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文档简介
Unit2Howdoyoucometoschool
(songtime,cartoontime,checkouttime)
教学目标:
1.知识目标
①复习巩固本单元重点词汇和句型,在情境中灵活运用。
②通过复习与练习,使学生能够在情境中熟练用live(s)..•,
...come(s)to...by.......get(s)to...by...等描述自己或他人出
行方式的句型,锻炼综合语言运用能力。
2.能力目标
①学生能唱thewheelsonthebus。
②学生能理解,有感情地朗读并尝试表演cartoon。
③学生能正确使用本单元所学句型描述自己和他人的居住地以及不
同的出行方式。
3.情感目标
①在教师的引导和训练下,学生能正确理解和朗读Cartoontime中
的故事,能读懂其中趣味之处,并养成良好的阅读习惯。
②引导学生学会用英语描述自己的居住地以及出行情况,并介绍同伴
的相关情况,乐于表达,同时激发学生了解城市周边甚至更大区域的
欲望。
教学重点
学生能综合运用所学知识完成对话及相关学习任务。
教学难点
学生能综合运用本单元学到的词汇和句型谈论过居住地及出行方式。
教学准备:
1.教师准备:ppt,板书,头饰,道具。
2.学生准备:复习Storytime和已经学习的第二课时句型的表达,
准备交流同学和家人的居住地点和出行方式。
SteplGreetingsandlead-in
l.Greetings
T:Boysandgirls.I'mMissYang.I'myournewEnglishteachertoday.
Shallwebeginourclass?
Ss:Yes.
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:GoodmorningMissYang.
2.Lead-in
T:Boysandgirls,today,wewillcontinuetolearnUnit2,lefsreadthe
topictogether:Howdoyoucometoschool?
Ss:Readthetopictogether
T:Good!Everyday,Icometoschoolbybus,becauseIliveonZhujiang
Road,it'sfarfrommyschool.Myhusbandgoestoworkbybike,my
daughtergoestothekinder-gardenonfoot.Sothisisaboutmyfamily.
Whataboutyou?Trytotellmesomethingaboutyouandyourfamily.
Ss:Ilivein/on....It'snear/farfrom....Icometoschool....
Myfather/mothergoestowork...
3.Singasong
T:Yousaidverywell.Soasaprize,Ibringyouasongheretoday一The
wheelsonthepinkschoolbus.Let'senjoythesongtogether,OK?
T:Doyoulikethefunnysong?
Ss:Yes!
T:Sointoday'slesson,let'sjointheseanimalfriends,andgothroughthe
townwiththemtogether,OK?
Ss:OK!
T:Standup,please.Let'ssingwiththemusic!
Ss:Singthesongwithactions
[设计意图]课程伊始,老师带领学生齐读课题,让学生对产生主
题意识,作为本单元的第三课时,老师将继续跟学生聊一聊“Howdo
youcometoschooI”这个话题,并从自身说开去,看看身边的亲朋
好友都有怎样的出行方式,在本节课中,又会经历怎样的学习历程?
通过主题歌曲,老师进一步拉近与学生的距离。
Step!Presentation
1.Lefsretell
(Aftersingingthesong)
T:Look,thebusgoesthroughthetown,wherearewenow?
Ss:Weareataschool.
T:Whoseschoolisthis?
Ss:TheyareMike,YangLing,SuHaiandLiuTao'sschool.
T:Yes!Whataretheytalkingabout?Thistime,let'strytoretellthestory.
Herearetherules:Fourstudentsagroup,chooseonecharactertoact,
then.Introduceoneofyourfriend.
Ss:...
Check1group(Tstickthekeysentences)
[设计意图]在复习Story的活动环节,采用角色扮演的方式,先用
第一人称介绍自己,再用第三人称介绍同伴,这样的设计既能让学生
融入到故事里,有角色代入感,又能基于第三课时的教学目标,实现
从“我”到,,他人”的升级介绍,使学生的语言表达进行螺旋式上升。
2.Cartoontime
(1)Presentthestory
T:Weknowalotaboutthestudentsandtheirfriends,lefssay“Byebye”
tothem,look,there5saparkneartheschool.Shallwegothere?
Ss:OK!
T:Let'ssing:Thewheelsonthebusgoroundandround,roundand
round.Look,Whoisatthepark?
Ss:Booby.
T:LookatBobby,howdoeshefeel?
Ss:Hefeelssohappy.
T:Yes!Butwhyishesohappy?
Ss:Becausehehasanewbike.
