2.磁铁怎样吸引物体（教案）二年级下册科学教科版

微课教学设计脚本学科科学内容磁铁课题2.磁铁怎样吸引物体适用对象二年级教科书教育科学出版社授课人一、教学目标1.科学观念：通过如何让小车运动起来的实践活动，能运用推力、拉力和磁力让小车运动起来。知道推力和拉力是常见的力。2.科学思维：通过简单讲述实践活动的结果总结出磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。磁铁具有磁力。3.探究实践：围绕探究主题进行思考。并根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。4.态度责任：对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。二、教学方法与设计以实验法、讲授法为主，问答法、课堂练习法为辅，多种教学方式、教学媒体相结合开展课程；实验示范演示，提高学生思辨能力，动手能力，促进学生对实验设计步骤的记忆和理解。三、教学资源课堂实验：怎样使小车动起来、怎样不接触使小车动起来等；教学课件：展示课程内容的重要信息及直观影像；实验视频：拓展《蝴蝶飞》，制作玩具，体会科学趣味。四、微课视频分镜头脚本知识点解说词出示文字画面备注①激趣导入同学们玩过玩具车吗?今天，老师带来了一个玩具车，仔细观察这个玩具小车，想一想：你有什么办法可以让小车动起来吗?你想到了哪些好方法？请两位同学为一组，动手试一试吧！想一想：你有什么办法可以让小车动起来吗?试一试：两位同学一组，请动手试试吧！出示实验用小车图片板书：2.磁铁怎样吸引物体②课程探索（一）请小组代表发言人来简单说一说：你们是怎么让小车动起来的？小车又为什么会动起来呢？（请学生发言）拉动小车能使它动起来，推动小车也能使它动起来，说明啊，咱们这个小车一定收到了力量的影响。那么，小朋友你能两个这力分别取个名字吗?认识了这两个力，同学们可以再拿起我们的实验材料再试一试。探索一：怎样让小车动起来？用手推用手拉你能给这些力取个名字吗？用手拉→拉力用手推→推力课件动画显示小车受拉力、推力的运动轨迹板书：拉力推力②课程探索（二）同学们，你们有没有发现，我们刚刚让小车动起来的方法都有一个特点是什么？——对，就是我们和小车直接接触了。什么叫直接接触呀？直接接触就是指我们的手直接碰到了小车。那么我们有没有什么别的方法，在我们不直接碰到小车的情况下让小车动起来呢？在刚刚的试验中，我们发现了，用嘴吹、用扇子扇风、制造斜坡等等方法，那么还有没有别的方法，能够让小车动起来呢？老师给你们一个小小的提示，大家可以用磁铁来试一试，先看老师是怎么操作的吧！看了刚刚的实验，请同学们开动脑筋想一想，到底是什么力量让小车动起来的呢？（自由回答）没错，是磁力，请在活动手册上将磁力标注出来吧。你们知道磁力，但磁力到底是什么呢？谁来当小小讲解员，为我们解释一下。说得很好，我们把磁铁与铁制小车之间产生的这种力量，叫作磁力。探索二：不接触小车，怎样让小车动起来？想一想：如果我们不接触小车，你能让它动起来吗?试一试：两人一组，找到不接触让小车动起来的方法。想一想：什么力量使小车动起来的？画一画：用画图的方式表示这种力量。（活动手册）磁铁与小车之间产生的这种力量，我们叫磁力！小提示：磁力虽然看不到、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。出示“磁铁吸引铁制小车实验”的图片教师演示实验——运用磁铁让铁制小车动起来。板书：画出小车收到的磁力。板书：磁力②课程探索（三）在刚刚的学习中，我们发现不接触小车，磁铁也可以隔着一定距离让小车动起来。接下来我们要增加难度咯！请同学们思考，如果在磁铁和小车中隔着一些物体，那么还能让小车动起来吗？为了一探究竟，这次实验中老师为大家准备了材料，有这些（每拿出一个让学生先答）：布片、塑料尺、薄木片、薄纸片、玻璃、装水塑料袋，请同学们按照图片顺序为咱们的实验材料进行编号，并将编号和你的预测结果填写在活动手册“磁铁能隔物吸小车吗”的实验记录表中，用“√”或“×”记下预测的结果。、大家都填写完了吗？没有填写完的同学抓紧时间。那么这个实验具体怎么操作呢？请看大屏幕上的实验操作要求，咱们正好有四个小组，请四个小组接力朗读实验要求。读完操作要求，你们知道应该要怎样做实验了吗？接下来就让我们一起试一试小车能否隔着这些物体被磁铁吸引吧！我看不少同学已经完成了咱们的实验啦！请完成的小组举手。我们来请a小组来说一说你的发现。是的，我们发现隔着一些物体磁铁仍然能够吸引小车，说的很完整，请其他小组自由进行交流，说一说你的感受。