正楷字帖，初步了解中国深厚的书法文化。写字教学只有长抓不懈才略卓有成效，要充分利用课堂有限的写字时间加强写字引导，课外书写任务不行过重，不求数量，但求质量。为此，我们编写了和本套教材配套的《写字》教材，供各地选用。关于软笔书法的学习单凭课堂几节课可能会收效甚微，老师确定要发挥本地的资源优势，通过书法讲座，办书法班等形式将软笔书法的学习纳入到正常的语文教学中，在加强习练的基础上感受中国书法的魅力。写字班教学计划篇2一、基本情况五班级共有学生55人,其中女生21人,学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、乾净，有确定的难度，且写字姿势正确，但由于中班级重视程度不同，仍有少数学生写字不足规范，因此五班级写字教学在认真引导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平在全校居上游。二、教学目标1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的更改；2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有确定的速度；3、培养学生的写字兴趣、审美本领和良好的写字习惯；4、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏本领；6、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育三、教学重点1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。写字习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规定、框架结构、偏旁部首。3、进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、乾净，排列整齐，更改有致。5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平常。引导学生把写字练习中的收获运用于平常的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。6、使学生领悟汉字书写不止单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。四、教学措施1、教给学生正确的写字姿势（包含执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。2、语文老师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的引导。老师的讲解不超出10分钟，学生练习不少于25分钟。3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科老师取得搭配，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。4、发动同学相互督促，相互检查写字姿势。5、老师做好楷模，自身要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，老师的板书要给学生一种写规范，写美丽的印象。6、开展““阔别订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真察看再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。7、打开竞赛。以班为单位举办竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举办级的写字竞赛。8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、老师的书法作品，给每个人呈现自身的机会。写字班教学计划篇3一、班级情况分析本学期本班共有学生x人，其中男生x人，女生x人。班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确；不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法欠妥，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础孱弱；男生比较喜好动脑筋，回答问题比较乐观，但作业完成情况不足理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析本领也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自身，自控本领较差。教学中要帮忙学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮忙他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不足认真，要培养他们良好的学习习惯，培养他们合作，帮忙他人，酷爱集体，乐观参加各项活动意识。对于后进生，加强集体意识，培养他们学习兴趣，培养他们的学习信心。落实培尖补差工作是这学期的重点，还要做好家访工作，争取家长的搭配。二、本学期教学目标1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（1）首先，要想写好字就确定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有紧密关系，而且对身体健康也很有好处，所以确定要特别重视，并注意养成良好的习惯。2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。（1）汉字的基本笔画，紧要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。（2）汉字的笔顺规定，可分为基本规定和增补规定两种：基本规定有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。增补规定有先中心后两边、右上或里边的点后写等。（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（4）汉字的偏旁部首。3、对学校生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、乾净”。三、采取的措施1、抓好楷模。