人教部编版初中道德与法治七年级上册第三单元第七课《亲情之爱》课教案设计（1-3框全）

人教统编部编版初中道德与法治七年级上册教案教学设计

第三单元《师长情谊》教案教学设计

目录

第七课《亲情之爱》

第1框《家的意味》教学设计

第2框《爱在家人间》教学设计

第3框《让家更美好》教学设计

部编版初中七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》

第七课《亲情之爱》第一框《家的意味》设计

设计理念：

本节依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探

索、主动发现和对所学知识的主动建构”的思想和《思想品德课程标

准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈,

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族的传统美

德。”设计了“认识家一一品味家一一热爱家”的教学版块，巧设情

景，合作探究、阅读感悟，活动体验，激发学生学习兴趣、主动探索

的热情，同时把课内知识与德育相渗透，在培养学生合作探究、表达

能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。

教材分析：

《家的意味》是人教版《道德与法制》七年级上册第三单元第七

课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要介绍了

家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了

在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传

统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下

的作用，在前面三个框题中，学生已经学习了与同伴、老师的交往,

在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家

长的交往，更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自

于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的

基础。

学情分析：

七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在

家庭中，父母做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责

任认识不足。同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要

他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。而本框

题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴

趣还是较为浓厚的。

教学目标：

情感态度和价值观目标：体验一一体验家庭的温暖，父母的情感，

弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。认同一一认同家庭的优良传统、

家人的优良品质、孝亲敬长的优良品德。

能力目标：语言表达能力一一通过情境创设，培养学生在具体的

情境中学会表达自己的感受。合作能力一一通过小组合作探究，培养

学生团队合作的能力。行为能力一一在生活中，增强认识自己家庭的

能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。

知识目标：

知道一一知道家庭的含义。

了解一一了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。

懂得一一懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。

（设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结

合本课教学内容和七年级学生特点需要进行设计）

教学重难点:

教学重点：家的重要性，如何孝亲敬长

教学难点：中国家庭文化中“孝”的精神内涵。

教学方法：

1.教法：启发式、讲授法、阅读教学法、

2.学法：自主学习法、小组讨论法、角色体验法

（设计依据：依据的是课程的教学目标、学生的实际生活、现实

社会的实际情况等，无论是哪种教学方法，都以最大限度的提高教学

质量为最终的评判标准，并让学生获得全面发展。）

教学过程：

（一）导入新课：

1、多媒体出示视频《Family》，学生感悟。

2、教师归纳导入新课：家是一生读不完的书，只有动真情才能

读懂它。家在我们家中有什么重要地位，我们为什么会无时不在牵

挂？中国人的“家”究竟意味着什么，今天我们就来学习第七课第一

框《家的意味》（板书课题）

（二）展示学习目标：齐声朗读。

请大家认真默读课本P71-P75的内容，初步了解一下今天我们

要学习的内容，并且通过自学，完成下列问题：（独学）

1.什么是家庭？家庭关系的确立有几种情形？

2.家庭的功能有哪些？

3.在中华文化中，家意味着什么？

4.为什么要孝亲敬长？

5.怎样尽孝？

（三）学习新课

1.第一板块:认识家

（1）活动一：家庭组成你来议（对学）

请来具体介绍一下家的情况（包括由哪些人、哪几种关系）

分析：父亲、母亲一一婚姻关系；

父母、子女一一血缘关系（父母子女关系）；

养（继）父母、养（继）子女一一收养关系（父母子女关系）

思考：什么是家庭呢？答：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养

关系结合成的亲属生活组织。

阅读教材73页“阅读感悟”，你能理解他们的话吗？他们为什么

这么说呢？在你看来，家是什么？家不止是一所房子、某个地域，家

的特点：家里有亲人，家中有亲情。

（2）活动二：家庭功能你来猜（群学）

引入“小明”案例，分析家的功能。

“考考你的判断能力”落实知识

2.第二板块：品味家

（3）活动三：家的意味你来品：播放视频《当孝敬父母》，回答：

视频中感动你的是什么？中国家庭文化的精神内涵。视频给我们的启

示是什么？（出示12、13张幻灯片）

（4）活动四：角色互换，体验感悟、尽孝在当下。

3.第三板块：热爱家

（5）活动五：家庭美德我来传

（四）课堂小结：

同学们，我们今天通过认识家一一品味家一一热爱家等环节让大

家知道家的意味，也从认识小家到认识大家，并通过端正自己的家风

而传承国家的家风，可以看出，家对我们的意义重大。我们应该学会

从热爱小家到奉献国家，延伸生命的价值，让这份亲情之爱不断放大,

使生命之所无处不在。

（五）课堂检测：

1.“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方”，《回

家》这首歌曲唱出了无数人的心声。这是因为家最吸引我们的地方是

（）

A.舒适的环境

B.丰盛的美食

C.自由的天地

D.亲人和亲情

2.右边漫画给我们的启示不正确的是（）

①孝亲敬长要从成年时期开始

②孝亲敬长就要一切听从父母长辈的，百依百顺

③孝亲敬长要落实到行动上，从身边的小事做起

④孝亲敬长就要尊重父母的劳动

A.①②B.③④C.①②④D.①②③④

3.分析下面“家训”内容，说说哪些内容不应该继承并发扬光大,

成为新时期的家风？（）

A、一粥一饭，当思来处不易。

B、勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

C、宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。

D、见人之善扬之，见人之恶掩之。

4.下列中华传统美德故事中，主要强调对孩子进行诚信教育的是

O

A、孟母三迁B、岳母刺字C、孔融让梨D、曾子杀猪

（六）作业布置：

（1）查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背

后的意义。

（2）选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对

应的一些词语，通过分析比较在这些词语，探讨中华文化中的“家”

