人教小学二年级数学上册角的初步认识《角的初步认识》教案

小学数学二年级上册人教版第三单元：角的初步认识授课教师学科数学微课名称角的初步认识年级二年级知识点来源人教版小学数学教材知识点描述基础知识点：角有1个顶点2条边，角按大小分类可以3类-直角、锐角和钝角，生活中常见物品哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？分别包含多少个（如何数）？应用知识点：如何用纸折出直角，如何用三角板画出直角，如何用三角板快速确定一个角是直角，如何用三角板拼出钝角动手操作：在方格纸中作出对应角在借助具体物品模型的基础上课时安排1课时设计思路及目标1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观的认识，培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。重点知道角的各部分名称，初步学会判断角。难点通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。准备PPT录屏软件耳麦教学过程(时间10分钟)画面内容解说词数一数趣味教学画面1内容：引出课题初步认识角画面投放3个图片，出现1个老师3个学生的人物形象。根据解说词编辑动画。老师：同学们，我是你们的数学老师。今天我们一起来认识一位新朋友——角。它很调皮，喜欢和大家捉迷藏，偷偷的给大家一个小提示，它隐身在了下面这三种物品当中，现在我们一起来把它找出来吧。学生回答：第一幅图是一把张开的剪刀，可以发现两个刀刃所形成的图形是角。（动画做出标记）学生回答：第二幅图是一个钟表，钟面上的时针和分针所形成的图形是角。（动画做出标记）学生回答：第三幅图是红领巾，红领巾的两条边所形成的图形也是角。（动画做出标记）老师：你们都很棒，全找出来了。想一想，我们身边还有哪些角？画面2内容：生活中的角演示书本、桌面、绳索门的角展示，最后提出问题学生回答：书本的封面上可以找到角。（视频演示）学生回答：桌面上也可以找到角。（视频演示）学生回答：伸缩门上也可以找到角。（视频演示）老师：现在大家可以借助你们的书本在练习本上画一个角试试，并结合剪刀，红领巾等物体上的角观察它们有什么特点？画面3内容：角的表示以及概念展示图文概念，重点用缩放突出边边边顶点1记作：∠11记作：∠1读作：角1学生回答：我发现它们都是由两条直线组成的，而且这两条直线都是从同一个点出发的。老师发音：非常棒。数学上，我们把这个点就叫做角的顶点。从顶点引出的两条直线叫做角的边。（动画同步标示）学生回答：所以说每个角都有一个顶点和两条边。那我们画角的时候应该先画两条边再标出它的顶点吗？老师：不是的，我们要先画一个点作为角的顶点，然后再从这个点画两条伸向不同方向的边，这样一个角就画好了。学生回答：那我们该如何把角表示出来呢？老师：通常我们用一个小圆弧和一个数字来表示，记作“∠1”，读作“角1”。如果有多个角，我们就可以依次标注为“∠2”，“∠3”等。老师：我来总结一下：角是由一个顶点和从这个顶点引出的两条直边所组成的图形，通常用一个小圆弧和一个数字来表示，记作“∠1”，读作“角1”。画面4内容：正确判断哪些是角结合三个图形设计动画展示分别是哪些角突出最后一个拱形判断错了的动画老师：那我们试着找一找下面的图形中有多少个角并标记出来。学生回答：我能在第一个图形中找到10个角。它们分别是这些角：（视频演示）学生回答：我能在第二个图形中找到6个角。它们分别是这些角：（视频演示）学生回答：我能在第三个图形中找到6个角。它们分别是下面这些角：（视频演示）老师：由一个顶点和从这个顶点引出的两条直边所组成的图形叫角，所以图三拱桥的曲边与地面相交的地方不能称做角。（动画标识出来）。学生回答：第三个图形有4个角，对么？老师发音：很棒。画面5内容：重合法比较角度大小展示重叠法比较的过程老师：这是两个大小不一样但形状完全相同的三角板，她俩因为谁的角大谁的角小的问题在争吵。我们该怎么办呢？学生回答：她俩一个边比较长，一个边比较短，但是要比较角的大小，可以把他们重叠？老师回答：很棒。首先分别把对应的两个角的顶点重合；然后把两个角的一条边重合；最后观察另一条边，哪个角的另一条边在外面那个角就大，哪个角的另一边在里面那个角就小。我们就用重叠法来分别比较三组对应角的大小，第一组......第二组......第三组......（动画做出比较三组角的动作）。经过比较得出：两个三角板上的三组对应角分别相等。老师总结：通过这次比较，我们知道了角的大小与两条边的长短无关，与两条边的张口大小有关，张口越大，角就越大。画面6内容：判断直角的方法展现用三角板分别比较4个角的动画以及过程老师：三角板的问题解决啦，那么三角板有什么用处呢？三角板是判断一个角是不是直角的重要工具。具体方法是：①将三角板上的直角顶点与角的顶点重合；②将三角板上的直角的一条边与角的一条边重合；③看三角板上的直角的另一条边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角，如果不重合，这个角就不是直角。老师：拿出你们自己的三角板测量并判断：下面哪些角是直角？画面7内容：直角、锐角、钝角的判断黄色部分内容重点突出，图文结合展示重难点学生回答：第一个角比直角大，不是直角,第二个角是直角,第三个角比直角小，不是直角。老师：数学上我们把比直角小的角叫做锐角，把比直角大的角叫做钝角。即钝角>直角>锐角，反过来，锐角<直角<钝角。可以借助直尺画锐角和钝角。先画一个点作为顶点，再从顶点出发画一条直边，最后从顶点起向不同的方向