语文三年级上期全册单元计划

教学任课制定

三年级3班2019.8.18

班级教师时间

本班学生49人，男生21人，女生28人。大部分同学学习积极

学…

性高，上课认真，语文课上兴趣浓厚，作业能按时按量完成，且质

定

生性量较好，阅读兴趣、阅读习惯较好。有部分学生学习不够认真，自

情定我控制能力不强。部分学生分析能力不够灵活，理解问题有难度，

量

没有良好的学习习惯。三年级是一个转折期，不管是在写钢笔字，

况相

分结还是写作文等方面都提出了新的要求。本学期仍要继续培养学生良

合

析巴好的学习习惯以及听说读写的能力，培养学生良好的阅读习惯，使

学生的语文素养得到进一步的提高。

本册教材开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；

单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用。从本册教材

开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体

系。

本本册教材仍然安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要

素双线结构组成的单元，另外两个单元比较特殊，一个是“预测”阅读策

册略单元，一个是“观察”习作单元。

阅读方面，部分课文后安排了“阅读链接”，提供与课文内容相似或

教语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、

对比阅读，扩大阅读视野；“资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的

材阅读资料。课题旁有星号的是略读课文。略读课文指向“粗知文章大意”

与的教学目标，不安排写字，不设课后题，而是在文前有“学习提示”，略

读课文的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。本册教材安

刖排了文言文，并通过课后题体现出对三年级学生学习文言文的要求：初步

接触文言文，产生学习文言文的兴趣。

习作方面，本册教材每个单元都安排了习作，精选话题内容，在每个

教,习作中，加强习作指导，降低习作难度。本册教材还设有专门的习作单元，

培养习作能力为核心。习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接

材指向表达，强调从阅读中学表达。除了专门的习作，教材在某些课后灵活

地安排“小练笔”，促进读写结合，由读学写，培养学生随时随处提笔记

录生活的好习惯。

口语交际方面，每一次提出符合学生发展水平的目标要求，如“讨论”，

系二年级引导学生学习轮流表达，三年级开始，强调在讨论时认真倾听，充

分关注每个人发表的意见，并初步尝试汇总小组意见。

本册教材中的精读课文中要求会写的字较多，在课后只出示了要求会

写的字，没有了低年级中出示的描红及练习书写的格子。虽然如此，但是

中年级依然要重视识字写字的教学。

一、识字写字

1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、

词典。

4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、阅读

本1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，

理解词语的意义。

期…4.能初步把握文章的主要内容。能对课文中不理解的地方提出疑问。

按5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的

新语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读

学课感受。

6.诵读优秀诗文，展开想象，了解诗文大意。

标7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、

要引号的一般用法。

习8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获

求

得的语言材料。

制9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅

L订读总量不少于10万字。

目〜三、习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的

标

词句。

4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用

句号、逗号等标点符号。

四、口语交际

L能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，

就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

重点：

1.认识汉字250个，会写汉字250个。

2.使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

3有.感情地朗读课文。

教

4.联系上下文理解词句的意思，把握文章主要内容，积累优美词语、精

学彩句段。

5.不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，正确使用标点符号。

重

6.学会认真倾听，听人说话能把握主要内容，并清楚讲述见闻，说出自

难己的感受和想法。

难点：

占

八、、

1联.系上下文理解词句的意思。

2.复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心

作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3.不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