如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗?①布片②塑料尺③薄木片④薄纸片⑤玻璃⑥装水塑料袋填一填：先预测，在活动手册“磁铁能隔物吸引小车吗”的“预测”一列内，用“√”或“×”记下预测的结果。实验操作要求：(1)两位同学为一组，先预测后实测；(2)隔着不同的物体尝试时至少重复做3次；(3)随时记录；(4)完成并记录，结束时整理材料。有分工、先预测、三次实验、及时记录、结束整理磁铁能够隔着一定距离和一些物体，对铁产生吸引作用。图示“铁制小车隔物被磁铁吸引”的实验图片出示六个材料的编号图片出示“磁铁能隔物吸小车吗”的实验记录表再次出示“磁铁能隔物吸小车吗”的实验记录表着重框选提示学生填写的是“预测”这一栏着重框选提示学生填写的是“实验一、实验二、实验三”这三栏③研讨我们发现磁铁能够隔着一定距离和一些物体，对铁产生吸引作用。在刚刚的实验中，磁铁隔着纸片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小车，那我们是不是可以这么说：磁铁隔着任何物体都能吸铁呢?比如把薄木片换成厚木板，把一张薄薄的纸换成厚本子等等……同学们就可以利用手边的课桌桌面以及书本来尝试一下，看看咱们的小车还能不能被磁铁吸引。小车是铁做的，那么如果把中间隔着的物体换成铁片会怎么样呢？请同学们自由动手试一试吧！通过实验我们发现：磁铁只能隔着一些物体吸引铁。通过今天这节课的学习，我们得到了两个重要的知识点：①推力、拉力、磁力可以让小车运动起来。②磁铁能够隔着一定距离，和较薄的非磁铁物体，对铁产生吸引作用。虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔着一些物体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。小提示：把薄木片换成厚木板/把单张纸片换成一沓纸片……再试试。小结：①推力、拉力、磁力可以让小车运动起来。②磁铁能够隔着一定距离，和较薄的非磁铁物体，对铁产生吸引作用。教师展示手中的铁片，并提示学生在进行试验时要注意安全，小心划伤。教师将小铁片分发给学生，并及时观察学生动态④拓展刚刚的实验有不有趣？（有趣！）老师这儿还有更有意思的游戏，我来教你们制作磁铁玩具好不好？老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。小小讲解员在哪里？哪位小讲解员告诉我纸蝴蝶是怎样悬停在空中的。说得很好，看来这节课你收获了很多。磁铁能够隔着一定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。讨论：纸蝴蝶为什么能悬在空中？如何解释这种现象？展示“蝴蝶飞”游戏图片播放“蝴蝶飞”玩具的制作和玩法演示视频⑤课后作业今天这节课我们做了不少小实验，老师发现有许多小迷糊已经开始犯糊涂了，快快快，我们趁热打铁，将今天所学的知识巩固一下吧！在课后请同学们完成这两个小作业，并将两道选择题答案记录在实验记录表的右下角，让老师来看看哪个小组的同学能完成得又快又好！1.选择题①不能使木质小车运动的力是（）。A.推力B.拉力C.磁力②磁铁能隔着（）物质吸引铁。A.薄的B.厚的C.任何2.实践作业和你的家长说说生活中常见的哪些物体用到了磁铁。五、教学总结从本堂课的学和教两方面来看，学生学得快乐，教师教得轻松。师生之间、生生之间的思维互相碰撞，学生的活动时间充分，学习兴致高，活动参与率高。取得这样的效果，主要是因为教学中真正体现了“以生为本”的教学理念，真正做到了在目标的导引下以学定教，优点主要表现在以下方面：1.本节课以建构主义理论为指导，探索新型的课堂教学模式，充分体现学生在教学过程中的主体地位，把学习的主动权交给学生。学生积极参与猜想、实验教学，课堂气氛活跃。2.通过问题引导法层层设问、积极引导，学生主动思考、主动探究，培养学生自主学习能力和创新思维能力，达到了教学目标。3.在探究过程中，我们形成了“问题导入——猜想、实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，形成了能通过认真实验，获取证据，用证据来检验推测正确与否的科学品质。4.通过疑问、猜测、实验、讨论、合作、归纳等方法，经历探究科学奥秘的过程，让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，充分体现了小学科学教学的根本要求——“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。本节课