五年级下册译林版三年级起点小学英语《Checkout time 与 Ticking time》课教案-五年级英语教案_第1页
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文档简介

Unit2Howdoyoucometoschool

(songtime,cartoontime,checkouttime)

教学目标:

1.知识目标

①复习巩固本单元重点词汇和句型,在情境中灵活运用。

②通过复习与练习,使学生能够在情境中熟练用live(s)..•,

...come(s)to...by.......get(s)to...by...等描述自己或他人出

行方式的句型,锻炼综合语言运用能力。

2.能力目标

①学生能唱thewheelsonthebus。

②学生能理解,有感情地朗读并尝试表演cartoon。

③学生能正确使用本单元所学句型描述自己和他人的居住地以及不

同的出行方式。

3.情感目标

①在教师的引导和训练下,学生能正确理解和朗读Cartoontime中

的故事,能读懂其中趣味之处,并养成良好的阅读习惯。

②引导学生学会用英语描述自己的居住地以及出行情况,并介绍同伴

的相关情况,乐于表达,同时激发学生了解城市周边甚至更大区域的

欲望。

教学重点

学生能综合运用所学知识完成对话及相关学习任务。

教学难点

学生能综合运用本单元学到的词汇和句型谈论过居住地及出行方式。

教学准备:

1.教师准备:ppt,板书,头饰,道具。

2.学生准备:复习Storytime和已经学习的第二课时句型的表达,

准备交流同学和家人的居住地点和出行方式。

SteplGreetingsandlead-in

l.Greetings

T:Boysandgirls.I'mMissYang.I'myournewEnglishteachertoday.

Shallwebeginourclass?

Ss:Yes.

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:GoodmorningMissYang.

2.Lead-in

T:Boysandgirls,today,wewillcontinuetolearnUnit2,lefsreadthe

topictogether:Howdoyoucometoschool?

Ss:Readthetopictogether

T:Good!Everyday,Icometoschoolbybus,becauseIliveonZhujiang

Road,it'sfarfrommyschool.Myhusbandgoestoworkbybike,my

daughtergoestothekinder-gardenonfoot.Sothisisaboutmyfamily.

Whataboutyou?Trytotellmesomethingaboutyouandyourfamily.

Ss:Ilivein/on....It'snear/farfrom....Icometoschool....

Myfather/mothergoestowork...

3.Singasong

T:Yousaidverywell.Soasaprize,Ibringyouasongheretoday一The

wheelsonthepinkschoolbus.Let'senjoythesongtogether,OK?

T:Doyoulikethefunnysong?

Ss:Yes!

T:Sointoday'slesson,let'sjointheseanimalfriends,andgothroughthe

townwiththemtogether,OK?

Ss:OK!

T:Standup,please.Let'ssingwiththemusic!

Ss:Singthesongwithactions

[设计意图]课程伊始,老师带领学生齐读课题,让学生对产生主

题意识,作为本单元的第三课时,老师将继续跟学生聊一聊“Howdo

youcometoschooI”这个话题,并从自身说开去,看看身边的亲朋

好友都有怎样的出行方式,在本节课中,又会经历怎样的学习历程?

通过主题歌曲,老师进一步拉近与学生的距离。

Step!Presentation

1.Lefsretell

(Aftersingingthesong)

T:Look,thebusgoesthroughthetown,wherearewenow?

Ss:Weareataschool.

T:Whoseschoolisthis?

Ss:TheyareMike,YangLing,SuHaiandLiuTao'sschool.

T:Yes!Whataretheytalkingabout?Thistime,let'strytoretellthestory.

Herearetherules:Fourstudentsagroup,chooseonecharactertoact,

then.Introduceoneofyourfriend.

Ss:...

Check1group(Tstickthekeysentences)

[设计意图]在复习Story的活动环节,采用角色扮演的方式,先用

第一人称介绍自己,再用第三人称介绍同伴,这样的设计既能让学生

融入到故事里,有角色代入感,又能基于第三课时的教学目标,实现

从“我”到,,他人”的升级介绍,使学生的语言表达进行螺旋式上升。

2.Cartoontime

(1)Presentthestory

T:Weknowalotaboutthestudentsandtheirfriends,lefssay“Byebye”

tothem,look,there5saparkneartheschool.Shallwegothere?

Ss:OK!

T:Let'ssing:Thewheelsonthebusgoroundandround,roundand

round.Look,Whoisatthepark?

Ss:Booby.

T:LookatBobby,howdoeshefeel?

Ss:Hefeelssohappy.