单元教学内容节数备注

1大青树下的小学2花的学校3*不懂就要问口

一语交际：我的暑假生活习作：猜猜他是谁语文园9

地

4古诗三首5铺满金色巴掌的水泥道6秋天的

二11

雨7*听听，秋的声音习作：写日记语文园地

全

8去年的树9*那一定会很好10在牛肚子里旅行

学三11*一块奶酪习作：我来编童话语文园地快乐10

期读书吧

12总也倒不了的老屋13*胡萝卜先生的长胡子

教

四14*不会叫的狗口语交际：名字里的故事习作：8

学续写故事语文园地

15搭船的鸟16金色的草地交流平台与初试身手

进五7

习作例文与习作

度

17古诗三首18富饶的西沙群岛19海滨小城20

六11

美丽的小兴安岭习作：这儿真美语文园地

21大自然的声音22父亲、树林和鸟23带刺的朋

七友口语交际：身边的“小事”习作：我有一个想10

法语文园地

24司马光25掌声26灰雀27*手术台就是阵地

八11

口语交际：请教习作：那次玩得真高兴语文园地

第单元教学计划

单元名称学校生活

授课新授课练习课复习课机动共计

时数9节3节I下节13节

1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写34个词

语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵古诗《所见》。能边读

边想象画面。

学3.能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说

出自己的看法。

习4.能够理解课文内容，感受各民族团结、欢乐的祥和气氛，体会大

自然事物的美好与奇妙，同时能从小培养不懂就要问的良好学习品

质。

目

5.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿

写。

标6.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。能选择别人可

能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

7.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同

学。

8.积累好词好句，不断丰富语言文字的有效积累。

重点：

教L识字、写字。

学2.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵古诗《所见》。

重3.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

雄难点：

点1.借鉴课文的表达仿说或仿写。

2.介绍自己熟悉的人物，抓住其最主要的特点。

1.引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，有目的、有针对

性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些

词句的理解。在学生交流时，要进行相应点拨，特别要联系与词句有关

的课后题。采用摘抄等方式进行积累。

教

2.把握好略读课文的教学要求。重在培养学生迁移运用从精读课文中学

学

方到的方法，以及粗略地读课文的能力。以学生的自主学习和交流为主，

法适当点拨。

与

3.从写话过渡到习作，避免学生对习作产生为难情绪，从激趣入手，通

措

过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习

施

作的习惯。习作评改形式多样，让学生获得成就感。

4.进行单元教学之前，引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体

认识，可以组织学生进行简单的交流。

单元各小节（课）内容节数机动共计

单

1大青树下的小学2

兀

2花的学校2

教

3*不懂就要问1

学

口语交际：我的暑假生活1

习作：猜猜他是谁1

度

语文园地2

第二单元教学计划

单元名称金秋时节

授课新授课练习课复习课机动共计

时数11节3节1n节15节

1.认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写31个词

语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵3首古诗、《秋天的

雨》第2自然段以及一组关于描写秋天景物特点的词语，同时能

学

够默写古诗《山行》。

3.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的

习景色。

4.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

5.体会古诗所描绘的美好意境以及文章作者对于秋天的喜爱和赞

目美之情，能在想象秋天画面的过程中激发热爱秋天大自然的美好

情感。

6.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的

内容及日记的基本格式。能用日记记录自己的生活。

标

7.能借助对不同季节特点的感知，积累描写季节特点的词语。

8.掌握更多理解词语的方法。

9.通过书写生字，进一步感知汉字书写的基本规律。

重点：

1.识字、写字。

教2.有感情地朗读课文，能背诵3首古诗、《秋天的雨》第2自然

学段以及一组关于描写秋天景物特点的词语，同时能够默写古诗《山

重行》。

运用多种方法理解难懂的词语，理解课文内容。

难3.

难点：

，占、、、

1.仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。

2.用日记记录自己的生活。

1引.导学生读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背

教诵中，培养学生初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来。注意

学依托课后题和泡泡实例，将“运用多种方法理解难懂的词语”这一

方

语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通

法

过“交流平台”进行方法的梳理与总结。

与

措2有.意识地引导学生提前观察。写日记的教学不宜拔高要求，让学

施生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，激发学生坚持写自己

的信心。

单元各小节（课）内容节数机动共计

4古诗三首3

单

5铺满金色巴掌的水泥道2

兀

6秋天的雨2

教

7*听听，秋的声音1

学

习作：写日记1

语文园地2

度

第三单元教学计划

单元名称童话

授课新授课练习课复习课机动共计

时数9节4节1节1节15节

1.认识41个生字，读准7个多音字，会写26个字，会写34个词

语。

学

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵并积累关于“道理”

