李白杜甫课程设计思路

李白杜甫课程设计思路一、课程目标

《李白杜甫课程设计思路》旨在通过对唐代两位伟大诗人的生平及其代表作品的深入学习，实现以下知识、技能与情感态度价值观目标：

1.知识目标：学生能掌握李白和杜甫的生平背景、诗歌创作特点及其在唐代文学史上的地位。具体包括：

-了解李白的豪放不羁、崇侠尚义的人生观及其在诗歌中的体现；

-理解杜甫关注民生、忧国忧民的思想及其在诗歌中的表达。

2.技能目标：学生通过课堂讨论、小组合作，提升以下能力：

-鉴赏古典诗歌，分析诗歌手法、意象、内涵等方面的特点；

-比较、评价不同诗人的创作风格，提高批判性思维和审美能力。

3.情感态度价值观目标：激发学生对古典文学的热爱，培养以下情感态度价值观：

-尊重传统文化，传承中华民族优秀诗歌艺术；

-倡导积极向上、关心社会、关爱他人的价值观念。

课程性质：本课程为语文选修课，结合七年级学生的认知特点和兴趣，以李白和杜甫的诗歌为载体，培养学生文学素养。

学生特点：七年级学生对古典文学有一定了解，但鉴赏能力有限，对名人事迹有较强的好奇心。

教学要求：教师需运用生动形象的语言，结合具体诗歌实例，引导学生感受诗歌的魅力，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。通过课堂互动、课后作业等形式，确保学生能够达到课程目标。

二、教学内容

依据课程目标，本章节《李白杜甫》的教学内容主要包括以下部分：

1.李白诗歌学习：

-教材章节：唐诗部分，李白诗歌选读。

-教学内容：选取李白的《静夜思》、《庐山谣》、《将进酒》等具有代表性的作品进行深入学习，分析其豪放的诗风、独特的意象及对自然、人生的感悟。

2.杜甫诗歌学习：

-教材章节：唐诗部分，杜甫诗歌选读。

-教学内容：通过学习杜甫的《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等作品，理解杜甫关注国家命运、民生疾苦的情怀，掌握其沉郁的诗风和严谨的结构。

3.诗人比较与鉴赏：

-教学内容：对比李白与杜甫的生平背景、创作风格，分析两位诗人作品的不同特点及其在唐代诗歌史上的地位。

教学大纲安排如下：

第一课时：导入，介绍李白生平及其诗歌特点，学习《静夜思》。

第二课时：学习《庐山谣》、《将进酒》，分析李白的诗歌创作手法。

第三课时：介绍杜甫生平及其诗歌特点，学习《春望》。

第四课时：学习《登高》、《茅屋为秋风所破歌》，分析杜甫的诗歌创作风格。

第五课时：李白与杜甫诗歌比较，总结两位诗人的艺术成就及其影响。

教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节，有序进行教学活动，使学生全面了解和掌握李白、杜甫的诗歌艺术。

三、教学方法

针对《李白杜甫》这一章节内容，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的描绘，为学生讲述李白和杜甫的生平事迹，以及他们的诗歌创作背景。在讲授过程中，注重引导学生关注诗歌的韵律、意象、情感等要素，帮助学生建立对古典诗歌的基本认识。

-应用场景：第一、二课时导入新课，介绍诗人背景及诗歌特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析李白和杜甫的诗歌作品，鼓励学生发表自己的看法和感受。讨论法能提高学生的参与度，培养批判性思维和表达能力。

-应用场景：第三、四课时学习诗歌作品，分析创作手法和风格。

3.案例分析法：选择具有代表性的李白和杜甫诗歌作品，进行深入剖析，使学生从具体实例中掌握诗歌鉴赏的方法。

-应用场景：第五课时进行诗歌比较，总结艺术成就。

4.实验法：鼓励学生模仿李白和杜甫的诗歌创作，进行仿写练习，让学生在实践中体会诗歌创作的乐趣，提高写作能力。

-应用场景：课后作业及课堂实践环节。

5.情境教学法：利用多媒体手段，为学生创设生动的诗歌情境，如播放古风音乐、展示古诗词意境的图片等，让学生在情境中感受诗歌的美。

-应用场景：课堂导入，诗歌学习环节。

6.游戏教学法：设计诗歌知识竞赛、诗歌接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高记忆和理解能力。

-应用场景：课堂巩固环节，复习诗人及作品特点。

四、教学评估

为确保《李白杜甫》章节的教学效果，设计以下合理的教学评估方式，全面反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等积极参与行为，评估学生的主动学习态度和课堂表现。

-小组合作：评估学生在小组活动中的合作精神、沟通能力和团队贡献。

-课堂笔记：检查学生的课堂笔记，评估其对课程内容的理解和记录能力。

2.作业评估：

-诗歌鉴赏作业：布置针对李白和杜甫诗歌的鉴赏分析作业，评估学生对诗歌意象、手法、情感等方面的掌握程度。

-仿写练习：评估学生仿写诗歌的创意、语言表达和诗歌手法运用。

-知识性作业：定期布置有关李白和杜甫的知识点复习作业，检验学生对基础知识的记忆。

3.考试评估：

-期中考试：设置李白和杜甫诗歌鉴赏题，测试学生对诗歌内容的理解、分析和评价能力。

-期末考试：综合考察学生对李白和杜甫生平、诗歌创作风格、代表作等方面的掌握，包括填空、选择、简答和作文等多种题型。

4.实践活动评估：

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，评估学生的朗诵技巧、情感表达和诗歌理解。

-诗歌创作比赛：鼓励学生参与诗歌创作比赛，评估其创作才能、文学素养和创意思维。

5.自评与互评：

-学生自评：引导学生反思学习过程，评价自身的学习态度、方法和成果。

-同伴互评：组织学生相互评价，促进彼此之间的交流和学习。

教学评估方式力求客观、公正，关注学生的学习过程和成果。通过多元化的评估手段，全面了解学生对李白杜甫诗歌的理解、鉴赏和创作能力，为教学改进提供依据。

五、教学安排

为确保《李白杜甫》章节的教学效果，制定以下合理、紧凑的教学安排，充分考虑学生的实际情况和需求：

1.教学进度：

-第一周：导入新课，介绍李白生平及诗歌特点，学习《静夜思》。

-第二周：学习《庐山谣》、《将进酒》，分析李白诗歌创作手法。

-第三周：介绍杜甫生平及诗歌特点，学习《春望》。

-第四周：学习《登高》、《茅屋为秋风所破歌》，分析杜甫诗歌创作风格。

-第五周：李白与杜甫诗歌比较，总结艺术成就。

-第六周：复习巩固，进行诗歌知识竞赛和实践活动。

2.教学时间：

-每周安排2课时，共计12课时。

-每课时45分钟，保证教学内容的充分展开和学生的互动参与。

3.教学地点：

-课堂：利用教室进行理论教学，确保教学设施齐全，便于学生听讲、讨论和互动。

-多媒体教室：安排在多媒体教室进行诗歌情境教学，便于使用投影、音响等设备。

-活动场地：组织诗歌朗诵、创作比赛等