人教部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计公开课 (六)

鸟的天堂

一、教学分析

（一）教学内容分析

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟

的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛。为了体现鸟的天堂的生命力

之美，作者运用了许多的笔墨，从静态和动态两方面表现中心。学生可以在理解文字的

过程中学会体会句子的方法，增强了学生对语言的感悟能力，对提高学生语文素养起了

一定的作用。语文课程标准强调，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值

取向。这一组课文描写的都是美丽景色，语句优美，情感深挚，充分体现了大自然生命力

之美，从而产生对大自然的热爱和赞美之情，对学生的思想教育起到润物细无声的作用。

（二）教学对象分析

学生通过以往的语文学习已经具备了一定的能力：朗读能力、理解能力，但是在

表达和分析上还不甚完整，对于本课中天马河上的榕树没有直观的认识,在学习上有着

一定的难度,所以激发兴趣，化难为易成为教学的关键。

（三）教学环境分析

对于小学生来说，激发兴趣是优化学习的前提。所以，在教学中要力求通过多媒

体手段的介入，为学生创设如临其境的境界，激发学习的兴趣与表达的欲望，感受榕树

的静态与动态的生命力之美，提高教学的实效性。因此，在多媒体教室完成是最好的选

择。

二、教学目标

（一）知识目标：

1

1.熟读课文，背诵7、8自然段。感受大榕树的生命力之美以及众鸟纷飞的壮观

景象。

2.体会静态和动态的描写方法。

（二）能力目标：

通过词语体会句子的含义

（三）情感目标：

激发学生对大自然的喜爱之情，增强保护意识。

三、教学重点、难点：

重点：

1.熟练的朗读课文，感受大榕树的生命力以及众鸟纷飞的壮观景象，感受大自然

的和谐与美好。

2.通过词语的理解，体会句子的含义。

难点：

体会课文描写景物静态和动态的写作方法。

四、教具准备：多媒体

五、教学过程：

（一）教学流程

1.入情入境，激发兴趣

2.初读课文，整体感知

3.细读课文，品词析句

4.蓄积感情，知识拓展

2

（二）教学过程设计

教学环节教师活动（教学方式，方法学生活动设计意图

和手段）

导语：广东省新会县天马学生边欣赏音乐，一幅幅榕树的图

村的天马河上有一棵巨大边观看画面，在音片以及空灵的音

入情入境，的榕树，它盘根错节，枝乐生中，进入“鸟乐，给学生营造出

繁叶茂，面积之大，其世的天堂”的优美的和谐的情境，为体

激发兴趣罕见，远远望去，就像一境界。会榕树的美做出

片漂浮在河面上的绿洲，了铺垫。

引来无数鸟儿栖息其上，

当地人称之为“鸟的天

堂”。

（播放音乐，展示画面）

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课文中先后两次去鸟的天大家自读课文，边O

初读课文堂，分别看到了怎样不同读边想，分别找

整体感知的景象？到相关的段落。

细读课文（一）感知“榕树”的生听老师课文，找出此处教学时主要

品词析句命力之美描写大榕树的段是老师范读的过

1当作者第一次经过大落，程，在范读时配上

榕树的时候，望着这罕见优美的音乐，使学

的大榕树发出了由衷的再次读语段，并在生在音乐声中初

赞叹，听老师读课文，找语段中画出表示赞步体会语言中景

一找那句话，并把它画在美之情的语句。物的美好，为学生

书上。进一步进行理解

2这南国的树究竟美在那打下基础，从而在

哪里呢？请大家自读这两读书过程中找出

段，找到相关的句子，并描写榕树美丽的

结合重点词语进行交流，语句。

然后汇报。

体会：“真面目”

