人教小学二年级数学上册表内乘法（一）第3课时《2、3的乘法口诀》示范教学设计

．《2、3的乘法口诀》教学设计教学内容教科书第54页例2、例3及相关内容。教学目标1．使学生初步认识2、3的乘法口诀，并会用口诀计算。2．在编制2、3的乘法口诀的过程中，培养学生的学习迁移能力。3．让学生体会乘法口诀编制的过程，从中获得成功的体验，激发学生学习的兴趣。教学重点理解并熟记2、3的乘法口诀。教学难点熟练应用2、3的乘法口诀求积。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习旧知课件出示：1．先说口诀，再计算。5×3＝ 2×5＝ 5×4＝ 5×5＝1×5＝ 4×5＝ 3×5＝ 5×2＝教师指名学生回答。2．说说对5的乘法口诀的认识。教师引导学生从以下几个方面思考：（1）5的乘法口诀有几句？（2）前半句和后半句分别表示什么数？（3）每相邻两句口诀相差几？同桌讨论后指名回答，集体订正。师：我们来学习2、3的乘法口诀。二、探究新知（一）2的乘法口诀1．编制口诀。师：乒乓球是我国的国球，这项运动在我们国家非常普及，深受大家的喜爱。要进行乒乓球比赛，一定离不开乒乓球拍。比赛时两个人对打，需要一副乒乓球拍。课件出示：师：一副乒乓球拍有几个球拍？预设：2个。追问：这是几个2？预设：1个2。（学生回答的同时，课件出示点子图。）师：一副乒乓球拍有2个球拍，可以看成1个2，你们能用乘法算式来表示吗？小组讨论后指名回答。预设：1×2＝2或2×1＝2。课件出示：师：现在又来了两个人想要一起打乒乓球，又多增加了一副乒乓球拍。现在有几个乒乓球拍？是几个几？学生思考后指名回答。预设：2个2。（学生回答的同时，课件出示点子图。）师：你能用乘法算式表示吗？预设：2×2＝4。师：这些乘法算式你们是怎么计算出来的呢？小组讨论后指名汇报：可以加一加，也可以数一数。追问：为了快速算出乘法算式的得数，你能仿照5的乘法口诀的编制方法编制出2的乘法口诀吗？出示【学习任务一】。小组合作交流，给学生充分表达的机会，对有困难的学生教师及时进行指导。预设：一二得二，二二得四。师：谁来说一说你是怎么编制的？以一二得二为例：预设：1×2＝2或2×1＝2，算式的乘数是1和2，所以前半句的口诀是一二，再看积是2，就得出口诀的后半句是得二。师：说得非常好！我们在编制口诀时，除了要写对乘数和积的位置，还要注意这两点小乘数在前，大乘数在后；积不满十，要在积的前面加一个“得”字。2．理解并记忆口诀。（1）理解口诀。师（只出示口诀）：说一说每句口诀可以计算哪些算式？教师根据学生回答课件出示相应算式。师：谁能说说每句口诀表示的意义？预设：一二得二表示1个2，二二得四表示2个2相加。提问：观察这几句口诀，你发现了什么？预设1：2的乘法口诀只有2句。预设2：这两句口诀的得数相差2。预设3：二二得四这一句只对应一道乘法算式。……师小结：2的乘法口诀只有2句，且这两句口诀的得数相差2。“二二得四”这句口诀只对应一道乘法算式。（2）记忆口诀。让学生集体诵读口诀，深化理解意义，并感受我国语言文字的魅力。然后，给学生一些时间，让学生用自己喜欢的方法记忆口诀。（二）3的乘法口诀1．编制口诀。课件出示：师：1束有几根棒棒糖？预设：3根。追问：你能用乘法表示出1束有几根棒棒糖吗？思考后指名回答。预设：每束棒棒糖有3根，就是1个3，列乘法算式为1×3＝3或3×1＝3。师：你能根据乘法算式编制出乘法口诀吗？同桌讨论，指名回答。学生根据编制2、5的乘法口诀的经验，不难说出：一三得三。师：2束、3束分别有几根棒棒糖？你能用乘法表示2束、3束分别有几根棒棒糖吗？能编出相应的乘法口诀吗？出示【学习任务二】。教师巡视，了解学生的情况，对有困难的学生及时进行指导。汇报交流。师：谁来说一说？预设1：2束棒棒糖就是2个3，共6根棒棒糖，列出的乘法算式为2×3＝6或3×2＝6。编制的口诀为二三得六。预设2：3束棒棒糖就是3个3，共9根棒棒糖，列出的乘法算式为3×3＝9。编制的口诀为三三得九。（虽然有了5的乘法口诀和2的乘法口诀的编制经验，但学生很有可能依旧会出错，这是学习过程中的正常现象，教师不必着急，可以让同桌互相判断、纠正。）2．理解口诀并记忆口诀。（1）理解口诀。师（只出示口诀）：说一说每句口诀可以计算哪些算式？教师根据学生回答出示相应算式。师：谁能说说每句口诀表示的意义？预设：一三得三表示1个3，二三得六表示2个3相加，三三得九表示3个3相加。师：观察3的乘法口诀，你又发现了什么？学生思考后指名回答。预设1：3的乘法口诀有3句。预设2：从上往下看，积依次多3。预设3：从下往上看，积依次少3。预设4：除“三三得九”外，其他两句口诀每句都对应两道乘法算式。……师小结：3的乘法口诀有3句；相邻两句口诀的得数相差3。除“三三得九”外，其他两句口诀每句都对应两道乘法算式。（2）记忆口诀。让学生集体诵读口诀，深化理解意义。然后给学生一些时间，让学生用自己喜欢的方法记忆口诀。（三）观察对比课件出示：2、3、5的乘法口诀。师：观察2、3、5的乘法口诀，你发现了什么？教师引导学生发现乘法口诀的一些排列规律：2的乘法口诀有2句，相邻两句口诀的得数相差2；3的乘法口诀有3句，相邻两句口诀的得数相差3；5的乘法口诀有5句，相邻两句口诀的得数相差5。教师小结：几的乘法口诀就有几句，相邻两句口诀的得数就相差几。（四）用乘法口诀求积出示【学习任务三】。学生独立完成，集体订正。教师依次指名学生说一说，用的是哪句口诀，如何利用口诀计算？预设1：3×2＝？想：二三得六，所以3×2＝6。预设2：2×2＝？想：二二得四，所以2×2＝4。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？2的乘法口诀有几句？3的乘法口诀有几句？你能背一背吗？2、3的乘法口诀有什么规律？预设1：一二得二，二