人教小学二年级数学上册100以内的加法和减法第4课时《两位数减两位数（不退位）》示范教学设计

．《两位数减两位数（不退位）》教学设计教学内容教科书第17～18页例1及相关内容。教学目标1．借助圆片，使学生理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。2．使学生掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。3．在情境中使学生体验减法计算的价值，在探究中培养学生迁移、类比、推理的能力。教学重点掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法，并能正确计算。教学难点理解两位数减两位数的不退位减法的算理。教学准备多媒体课件，圆片。教学过程一、新课导入（一）复习课件出示复习题目：口算。35－4＝ 63－20＝ 84－30＝ 57－4＝64－5＝ 20＋14＝ 8＋30＝ 25＋7＝集体订正答案，并让学生说一说是怎么算的。（二）引入师：同学们，你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗？预设：2008年，在北京召开的。师：你们知道北京奥运会金牌榜上的前几名吗？出示教科书第17页的情景图。师：有许多国家的运动员参加了这次奥运会，他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗，奏响自己国家的国歌而拼搏着……这是第29届奥运会金牌榜的前5名。师：同学们，看到2008年北京奥运会金牌榜前5名，你最想知道什么问题？预设1：中国比美国多多少枚金牌？预设2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？预设3：英国比德国多多少枚金牌？预设4：德国比英国少多少枚金牌？……二、探究新知（一）教学例11．体会减法的意义。师：同学们真聪明，发现了这么多的数学问题。这节课我们就先来解决第一个问题。课件出示教科书第18页例1。师：中国比美国多多少枚金牌？或者说，美国比中国少多少枚金牌呢？怎么列式？预设：48－36。师：为什么这样列式？你是怎样想的？预设：求中国比美国多多少枚金牌，就是求48比36多多少，用减法计算，列式为48－36。2．自主探究计算方法。师：那么你们会计算吗？出示【学习任务一】。学生探究交流，教师巡视指导，挑选典型示例。学生集体汇报。预设1：我是这样算的，把36分成30和6。先算48－30＝18，再算18－6＝12，所以48－36＝12。预设2：我也是这样想的，不过，我先算的是48－6＝42，再算42－30＝12。师：你们都是将两位数减两位数的不退位减法变成了我们学过的两位数减整十数和两位数减一位数，运用了转化的方法。太棒了，鼓掌！师：还有其他方法吗？预设3：我是通过摆小棒算出结果的，先摆4捆和8根表示48，减去36，就拿走3捆和6根，所以还剩1捆和2根，合起来就是12，所以48－36＝12。预设4：我是通过摆圆片算出结果的，用圆片在数位表上摆出48（十位上摆4个圆片，个位上摆8个圆片）。从个位的8个圆片中拿走6个，从十位的4个圆片中拿走3个，个位上还剩2个圆片，十位上还剩1个圆片，结果也就是12。师：你们俩都是借助学具算出结果的，非常棒！师：还有没有其他不同的方法呢？预设5：我是列竖式计算的，减法竖式的书写格式与前面学过的加法竖式类似，相同数位对齐，然后个位上的8减6得2，对着个位写2，十位上的4减3得1，对着十位写1，结果就是12。（可以边板演边说，或先板演再说。）3．引导学生理解算理。师：集体交流。预设：个位上是8减6，就从个位的8个圆片中去掉6个；十位上是4减3，就从十位的4个圆片中去掉3个。师：十位上剩下的圆片表示多少？个位上剩下的圆片表示多少？预设：十位上剩下1个圆片，表示1个十，也就是10；个位上剩下2个圆片，表示2个一，也就是2。师：最后剩下的圆片表示多少？预设：10和2合起来是12，最后剩下的圆片表示12，所以竖式是正确的。如果学生在交流中出现了列竖式计算的方法，教师要进行指导。如果没有出现，教师可作为参与者与学生交流，并示范指导竖式书写格式及计算过程。师：笔算两位数减两位数，列竖式时，与加法一样，相同数位上的数要对齐，然后从个位减起。课件出示：师：列竖式计算两位数减两位数的不退位减法时，要注意什么？预设：相同数位要对齐，从个位减起。（二）内化提升师：你们会列竖式计算两位数减两位数的不退位减法了吗？下面试一试吧。出示【学习任务二】。学生独立列竖式计算，教师巡视指导。学生集体汇报。教师需要强调：个位上相减得0，需要在个位上写0。十位上相减得0，不用在十位上写0。个位的0是用来占位的，不能省去；十位上的0，要省去。三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？预设：这节