人教小学二年级数学上册100以内的加法和减法第3课时《两位数加两位数（进位）》示范教学设计

．《两位数加两位数（进位）》教学设计教学内容教科书第14页例3及相关内容。教学目标1．使学生初步理解、掌握笔算两位数加两位数（进位）的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。初步培养学生的分析概括能力。2．使学生经历两位数加两位数（进位）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。3．教学重点熟练地计算两位数加两位数（进位），体验算法的多样化。教学难点理解并掌握进位的方法。教学准备多媒体课件，小棒。教学过程一、新课导入（一）复习课件出示复习题目：1．口算我最棒。8＋5＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 3＋3＋1＝5＋6＝ 7＋8＝ 8＋8＝ 4＋2＋1＝2．笔算我能行。43＋24＝ 25＋42＝集体订正答案，并让学生说一说笔算加法时要注意什么。再次强调：相同数位要对齐，从个位加起。（二）引入课件出示教科书第14页例3的情境图。师：从图中你获得了哪些信息？预设：二（1）班有35名学生，二（3）班有37名学生。师：根据这两个条件，你能提出用加法计算的问题吗？预设：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：要知道两个班一共有多少名学生，怎样列算式？预设：列式为35＋37。师：这是两位数加两位数（进位）的计算，也是我们今天要探究的问题。二、探究新知1．口算。师：同学们，这个算式要怎么计算呢？你们能用口算的方法算出“35＋37”的得数吗？请说一说口算的过程，重点说一说谁与谁相加。同桌互相讨论交流。指名学生回答。预设：把两位数分别看作几十加几，先算几加几，再算几十加几十，最后将两个和相加。即5＋7＝12，30＋30＝60，60＋12＝72。师：同学们可以用小棒演示一下计算过程吗？2．用小棒摆一摆。组织学生分小组用小棒摆一摆，并选出代表说说摆法。预设：思考：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根的还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？教师讲解摆小棒的过程（主要引导学生思考）。师：35根小棒和37根小棒，分别怎么摆？预设：上面10根一捆，3捆零5根，表示35；下面10根一捆，3捆零7根，表示37。师：将两组小棒加起来，应先加什么？预设：先把5根和7根相加，是12根。师：12根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？独立思考后，小组交流。集体汇报结果。预设：把12根小棒中的10根捆起来，把这捆放在整捆处。上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的2根合在一起是72根小棒。多找几名学生边说过程边摆。课件出示摆小棒的过程。3．列竖式算一算。师：我们通过摆小棒知道了35＋37＝72。你们会列竖式计算吗？师：怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5加7超过10了怎么办？放在整捆处的这一捆在竖式上该怎么写？学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。组织学生交流讨论：个位上5加7得12，如何向十位进“1”？个位上怎样写？师明确：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”，表示个位相加满十向十位进1，计算十位时不要忘记加上这个1。如果有的学生从十位加起，教师可以引导学生进行比较，优化整合。边交流边出示：4．比较35＋32与35＋37。师：仔细观察，这两个竖式有什么相同点和不同点？学生回答后，引导归纳总结如下：相同点：①都是两位数加两位数。②列竖式计算时相同数位要对齐。③都要从个位加起。不同点：35＋37的个位相加满十，需要向十位进1。师：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，叫进位加法。5．小结算法。小组合作讨论：笔算加法时要注意什么？预设：相同数位要对齐；从个位加起。个位相加满十，向十位进1。十位相加时，要加上个位进上来的1。6．内化提升。师：你会计算两位数加两位数的进位加法了吗？试一试吧。出示【学习任务一】。学生独立列竖式计算，教师指名学生板演，然后集体汇报交流。重点巩固进位加法中如何进位的问题，要求不仅能“做”，并且能说出“想”的过程。尤其第二个，要让学生说一说，个位的0可不可以不写，为什么。三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？预设：这节课我们学习了两位数加两位数（进位）的笔算方法，即相同数位要