新人教版一年级数学上册教学设计全册

15£师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也向

(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

(4)同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？

(5)全班交流。

2.解决生活中的实际问题。

(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

提高了学生的解决问/

(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德

三、解决问题，增强应用意识

解决生活中的实际问题，增强应用意识。

(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗

(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？

(3)汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己兰

四、课堂总结

作

业

设

计

木睡的习题

彳必出飒：八U但I|L|加以映1卜1）Uo学

'教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书:与2

1又教

十3、摆小棒认退量和19反

料的

教师在黑板小棒，让小朋友自己体验例组成，先

4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（）个r一和（）个一

匚，二田/斗山二古口市、三古口工用就？册否戌/、

u、\勿、।।【।【zj、i.）、r<-1i7/日i.，、，士:七川十;5火Muilul尸叭/j'、，、/j,o

刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。

⑴放到投影上放大，0~10。

⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（）。顺数、倒娄

⑶看到直尺上的数，你知道了什么？

如：比11大1的数是12o

20

18的邻居有19和20o

15的前面是（），后面是（）o

6、揭题：11~20各数的认识。

（三）、实践运用

1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？

（课件出示）

【备选】

1年12个月，整体认读音节16个。

小学生日常行为规范20条。

一盆水彩笔12色，今天是10月20日

十字路口红绿灯20、19、18o

你还知道吗？

作业你抓一把糖给（）颗。

你抓一把铅笔约（）枝。

1广20,2这案疲液矍糅么强榛图：

OK问：这个数是多少根小棒？（14根），14里

。2、请大家在自己的本子上写一写。

学

3、11-糠件披威认瞰写法。与

1）个一4、是小龄啾右边起第一位是个彳等1二位是1

反

125、请黎生摆小棒试着写“即”1调楼屋

6、课件演示写“17”。

OK问：“17”里面有几个十和几个一？

02,问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？

13夕03.学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？

通过动手操，

04、出示课件中的正确答案。

7、学生独立探索“20”的写法。

OK在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法

02,课件演示两种写法，给错的打“X”，给对白

。3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”

04、学生书写：“学生

三、巩固训练，深化提高

1、课件出示：看图写数

2、小结：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几，

1、用数字卡片摆出下面的各数：

十六十一十九

作业

十四十七二十

2、P87练习十四，第4、5两题。

木I1封易渊翊蒯则瑚数的位置调换了印数还是一样

i11(4)指导学生看图频出两造激邂策强,教

卜

i-碍

1教师板书：139峰十和6个一合起来是］

1教师提问：怎样聊和8个一合起来是

2时导学生回答2佃烟窑是由1个十和3个-一组成，去招

(5)教师小结。

今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以正

2.教学例60

(1)教师拿出计数器，先拨出11,再在个位添上2颗壬

学生回答，教师板书：11+2=

教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和广

15分通过形式多样

教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：

(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子

学生回答，教师板书：13-2=

教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边，

1.做课本88页中“做一做”中的题目。

(1)做第一题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整

再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

(2)做第2题。

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说

作业看卡片，读算式。

学

板

书

10加几和相应的减法与

设

教

计

10+几=十几几+10=十几十几-几=1反

思

十几-10=几

10+3=133+10=1313-3=10

13-10=3

4、再解决第2----------4个问题：

问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大

二、巩固深化

1、完成第88页的做一做的第二题。

30学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最口算不要求学

2、找朋友。

完成第89页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你

（3）钟面上有大大小小的格子。

说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的

作刊。（二勒部赞的数学游戏学生自由的完成。

1、观察贴出的钟面,提问：现在钟面上是几时?你怎样看出3

引导学生说出：这是7时。

板分舒用有12,町舒用有7,是7町。

书学

设与

小结:分针指着12,时针指着7,是7时。

计教

2、试一试。反

课件出示寸四氏"叼由Ik说说钟面一思

上各克:几时？

指名回答,说说你是怎样看出来的？

3、归纳总结。

13分仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、n时,还有^

2分小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。由指导认识71

4、“想想做做"2O

（课件出示“想想做做”第2题）看图说话:这三幅图上分别

5、“想想做做”1。

让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的？

（三）认识大约几时。

1、贴出例2的两个自制钟面。如下图：

观察一下,这两个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄

2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?