有哪些意义。

（设计意图：通过调查探讨中华文化中“家的意义”，培养学生

的调查能力。）

教学反思：

优势：本课时的教学活动准确把握了课时教学的两个重点和一个

难点，即家的重要性，如何孝亲敬长，以及中国家庭文化中“孝”的

精神内涵。在处理重难点问题的过程中，首先通过阅读学习目标引导

学生精读教材、分析教材，然后通过教材设置的辅助活动加深学生对

教材观点的认识和体验。

不足：在处理“尽孝在当下”这个问题时，过于注重说理，有架

空行动落实的倾向。

部编版初中七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》

第七课《亲情之爱》第二框《爱在家人间》设计

【教材分析】

本课是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二个

框题。本框题在前一个框题介绍了家对一个人的重要意义以及在家庭

中如何孝亲敬长的方法。本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导

学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生

爱的碰撞的原因，最后探究爱的沟通的技巧和方法，让学生意识到爱

需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。

【学情分析】

这个年龄段的孩子正值青春期，他们自身心理特点的变化和亲子

之间的差异，容易导致亲子之间发生碰撞和冲突，处理地好，学生会

有一个良好的家庭环境，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的情

感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的

存在。所以现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做

出榜样，也需要自己的努力。

设计理念：

从亲情之爱出发，引领学生体味爱，寻找爱的原因和表现，探究

产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法。

利用信息技术手段，一方面打开学生心扉，激发学生学习兴趣,

另一方面在信息时代，课堂教学要充分与信息技术手段融合，达到提

高课堂效率的目的。

【教学目标】

情感、态度和价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，

主动与父母沟通，能从感情上热爱父母。

能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母

之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。

知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现，了解与

父母发生碰撞时自己的心理特点和产生碰撞的原因，掌握爱的沟通的

技巧。

【学法、教法】小组合作学习方式，案例分析法，活动展示法、

互动讨论法

【教学重难点】：

重点：体味爱、发现爱，理解与父母产生冲突的原因

难点：学会以正确的方式化解与父母的冲突。

确立教学重点、难点的依据：

七年级学生由于心智不成熟，容易忽略亲人的关爱,加上又处于青

春期，对于父母的关爱,反而觉得很烦，容易产生逆反心理，与父母发生

冲突。部分学生又不知道如何与父母沟通、化解与父母的冲突。

正确认识家人对自己的爱，理解与父母冲突的原因，有助于学生

理解父母、感恩父母。掌握和父母沟通的技巧有助于学生和家长共创

共享和谐家庭、形成现代家庭观，同时为下框知识的学习打下基础。

【信息技术手段】音乐的播放、PPT课件、小剧场

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

ppt展示《游子吟》，要求学生齐声朗读

师：在这首诗中，同学们能感受到什么？在同学们家中，你们能

感受到这种爱吗？你们还能感受到其他家人对你的爱吗？那你爱这

些家人吗？今天咱们就来学习爱在家人间？（板书）

设计意图：通过经典诵读，体现了传统文化的渗透教育，容易引

发学生的情感共鸣，同时导入本课。

（二）新授环节

师：同学们能感受到家人对你们的爱，也爱你们的家人。其实我

们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的感情。这份感情就是亲情

之爱。

1、活动一：师生讲述亲情故事

教师小结：总结学生的回答问题的情况，强调每个家庭的亲情表

现不尽相同，有的温馨和睦，有的是细致入微，有的内敛深沉的，有

的自然随和……有时我们感受不到亲情并不是因为亲情不在了，可能

只是因为它的平常而常常忽略它。

设计意图：通过讲述亲情故事，创设情境，让学生回忆起跟家人

相处的美好记忆，打开学生的心扉，挖掘他们的亲情。七年级学生由

于心智不成熟，容易忽略亲人的关爱，通过活动可以让学生了解每个家

庭爱的表现形式不同，我们不能忽略或否定亲情。

活动二：讲述张丽的故事和二胎家庭