树立写字标兵，称赞写字能手，定期举办作业展览，请“能手”介绍经验，予以重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势写字是学校阶段一项紧要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。2、认真上好每周一节的写字引导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。4、要做到课堂引导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。5、培养和发展学生们的法兴趣和特长，带动全班同学参加到写字活动中，进一步提高写字水平。写字班教学计划篇4一、引导思想为了提高学生的综合素养，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，加强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。进一步推动“三进”工作。二、开展写字教学有效性的.研究目的：1、培养学生写字意识，形成良好的写字习惯。通过写字课程的开展激发学生对祖国语言文字的酷爱。2、推动语文教学改革，认真贯彻语文的引导思想，实在落实教育部《关于在中学校加强写字教学的若干看法》。三、训练形式和类型：1、充分利用语文教材生字描红、课文同步描红进行写字训练。2、每周有固定写字时间。（一节地方课程）3、有效利用每周的写字课，即每天下午上课前利用二十分钟时间练习写字。四、实在要求：1、写字课老师要加强引导，不能将写字课变为自习课。不搞形式，让学生写字习惯的养成真正落到实处。2、合理布置学生每天的练习内容，可以结合所学生字。3、强调学生的写字姿势，随时矫正不良习惯。同学间相互监督。4、定期在班级进行写字竞赛，嘉奖有进步的学生。五、预期目标：1、培养学生养成良好的写字姿势和写字习惯。2、使每位学生都能写一手好字。3、培养学生对祖国语言文字的酷爱。写字班教学计划篇5一切教学都必需从学生实际启程（依据学生的原有知识情形进行教学）。这也是教学的一条规定、规律，而不是教学的一种方式、方法。泛泛来谈，这条规律相像涵盖了前二条规律的内涵，但是，我们在这里要特别强调它的独特内涵和意蕴。美国知名教育心理学家奥苏伯尔曾经提出这样的命题:“假如我不得不将全部的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最紧要因素是学生已经知道了什么，依据学生的原有知识情形进行教学”。“依据学生的原有知识情形进行教学”，这是教育心理学对教学理论和教学实践最伟大的的贡献，由于，只有如此，才略实现学生的有心义学习。奥苏伯尔告知我们：有心义学习的最紧要条件就是学习者头脑中应具有可以用来同化新知识的适当观念。假如我们把学习者头脑比做一片港湾，新知识比做一条轮船，那么所谓的适当观念就是固定和“拴住”轮船的“锚桩”，我们称之为认知停靠点。这条规律告知我们，新知识的教学必需基于学生的原有知识，所谓温故知新，没有“故”哪来“新”？没有停靠点的学习只能是机械的学习，死记硬背的学习。从大的角度讲，教学必需从学生实际启程，从学生原有知识启程，循序渐进，学会了前进，以实现掌握学习；从小的角度讲，每节课的教学必需帮忙和引导学生找准真正的`直接的认知停靠点，尽快完成新旧知识的有机联系。假如找不到合适的停靠点，奥苏伯尔建议我们采用先行组织者的教学策略:所谓先行组织者，就是在呈现正式的学习料子之前，先用学生能懂得的语言，向学生介绍一些有关的引导性料子。这些料子比要学习的新料子更一般、更概括，而且与学习者认知结构中的原有知识也紧密联系。它们充当着学习者由已知通向将来的“认知桥梁”，起着沟通的作用。写字班教学计划篇6一、引导思想实施素养教育，推动语文教学改革，认真贯彻语文教学的引导思想，激发学生对祖国语言的酷爱。弘扬中华传统文化。培养学生写字意识，形成良好的写字习惯。在写字过程中，去躁静心，培养意志，修身养性。二、《课标》要求实现的目标1、规范书写3000个常用字。2、在使用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。三、教学内容1、规范、端正、乾净地书写常用的3000个汉字。2、快速书写正楷硬笔字。（结合本校学生实际，七班级训练重点为正楷硬笔字。）3、赏析并临摹名家书法。四、形式和类型：1、每天40分钟练字时间。2、每单周一节的写字课集中写字，其余时间自由掌握。3、校内写字课堂播放音乐。五、实在要求：1、加强引导，不能把写字课变为自习课。2、合理布置练习内容。3、强调学生的写字姿势，培养学生提笔即练字的写字意识，随时矫正不良习惯。4、进行写字竞赛，嘉奖优秀学生和有进步的学生。六、教学布置：第一周：叙述书法史和名人练字故事，激发学生写字兴趣，并学习写字歌。第三周：规范写字姿势，了解硬笔楷书的特点及其笔画书写要领。第五周：钢笔楷书笔画的特点与写法（二）——点、点的组合、第七周：钢笔楷书笔画的特点与写法（五）——横、竖第九周：钢笔楷书笔画的特点与写法（六）——撇、捺、提第十周：竞赛第十一周：钢笔楷书笔画的特点与写法（七）——钩画、钩画、折画第十三周：钢笔楷书笔画的特点与写法（九）——偏旁1偏旁2第十五周：钢笔楷书偏旁的特点与写法（一）——偏旁3第十七周：钢笔楷书偏旁的特点与写法（三）——间架结构第十八周：竞赛写字班教学计划篇7教科书内容布置循序渐进，容量适度，使全部学生了解写字的基础知识，掌握一般的写字规律，渐渐掌握钢笔字的书写技能，能够按笔顺规定使用钢笔写字，做到规范、端正、乾净。一、教材分析1、目标要求适度教科书内容布置循序渐进，容量适度，使全部学生了解写字的基础知识，掌握一般的结字规律，渐渐掌握铅笔字的书写技能，能够按笔顺规定使用铅笔写字，做到规范、端正、乾净，并初步感受汉字的形体美。2、体现写字规律本册教科书以教基本笔画、偏旁为重点，从简到繁，由浅到深。每教一个笔画和偏旁，配以与之相应的汉字。3、紧密联系语文教科书写字教学时语文教学的紧要构成部分，教学内容编排充分注意与语文教科书相联系。4、合理设置板块新授课一般由“写写笔画”“描描写写”和“自身练练”三个板块构成。板块之间条理分明，各有偏重。5、引导自主探究教科书注意让学生在自主探究中发现书写规律。每课设计了儿童化的提示语，提示学生在练字过程中，注意察看每个笔画的形状、位置以及与其他笔画的对应关系。6、重视习字兴趣通过板书设计、汉字描红、汉字书写、多种评价方式等，让学生在愉悦的心境中习字。二、教学目标1、能按“写字歌”中“身直，纸正，头正，肩平”要求做到用规范的姿势书写钢笔字。2、能用正确的握笔方法书写钢笔字。3、培养学生养成良好的写字习惯。4、学习掌握基本笔画横折、竖折、竖提、横钩等的书写技巧。5、钢笔字工整入体。