《守株待兔》课文课件

《守株待兔》免费课文课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文三年级下册第25课《守株待兔》。本文讲述了一个宋国人偶然得到了一只撞死在树根上的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子自己撞死的故事。文章通过这个寓言告诉人们不应该幻想不劳而获，而要靠自己的努力去收获。二、教学目标1.让学生掌握生字词，并能正确书写。2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。3.学会从寓言故事中提炼出道理，培养正确的价值观。三、教学难点与重点1.难点：生字词的学习和理解课文中的寓意。2.重点：正确朗读课文，理解课文内容。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课文课本、练习册五、教学过程1.导入：通过一个简单的谜语引出课题，激发学生的兴趣。2.生字词学习：让学生自读课文，画出生字词，教师讲解生字词。3.课文朗读：学生齐读课文，注意语音语调的准确性。4.课文理解：教师提问，引导学生通过课文内容回答，加深对课文的理解。6.实践练习：让学生用自己的话复述课文，培养表达能力。六、板书设计1.守株待兔2.偶然必然3.努力收获七、作业设计1.请用简洁的语言复述课文《守株待兔》的故事。答案：有一个宋国人，偶然得到了一只撞死在树根上的兔子。他觉得这是天上掉馅饼的好事，于是放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子自己撞死。然而，兔子再也没有出现，最终他饿死了。2.你认为课文中的宋国人为什么会饿死？这个故事给你什么启示？答案：宋国人饿死是因为他放弃了耕作，只顾着守株待兔，不愿意付出努力。这个故事告诉我们，不能幻想不劳而获，只有通过自己的努力，才能获得成功。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在生字词的学习上还有待加强。在今后的教学中，应更加注重生字词的学习，提高学生的语文基础能力。2.拓展延伸：让学生思考现实生活中是否存在“守株待兔”的现象，并讨论如何避免这种现象，培养学生的思辨能力。重点和难点解析一、教学难点与重点本节课的教学难点是生字词的学习和理解课文中的寓意，教学重点是正确朗读课文，理解课文内容。1.生字词的学习：课文中有一些生字词，对于学生来说是陌生的，需要通过教师的讲解和学生的自学来掌握。例如，“守株待兔”、“撞死”、“树根”等词语，学生可能不熟悉其含义，这就需要在教学中重点讲解和练习。2.理解课文寓意：课文的寓意是通过宋国人的故事告诉人们不应该幻想不劳而获，而要靠自己的努力去收获。这个寓意对于学生来说可能有些抽象，需要教师通过讲解、引导讨论等方式帮助学生理解和领悟。二、教学过程1.导入：教师可以通过一个简单的谜语引出课题，激发学生的兴趣。例如：“耳朵长，尾巴短，黑白相间身上毛，爱吃萝卜和白菜。”让学生猜测是什么动物，从而引出课题《守株待兔》。2.生字词学习：让学生自读课文，画出生字词，教师讲解生字词。在讲解生字词时，可以结合词语的意思和用法进行讲解，帮助学生理解和记忆。3.课文朗读：学生齐读课文，注意语音语调的准确性。教师可以引导学生注意课文的停顿和语气，使学生能够正确地朗读课文。4.课文理解：教师提问，引导学生通过课文内容回答，加深对课文的理解。例如，教师可以提问：“宋国人为什么守在树根旁等待兔子撞死？”让学生通过课文内容来回答，从而加深对课文的理解。6.实践练习：让学生用自己的话复述课文，培养表达能力。学生可以通过自己的语言来表达课文的内容和寓意，从而培养自己的表达能力和思维能力。三、作业设计1.请用简洁的语言复述课文《守株待兔》的故事。答案：有一个宋国人，偶然得到了一只撞死在树根上的兔子。他觉得这是天上掉馅饼的好事，于是放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子自己撞死。然而，兔子再也没有出现，最终他饿死了。2.你认为课文中的宋国人为什么会饿死本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在朗读课文和讲解生字词时，要注意语言语调的起伏和变化，吸引学生的注意力。可以通过语调的变化来表达故事的情感和寓意，使学生更加投入和理解。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，生字词学习、课文朗读、讨论寓意等环节，都要根据学生的反应和学习情况，灵活调整时间。3.课堂提问：在提问时，要注意问题的引导性和开放性，激发学生的思考和讨论。可以通过提问的方式引导学生通过课文内容来回答，加深对课文的理解。同时，要鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力和思维能力。4.情景导入：通过一个简单的谜语引出课题，激发学生的兴趣。可以设置一个情景，让学生身临其境，引发他们的好奇心，激发学习的动力。教案反思：1.在教学过程中，是否注意到了生字词的学习和课文的理解，是否给予了足够的时间和引导。2.在课堂提问环节，是否能够引导学生通过课文内容来回答问题，是否能够激发学生的思考和讨论。3.在朗读课文环节，是否注意到了语音语调的变化和停顿，是否能够吸引学生的注意力。4.在作业设计环节，是否能够针对学生的学习情况，设计出适合他们的作业题目。5.在整个教学过程中，是否能够注重学生的个体