人教小学二年级数学上册表内乘法（二）第7课时《表内乘法（二） 整 理和复习（第1课时）》示范教学设计

《表内乘法（二）整理和复习（第1课时）》教学设计教学内容教科书第86页的“乘法口诀”的复习。教学目标1．通过整理乘法口诀表，促进学生对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。2．知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思维，提高学生解决问题的能力。3．使学生在整理乘法口诀的过程中，体验获得数学知识的乐趣。教学重点复习1到9的乘法口诀，整理乘法口诀表。教学难点利用规律整体记忆全部乘法口诀。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：“表内乘法（二）”这个单元我们已经学完了，大家都学会了吗？今天我们一起来进行整理和复习。请你打开数学教科书第72页到第85页，看看我们都学习了哪些内容。预设：7～9的乘法口诀、用乘法解决实际问题。教师引导学生按计算和解决问题两大板块的内容进行整理。在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。师：这节课我们先来复习与计算有关的内容。（二）重点复习，沟通联系1．复习7～9的乘法口诀师：7，8，9的乘法口诀各有哪几句？教师指名学生依次说出7，8，9的乘法口诀。师小结：7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句，9的乘法口诀有9句，也就是几的乘法口诀就有几句。师：7，8，9的乘法口诀有什么规律？教师指名学生依次说出7，8，9的乘法口诀的规律，集体补充。师小结：几的乘法口诀，相邻两句口诀的得数就相差几。2．整理乘法口诀表（1）填写乘法口诀表师：1到9的乘法口诀我们都学完了，你能把所有的乘法口诀整理一下吗？出示【学习任务一】。学生独立填写乘法口诀表，教师巡视，及时指出学生的错误。课件出示：师：这是一个不完整的乘法口诀表，我们一起来把它补充完整吧！师（指着最下面一行）：这一行，填写的是几的乘法口诀？（9的乘法口诀。）今天，我们调整一下顺序，大家看我指着哪格，就背哪一句。可以吗？教师指定学生依据所指位置背9的乘法口诀。在课件上的乘法口诀表中出示相应的9的乘法口诀。师（指着倒数第二行）：这一行是几的乘法口诀？（8的乘法口诀。）倒着背，你能背出来吗？学生背口诀，教师出示相应的乘法口诀。师（指“五七三十五”这句口诀的空格）：这里应填写哪一句乘法口诀？填写时，你是怎样想的？学生可能会有以下3种想法：①这一行是7的乘法口诀，第五句就是“五七三十五”。②从后往前看，倒数第三句就是“五七三十五”。③“五八四十”的前面一句就是“五七三十五”。师：是的，乘法口诀之间是有联系的。横着看，这一行是7的乘法口诀，前一句是“四七二十八”，后一句是“六七四十二”；竖着看这一行，上一句是“五六三十”，下一句是“五八四十”。教师指名学生说出其他几句7的乘法口诀。师（指“五六三十”这句口诀）：谁能补充完成6的乘法口诀？学生背口诀，教师出示相应的乘法口诀。教师依次指名学生背出5，4，3，2的乘法口诀，课件出示相应的乘法口诀。（2）发现规律，记忆乘法口诀表师：仔细观察乘法口诀表，你有什么发现？出示【学习任务二】。师：再次观察这个表，横着看有什么规律？竖着看呢？斜着看呢？学生可能回答：横着看，第几行就是几的口诀；第1句都是从1开始的；几的口诀到几为止。竖着看，从第1竖行到第9竖行的口诀是按1～9的顺序出现的。第1竖行是“1个几”、第2竖行是“2个几”……第几竖行就从几开始，每一竖行都是到9为止。斜着看：一一得一、二二得四……九九八十一，这些口诀中两个乘数相同。师：乘法口诀你都记住了吗？下面我们来做个对口令的游戏。我说口诀前半句，大家对后半句。教师说乘法口诀前半句，如“五六”“六八”“八九”等，学生接着说乘法口诀后半句。师：同桌两人对口令。左边的同学说前半句，右边的同学对后半句，然后再互换。在对口令的过程中，大家留意哪几句乘法口诀难记，哪几句乘法口诀容易出错。记录下来在全班进行交流。同桌间进行对口令练习。师：哪几句乘法口诀难记？哪几句乘法口诀容易出错？怎样记这几句乘法口诀？学生畅所欲言，全班交流。师：下面我们再进行一次对口令。这次，我出示乘法口诀的得数，大家说口诀，可以吗？教师依次出示：10，12，24，45，56，81等数，学生依次说出对应的乘法口诀。（3）运用乘法口诀师：你们知道学习乘法口诀有什么用吗？能举例说一说吗？学生举例回答，如：根据“五七三十五”，可以计算5×7＝35，7×5＝35。根据“六六三十六”，可以计算6×6＝36。师：通过刚才的游戏，你有什么发现？教师根据学生回答，小结：除了“一一得一”所在的这一斜行外，剩下的每一句口诀都可以用来计算两道乘法算式。二、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收