6、培养学生对书法的浓厚兴趣。7、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。8、培养学生认真写字和珍惜写字用具的习惯；9.掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。三、重难点1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的更改。2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有确定的速度。3、培养学生的写字兴趣、审美本领和良好的写字习惯。4、培养学生认真写字和珍惜写字用具的习惯。5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏本领。四、学生情况分析本班共有学生十五人，大多数学生对写字不重视，在作业中表现出字迹潦草，结构不匀称，没有掌握硬笔字的运笔方法与规律。大部分学生没有接受过正规的书法训练，最基本的写字常识都不清楚。他们写字的时候很随便，不但不能端正地写还常常显现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严重。学生不能规范自身的写字姿势，身直，纸正的长期性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一（一尺，一拳，一寸）的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，娴熟掌握基本笔画的书写。本学期，学生写钢笔字兴趣较高，大部分学生对写字有了新的认得和充分的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，部分学生自控本领差，做得不足好，本学期要多加引导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写美丽。五、教学措施1、在教学中，适当向学生叙述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们酷爱祖国语言文字的感情，采用书法竞赛、作品展览等方式鼓舞学生好好写字，真正调动起学生学习写字的乐观性和自动性，激发起他们的写字兴趣。2、认真上好每周一节的写字引导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。4、要做到课堂引导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参加到写字活动中，进一步提高写字水平。写字班教学计划篇8一、提高对写字教学的认得规范、端正、乾净地书写汉字是有效进行书面沟通的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习本领的基础；酷爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，并有初步的书法欣赏本领是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一、认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，加强对祖国语言文字的酷爱和文化的理解，提高他们的文化品位，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。但近几年来，由于对学生缺乏严格的要求和训练，学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不乾净等现象相当普遍，加强写字教学已经刻不容缓。我们要充分认得写字教学的目的和意义，高度重视学生写字教学。加强写字教学，提高学生的写字质量，是语文老师和其他学科老师的共同任务。各科老师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以引导矫正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时矫正，真正把写字引导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时各处受到良好的熏陶。各科老师都应以规范、美观、乾净的书写做学生的楷模，包含板书、作业批语和日常公众用字。抓好老师粉笔字、钢笔字、毛笔字基本功训练。只有老师能写一手好字，才略给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才略有效地引导学生练字。二、写字教学的要求和重点中学校写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有确定的速度，具备正确书写汉字的基本本领。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。学校培养重点是：学校低班级应进行铅笔字书写训练，中、高班级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。低班级（12班级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规定用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字，二班级下学期开始练习用毛笔描红，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净。要特别注意培养学生形成良好的写字习惯，学校要加强对学生正确写字姿势的引导，坚持不懈地矫正不正确的执笔和坐姿，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。中班级（34班级）：能比较娴熟地写铅笔字。三年开始练习用钢笔写字，四班级能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、乾净。用毛笔临摹正楷字。高班级（5—6班级）：用硬笔书写楷书，行款整齐，有确定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美妙。三、写字教学的常规管理老师认真学习《教育部关于在中学校加强写字教学的若干看法》和《语文课程标准》，订立加强写字教学的措施，纳入到学校教学的常规管理。（一）选好、用好写字教材。加强写字教材培训和写字教学研究，提高写字老师和语文老师的写字教学水平。（二）确保学生练字时间。除各班级每周一节写字课