第一个钟:7时不到一点

第二个钟:7时刚过一点

3、小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是次

4、“想想做做”3。

三、贴近生活，应用知识

乍业f教那般J青境图，图中一人手中拿着一张车票，票一

2师画她翻。中你知道了什么？你是怎么知道的？

生：我看车票知道的，从天津到北京:择日-.间是8时

认识钟表与

生：我看时钟知道了当时的时间是7嫩0分。

分针一一时针一

撼

10夕动手画一画3时半和9时半，画的时:意什么？

8时可以记作：8：00/J、

10夕四、自主探索，延伸知识以“生活”为

2时半记作：2：30

1、教师出示三个钟面图，第一个钟画i上的1寸刻正好看

师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松,

师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？

师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）

师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的B

请同学们自己做主，当一次小小设计家。

师:请同学们想一想，一天中你最喜欢哪个时刻,拨在带来的小钟上,说说你

作业设计你星期天的安排。

上午（：）做（）

下午（：）做（）

学

板

书

认识钟表与

设

教

计

反

思

（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13,那么

这节课我们就来学习凑十法。

师：大家看9+4,先算什么？再算什么？

三、尝试提出问题，巩固计算方法

1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问看

比如：”踢犍的和跳远的一共有多少人？

2、解决提出的问题

（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计

（2）学生自己列出算式，并算出得数。

IC

（3）全班交流。让学生尝试E

10i

请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算日巩固新知，A

3分

四、巩固新知，寻找规律

1、游戏：摘苹果。

引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

2、渗透加法的交换律：

2+9=5+9=7+9=8+9=

9+2=9+5=9+7=9+8=

3、巩固加法交换律：

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

2、看图列式。（“做一做”第2题）

作业

3、直接写得数。

学

板

书

9加几与

设

教

计913916

I>VI+/<=反

L13L16思

1010

②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的

3、出示P99T3

（1）出示第一幅图

①学生看图编一个数学小故事。

（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫

②生独立列式计算

③交流算法

（2）出示第二幅图运用迁移规午

①看图说图意

②生独立列式计算

③交流算法

4、出示P100T4

①学生看图说图意，提出数学问题

②解决这个问题时需要知道什么？

③列式计算后校对

5、出示P100T5

①你能从图上发现数学问题吗？

（引导学生从不同角度观察提出数学问题）

②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问

作业让家长出题，你来说，并说出自己的想法

学

板

书

9加几与

设

教

计

9+4-13反

②10+生14思

10,11,12,139+4=13

@9+4=139+5=149+7

13141

101010

9+1+2=9+1后9+1+7=

9+3=969+8=

（2）“做一做”展示

生1：通过观察图，我看到了地上有9个南瓜，同

生2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算

生3：可以用9+6=15（个）

生4：也可以用6+9=15（个）

134

3、小结：在计算9加几时，可以把9凑成10,也

三、拓展延伸。

1、练习十八第1—3题。

2、思考题。

同学们排成一排，我的前面有9人，后面有5人。

作业

隧学

课题8、7、6加几

课型新授课授课时间总第节数

1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几

维

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨

目

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

标

重点学会8加几、7加几、6加几的难点进一步理解“凑十法”

关键训练学生思维的灵活性，在操彳课前作口算卡片情景图

时间内容与过程学与教方法、手段

一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游，

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分,

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

讲述：对，把前面两个数先凑满10,再加上第三个数

课题：创设生活情境，沟

8、7、6加几。通过观察比较发现

5分

二、讲授新课学生通过交流，用

20分

(1)例1。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同想出把8凑满10.

教科书第103页，老师们可以看一下，我们通过一群

学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨i

(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)

学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书

(学生通过交流，教师的引导，)

(2)组织学生在小组里说说是怎样算的？

8+4=7+6=6+5=

(3).“试一试”

教师出示8+9=()

问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗？

你还会用什么方法计算8+9呢？

小组讨论。指名回答交流。

你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有彳

师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用文

提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给1

突出算法多样化。

13三.练一练：

让学生在练习中巩固用

2分(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上

.(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，：

(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委

四，巩固延伸：

完成第104页做一做

动手圈一圈算一算：

独立完成2—4题：给予有困难的同学一定的

五、全课小结：

同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方

作

业

设

计第105页第1题

板学

书与

几

、6加

8、7

设教

计

)

(17

8+9=

13)

=(

8+5反

思

相.

相一

)

(17

9+8=

想：

+5=

6

7+6=

8+4=

置和

的位

加数

交换

计

点设

”要

与教

“学

课时

课

练习

课题

节数

总第

时间

授课

课

练习

课型

.

问题

实际

单的

决简

识解

学知

的数

学过

会用

学生

1、使

维

题.

个问

同一

解决

方法

不同

生用

练学

2、训

目

。

作用

中的

生活

日常

学在

受数

3、感

标

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。

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学生

培养

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、

8、7

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方法

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培养学

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课前

手段