的名言警句。

习

3.理解课文内容，感受童话故事的奇妙、有趣以及故事人物所体

现出来的美好品质，体会蕴含在故事中的深刻道理并有所启迪。

目4.能够展开大胆的想象去创编童话故事，提升运用语言文字的能

力。

5.感受汉字有趣的构字特点，初步领悟“偏旁表义”的意义，提

标

升自主学习汉字的能力。

6.掌握几种基本的修改符号，能够将其应用到习作修改中。

重点：

教1.识字、写字。

学2.有感情地朗读课文，读出相应的语气。

重3.展开想象，体会人物心情的变化，感受童话丰富的想象。

难难点：

点1.对文中人物做出简单的评价。

2.展开想象，体会人物心情的变化。

教1综.合考虑本单元的教学内容，既要利用好教材中提供的优秀童话，又

学要有效利用学生已经阅读过的童话，结合“快乐读书吧”，适时推荐课

方

外阅读。

法

.从学生的实际出发认识童话特点。在课内外大量阅读、建立感性认识

与2

措的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。

施3.根据实际情况灵活安排教学内容。

单元各小节（课）内容节数机动共计

单8去年的树2

元9*那一定会很好1

教10在牛肚子里旅行2

学11*一块奶酪1

习作：我来编童话1

进

度语文园地2

快乐读书吧:在那奇妙的王国

1

里

第四单元教学计划

单元名称预测

授课新授课练习课复习课机动共计

时数8节3节1节-Hr12节

1.认识31个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写13个词

语。

学2.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵有关“团结合作”主

题的名言警句。

习3.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测要有一定

的依据，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步

感受预测的好处和乐趣。

耳

4.感知藏在名字里的美好寓意，了解与名字有关的故事。

5.能够借助图画续写故事。

标6.能够借助查字典或联系语境的方式准确认读汉字。

7.体会成语的有趣特点，进一步丰富词语的认知。

8.体会引号的用法，初步感知提示语的几种不同。

重点：

教1.识字、写字。

学2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本

重方法，并能在学习过程中加以合理运用。

难难点：

占

八、、1一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

2.借助图画续写故事。

教1.从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和

学途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用。

方

2为.了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习。

法

.将策略教学与课文内容教学有机融合，充分利用课文旁批、课后题和

与3

措学习提示等，真正开展边阅读边预测的教学实践，实现从自读自悟、尝

施试运用到合作交流、独立运用。

单元各小节（课）内容节数机动共计

单12总也倒不了的老屋2

元13*胡萝卜先生的长胡子1

教14*不会叫的狗1

学口语交际：名字里的故事1

进习作：续写故事1

度语文园地2

第五单元教学计划

单元名称留心观察

授课新授课练习课复习课机动共计

时数7节2节1节1i10节

学

1.认识10个字，读准1个多音字，会写26个字，会写29个词语。

2.理解课文内容，懂得留心观察生活的重要性。感知文章作者对

习

事物的仔细观察，初步掌握从不同方面观察事物的方法。

3.体会人与自然和谐相处的美好意境，唤醒热爱动物、热爱自然

目的美好情感体验。

5.能够学以致用，能将学到的观察方法运用到对事物或场景的观

察和描写过程中，不断提升自己的习作能力。

标

重点：

教1.识字、写字。

学2.体会作者是怎样留心观察周围事物的。

重3.仔细观察，把观察所得写下来。

难难点：

点1.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

2.继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

1.注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动

多种感官观察。习作例文只供学生习作时借鉴和模仿。

2.在教学本单元之初，让学生明白，这个单元只有一个学习任务，即写一篇

习作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。''交流平台”“初试

教

身手”引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在基础上通过

学

“初试身手”提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经

方

法验试写自己的观察所得。“习作例文”和单元习作教学，引导学生借助旁批和

与课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，

措

不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。

施

3.本单元精读课文中国的生字、新词不需要逐字逐词理解。

4.提前安排好观察活动。明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、

物、景的例子。布置的任务清晰，同时引导学生随时将本单元的学习收获运

用于自己的观察中。

单元各小节（课）内容节数机动共计

单15搭船的鸟2

元16金色的草地2

教交流平台初试身手1

学习作例文1

进习作1

度

第六单元教学计划

单元名称祖国河山

授课新授课练习课复习课机动共计

时数12节4节1节-Hr17节

1.认识44个生字，读准6个多音字，会写51个字，会写62个词

语。

2.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的

学意思。背诵4首古诗，默写《望天门山》。

3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。

4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。

习

5.能借助关键语句理解一段话的意思。

6.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主

动运用平时积累的描写景物的词语。

目7.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

8.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

9.能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。

标10.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择

一两个词语写句子。

11.能围绕给出的关键语句说一段话。

重点：

教1.识字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4首古诗，默写《望天

学门山》。

重3.借助关键语句理解一段话的意思。

难4.习作的时候，试着围绕一个意思写。

难点：

占

八、、1.用自己的话介绍文中的景物或场景。

2.交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

教1.充分利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，理解段落的

学

意思。

方

法2.在课文教学的过程中帮助学生领悟表达方法,相机指导学生

与

口头表达、小练笔，并在习作教学时，以课文的典型段落引

措

施路，使学生有章可循、有例可依，降低习作难度。

单元各小节（课）内容节数机动共计

单

17古诗三首3

元

18富饶的西沙群岛2

教

19海滨小城2

学

20美丽的小兴安岭2

进

习作：这儿真美1

度

语文园地2

第七单元教学计划

单元名称我与自然

授课新授课练习课复习课机动共计

时数10节3节1节-Hr14节

1.认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写67个词

语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《大自然的声音》第二、三自然

段及古诗《采莲曲》。

学

3.借助图表理解课文的大致内容。

4.能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程。能围绕一种听到过的

习声音写几句话。

5.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，

辨析对文中人物的判断。

.体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

目6

7.留心观察生活，能将自己的想法记录下来，并敢于在交流过程

中大胆发表自己的见解。

8.掌握几种简单的做读书笔记的方法，积累语言文字的同时，提

标

升感悟语言文字的能力。

9.感受词语在句子中的表达作用，并在写话训练中实现认知内化。

10.掌握汉字撇、捺两种笔画的书写要领。

教重点：

学1.识字、写字。

2.有感情朗读课文，背诵《大自然的声音》第二、三自然段及古

重

诗《采莲曲》。

难

3.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

点4.留心生活，把自己的想法记录下来。

教

1依.托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。

学

方2.在教学口语交际和习作时，注意两者内容的关联性，并将表达与生活

法紧密联系。

与

3.结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”做出循序渐进的整体设计，

措

尤其对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导。

施

单元各小节（课）内容节数机动共计

单21大自然的声音2