T:Yes,helikesringitinthepark.Teach”ride-riding”.
SocanBoobyridehisbikewell?
Ss:Yes!
T:Whatwouldhesay?
Ss:Ilikemynewbike./Mybikeiscool...
T:Good!NowJet'slisten,whatdoesBobbysay?
CanyousaylikeBobby?
(引导学生体会Bobby开心的心情,加上动作,注意语气,说说图1
的句子)
(2)Learnthestory
T:Bobbylikeshisnewbike,hewantstoshowhisbiketoSam,butcanhe
ridehisbiketoschool?Let'sreadandfindtheanswer.
Ss:No,hecan't.
T:Why?
Ss:Becauseheistooyoung.
T:Yes,Bobby'sfathersays:You'retooyoung.(教学young)
InChina,thereisatrafficrule:Childrenunder12yearsoldaretoo
youngtoridetoschool!
T:So,isBobbyhappynow?(PPT出示图3)
Ss:No,heisnothappy.
T:Why?
Ss:BecauseSamgoestoschoolbybike.
T:ButdoesSamreallygotoschoolbybike?(PPT出示图4)
Ss:No,healwayssitsinthebasket.
T:Yes,soifyouwereBobby'sDad,whatwouldyousay?
Ss:...
(3)Listenandrepeat
T:Now,lefslistentothetapeandreadthecartoon.
(4)Readandact
Check2groupsinclass
T:Oh,thafsinteresting!LittleBobbycanonlyridehisbikeinthepark!
[设计意图]老师巧妙地把卡通故事放在了Inthepark的情境中进
行学习,既串联了本节课的大活动,又自然地从上一环节的“学校”
场景过度到Bobby在公园骗车,衔接自然。在学习时,启发学生对故
事进行思考,认识到Cartoon想向我们传达的"Trafficrule”这一■
安全理念。同时,在故事的结尾,Bobby的Dad对Bobby无厘头式的
回答感到很无奈,故事戛然而止,而老师设计了开放型问题,让学生
继续往下走一步,想象Bobby的Dad会如何应答Bobby,充分激发了
学生的想象,增加了他们的表达欲。
3.Checkout
(1)Presentthecontent
T:Look,Whoisintheparktoo?
Ss:Helenisalsointheparktoday.
T:Yes!Helenislookingatherphotoalbuminthepark.
Look,therearemanyphotosinheralbum.
T:Thistime,I'llbeHelen,letmeintroducethisphototoyou.
Boysandgirls,look,thisismyuncle.Heworksonabigship.
Hegoestomanycitiesbyship,isn'tthatcool?
(2)Lookandsay
T:Boysandgirls,Helenhasmorephotos,thistime,let5strytobeHelen,
talkaboutthesephotosinturns.
(3)Check
T:WhocantalkaboutPhoto1?
Ss:...
T:Look,thisisHelen'saunt,whocanintroduceher?
Ss:...
T:IfyougotoBeijing,wheredoyouwanttovisit?Doyouwanttogoto
theGreatWall?.(拓展Highspeedtrain).
Ss:Yes.
T:Howcanyougetthere?
Ss:...
T:WhocantalkaboutPhoto4?
Ss:...
T:Yes!WeknowSuHaiandSuYangalwaysgotothelibrary.Andtoday,
theyaregoingtothelibrary,too.Let'sgowiththem,OK?
[设计意图]对于Checkout环节的学习,老师把背景内容以Helen的
PhotoAlbum形式呈现,情境更加立体,与整节课大情境巧妙地融合
一体。在教授顺序上,老师对原有教材的图片呈现顺序稍加修改,原
图4(介绍Myuncle的船员生活)由于跟学生实际生活有一定距离
感,所以把其作为范例单独讲授,使学生更容易理解;而把原图2放
到最后说,也为下一环节进行了铺垫。
Step3Extension
T:Look,SuHaiandSuYangarereadinganinterestingstory,it'scalled:
Ahappydinosaurvillage.Wow,soundsgreat!Doyouwanttolistento
thestory?
Ss:Yes!
T:OK,thistime,let5slistentothestory!
T:Doyoulikethisfunnystory?WholiveintheDinosaurVillage?
Ss:...
T:Thistime,let'sreadthestoryingroups.Pleasechooseonecharacter
youlike,andtellussomethingabouttheirlifeaccordingtothestory.
Ssshow,Tcheck1group.
T:Youdidagoodjob!Now,let'sdomore.Lookattherules:First,yo
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