T:Yes!Butwhyishesohappy?

Ss:Becausehehasanewbike.

T:Yes,helikesringitinthepark.Teach”ride-riding”.

SocanBoobyridehisbikewell?

Ss:Yes!

T:Whatwouldhesay?

Ss:Ilikemynewbike./Mybikeiscool...

T:Good!NowJet'slisten,whatdoesBobbysay?

CanyousaylikeBobby?

(引导学生体会Bobby开心的心情,加上动作,注意语气,说说图1

的句子)

(2)Learnthestory

T:Bobbylikeshisnewbike,hewantstoshowhisbiketoSam,butcanhe

ridehisbiketoschool?Let'sreadandfindtheanswer.

Ss:No,hecan't.

T:Why?

Ss:Becauseheistooyoung.

T:Yes,Bobby'sfathersays:You'retooyoung.(教学young)

InChina,thereisatrafficrule:Childrenunder12yearsoldaretoo

youngtoridetoschool!

T:So,isBobbyhappynow?(PPT出示图3)

Ss:No,heisnothappy.

T:Why?

Ss:BecauseSamgoestoschoolbybike.

T:ButdoesSamreallygotoschoolbybike?(PPT出示图4)

Ss:No,healwayssitsinthebasket.

T:Yes,soifyouwereBobby'sDad,whatwouldyousay?

Ss:...

(3)Listenandrepeat

T:Now,lefslistentothetapeandreadthecartoon.

(4)Readandact

Check2groupsinclass

T:Oh,thafsinteresting!LittleBobbycanonlyridehisbikeinthepark!

[设计意图]老师巧妙地把卡通故事放在了Inthepark的情境中进

行学习,既串联了本节课的大活动,又自然地从上一环节的“学校”

场景过度到Bobby在公园骗车,衔接自然。在学习时,启发学生对故

事进行思考,认识到Cartoon想向我们传达的"Trafficrule”这一■

安全理念。同时,在故事的结尾,Bobby的Dad对Bobby无厘头式的

回答感到很无奈,故事戛然而止,而老师设计了开放型问题,让学生

继续往下走一步,想象Bobby的Dad会如何应答Bobby,充分激发了

学生的想象,增加了他们的表达欲。

3.Checkout

(1)Presentthecontent

T:Look,Whoisintheparktoo?

Ss:Helenisalsointheparktoday.

T:Yes!Helenislookingatherphotoalbuminthepark.

Look,therearemanyphotosinheralbum.

T:Thistime,I'llbeHelen,letmeintroducethisphototoyou.

Boysandgirls,look,thisismyuncle.Heworksonabigship.

Hegoestomanycitiesbyship,isn'tthatcool?

(2)Lookandsay

T:Boysandgirls,Helenhasmorephotos,thistime,let5strytobeHelen,

talkaboutthesephotosinturns.

(3)Check

T:WhocantalkaboutPhoto1?

Ss:...

T:Look,thisisHelen'saunt,whocanintroduceher?

Ss:...

T:IfyougotoBeijing,wheredoyouwanttovisit?Doyouwanttogoto

theGreatWall?.(拓展Highspeedtrain).

Ss:Yes.

T:Howcanyougetthere?

Ss:...

T:WhocantalkaboutPhoto4?

Ss:...

T:Yes!WeknowSuHaiandSuYangalwaysgotothelibrary.Andtoday,

theyaregoingtothelibrary,too.Let'sgowiththem,OK?

[设计意图]对于Checkout环节的学习,老师把背景内容以Helen的

PhotoAlbum形式呈现,情境更加立体,与整节课大情境巧妙地融合

一体。在教授顺序上,老师对原有教材的图片呈现顺序稍加修改,原

图4(介绍Myuncle的船员生活)由于跟学生实际生活有一定距离

感,所以把其作为范例单独讲授,使学生更容易理解;而把原图2放

到最后说,也为下一环节进行了铺垫。

Step3Extension

T:Look,SuHaiandSuYangarereadinganinterestingstory,it'scalled:

Ahappydinosaurvillage.Wow,soundsgreat!Doyouwanttolistento

thestory?

Ss:Yes!

T:OK,thistime,let5slistentothestory!

T:Doyoulikethisfunnystory?WholiveintheDinosaurVillage?

Ss:...

T:Thistime,let'sreadthestoryingroups.Pleasechooseonecharacter

youlike,andtellussomethingabouttheirlifeaccordingtothestory.

Ssshow,Tcheck1group.

T:Youdidagoodjob!Now,let'sdomore.Lookattherules:First,yo

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