中心句和“不可计数”的

这美丽的南国的树。含义，感受榕树的

句子一：大

我有机会看清它的真面

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目，真是一株大树，枝干体会：“又”“伸进

的数目不可计数。泥土”，感受榕树以下的环节主要是

句子二：的奇句子的展示与体

枝上又生根，有许多根直体会“垂”“卧”会，为此教师把句

垂到地上，伸进泥土里。的含义，感受榕树子的展示与中心画

句子三的大面相连，设计了一

一部分树枝垂到水面，从连串的链接，让

远处看，就像一株大树卧体会：“全部生命教师可以随机的链

在水面上。力”的含义，感受接到学生体会的句

句子四榕树的生命力之子上，便捷而实

榕树正在茂盛的时期，好美用，为提高教学效

像把它的全部生命力展示体会“堆”和“一率提供了方便的条

给我们看。点缝隙”的含义，件。

句子五感受榕树的繁茂

那么多的绿叶，一簇堆在体会“生命在颤

另一簇上面，不留一点缝动”的含义，感受

隙。榕树的生命力之

美。

那翠绿的颜色，明亮地照学生在讨论中，体

耀着我们的眼睛，似乎每颤动的生命是什

一片绿叶上都有一个新的么？训练学生的

生命在颤动。想象能力与语言

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3.质疑：无数的生命里在表达能力。

颤动那生命是什么？（教

师预设）

叶子绿的亮光，像是在颤

动

鸟儿在扑翅膀，未见其声，

未见其影，却感受到了鸟学生与教师对读

的存在-----第八自然段，用中

4.品味朗读，积累语句心句的重复出现，

这是一幅美丽的画面，颤强调南国树的美

动的无数的生命，师生对丽，抒发对榕树的

读，突出中心句突出赞美喜爱之情。

榕树的句子学生自己背诵文

（2）试试背一背，当音乐章，然后听到音

响起的时候，当音乐响起乐，和着音乐背诵

的时候，请大家安静下来，段落。

伴着音乐是这背一背这段此处主要是让大

文字。家积累语句，而音

乐的设计则是让

（二）感知“群鸟纷飞”大家安静下来的

的热闹场景学生观看视频，在一种巧妙做法，与

导语：当一幅幅优美的画视频的观看中，体本课的整体感觉

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面展现在我们眼前的时候会群鸟纷飞的感我完美结合，给人自

们不仅由衷的赞美这美受，体会鸟儿的快丽然而舒服而清新

的南国的树的生命力之乐与热闹。的感觉。展示的各

美。当第二天清晨阳光照种自然条件下的

耀河面的时候，却看到了榕树的姿态，为学

另外一番让人兴奋的场生的背诵烘托了

面。气氛，蓄积了情

L看画面，你有怎样的感学生自读课文，找感。

受？到句子，在文中画

2.现在我们再回到文本，下来。在此处设计加入

在此体会鸟儿的快乐，放了群

声读课文，边读边找出体鸟纷飞的视频，展

现热闹的语句。学生读课文后，在示的是鸟儿在榕

句子：出示的画面上填树上欢快的跃动

我们继续拍掌，树上就变出描写鸟儿的词的画面，从欣赏

得热闹了，到处都是鸟声，语，描绘群鸟纷飞中体会鸟儿的心

到处都是鸟影。（），的景象。情，初步感受

（）,（）,（），有从填写的文字中鸟儿的心情，为

的（），有的体会出鸟儿的特内容的总结与概

（），有的在（）。点（颜色多，形态括做铺垫。

（1）请学生读课文后进行多、姿态多、数量

填写多）通过课件逐步的

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展示与填写，逐步

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蓄积感情(2)体会表现鸟儿怎样的揭示了课文的内

知识拓展特点容，为体会鸟儿多

3鸟儿这样多，我们可快乐做出了铺垫，

以用第13自然段的那句为学生读书的效果

话来概括呢？归结成一个做了及时的反馈。

词语呢？(应接不暇)

4小画眉在枝头唱着什么

呢？说一说。

出示画面，展示句

1.巴金老先生离开鸟的天子，突出重点词语

堂的时候又发出了由衷的“应接不暇”，体

感叹。会鸟多的特点。此

句子：处加上鸟儿的音频

昨天是我的眼睛骗了我，以及画面，在悦耳

那“鸟的天堂”的确是鸟的鸟鸣声中，学

的天堂啊！学生介绍巴金的生为画眉的心情加

两个“鸟的天堂”的意思。简介以表白，回归

(2)为什么大榕树可以成

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为鸟的天堂呢学生观看博客中了内容的中心，是

2.对于巴金先生你都了解的内容与图片。学生心情的写照，

些什么呢？此种设计非常有

3.巴金先生笔下的《鸟的趣，符合儿童的心

天堂》是一番怎样的景象理情趣。

呀？在博客中可以写下自用多媒体画面，展

己的感言。示句子中的两个词

语一“鸟的天

堂”，重点展示可

以让学生在强化词

语的情况下，发现

词语的不同点，

从而分析词语的区

另U,得出最后鸟的

天堂不同含义的理

解

这是对课外知识

的延伸，积累学生

的课外知识

在博客的内容展

示中，学生可以看

1

到更多的鸟的天

堂的相关内容，激

发表达的欲望。

4.朗读最后的小诗作为最师生共同朗诵小最后的小诗是老

后的结束语，请大家一起诗，抒发对大自然