教师小结：在这些特殊的家庭中，尽管因为一些原因使家庭结构

发生变化，但是，只要用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。

设计意图：目的是对于一些生活在特殊家庭中的孩子，让他们明

白，虽然爱的表现形式变化了，但只要用心感悟就仍能体会到亲情的

存在。同时适当补充孩子对家庭的反哺。

活动三：观看视频《小别离》探究爱的碰撞的原因

观看视频《小别离》

教师提问：（1）、朵朵和父母之间的矛盾是什么？（在你的生活

中有没有发生过类似的碰撞呢？什么时候这种碰撞增多？）

（2）、发生这样的矛盾时朵朵是什么样的表现？这样妥当吗？

（你有过类似的言行吗？）

（3）、有没有更好的方式去化解他们的矛盾？

设计意图：

1、利用视频创设情境，进而询问学生的经历，挖掘孩子和父母

之间小的矛盾冲突的表现，进而探讨原因。

2、通过同龄人的故事，以学生生活为依据，更能激发他们回忆

与家人发生冲突的场景，引起学生的共鸣。进而反思自己的言行。不

再简单告知学生对与错，而是引导学生自己思考。

四个同学分别讲述生活中他们与父母发生的碰撞。

小组合作学习：结合表格填写的内容，探究与父母产生爱的碰撞

的原因。

小组合作学习在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母

关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你

什么？

关注的问题关注的重点交流的方式采取的态度

父母

我

教师小结：

从表格的填写情况能够看出，我们和父母关注的问题不一样，关

注的重点不一样，交流的方式不一样，采取的态度不一样，那这背后

是什么原因呢？是我们和父母年龄的差距，两代人之间的差距。这种

碰撞有没有我们自己的原因呢？当然，也有我们自己的心理原因，长

大之后我们不希望父母过多的干涉我们的生活，而当他们放手的时候,

我们又期望得到他们的关注。那我们面对这种现象，分析了原因，我

们该怎么做呢？

活动四:探究如何进行爱的沟通（学生情景表演,分组合作学习）

师：思考：你喜欢哪个结局？为什么？

我们怎样才能更好的和父母沟通呢？（分组讨论，选派代表回答，

3分钟）

教师小结：

总结评价学生的生成，引领学生从他们的生成中寻找与父母沟通

的技巧。补充还有哪些方法和技巧也可以进行爱的沟通。当再和父母

发生矛盾的时候，我们要多一些理解，多一些尊重、多一些沟通，多

尝试我们今天学到的技巧和方法。

设计意图:

给学生创设具体的情境，从这一情境出发，展现不同的结局，让

学生在不同的结局中选择较好的交流方式，而不是简单告知学生对与

错，是双向平等交流，是引导学生自己思考、判断。在讨论分享中达

成共识。然后探讨爱的沟通技巧和方法，最终的目的是帮助学生承担

爱的责任、落实于行动。

（三）课堂小结：

孩子们，老师希望你们记住，爱需要呵护，但这不应该知识父母

的责任。在家庭生活中，作为子女，我们不能直视索取爱、享受爱、

埋怨爱，我们也要承担爱的责任。

（四）作业：反思自己的言行、反思自己对父母的爱。

把纸交给父母，并询问父母有没有不喜欢你的哪种行为、哪种态

度。

运用今天学习的知识化解与父母的冲突、增进与父母的感情。

观看微课：《父母之爱》

设计意图：

视频的播放，可以让学生对家的感情持续，更能碰触他们心底最

柔软的部分。

教学反思：

本课以爱为主线，从亲情之爱出发，引领学生体味爱，发现爱,

探究产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法,

并进行爱的反思。本课运用多种课堂活动形式，以《游子吟》导入、

“父母之爱”结束。以亲情开始，以亲情结束，在爱中穿插冲突，而

这也与我们的日常生活相符合，尽管有冲突，但亲情一直在。本节课

中多种教学手法的运用能充分激发学生的学习兴趣，让这些生活中的

场景引起学生的共鸣，以打开学生的心扉，从而让课堂教学真正基于

知识，超越知识，指向价值教育。当然本课还有一些不足的地方，这

都是今后教学提升的空间。

部编版初中七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》

第七课《亲情之爱》第三框《让家更美好》设计

【教材分析】

人民教育出版社(2017)《道德与法治》七年级上册第七课《亲

情之爱》第二框《爱在家人家》，让学生感受母亲的辛苦和劳累，学

会用实际行动回报父母，为下一框化解父母矛盾奠定感情基础。

【学情分析】

现在的学生多是独生子女，有很多人都已经习惯接受别人的关爱,

接受别人的帮助，并且认为这是理所应当的，渐渐忘记了感动，忘记

了感恩，尤其是我们的母亲。

很大一部分学生的父母因为工作原因不在孩子身边，孩子们渴望

母爱，但他们不理解父母外出打工也是爱他们的方式，他们缺乏感受

母爱、感恩母爱的能力。

每年的11月的第4个星期天是感恩节，趁此节日到来之际，对

孩子进行对母亲的感恩教育更能促进孩子与母亲的母子关系，也能培

养孩子的感恩之心。

【教学目标】

1.让学生知道母亲对自己的养育之恩，理解母亲对自己的关爱，

对母亲产生感恩之情、常怀感恩之心。

2.学会与母亲沟通，学会感念亲恩，以实际的行动报答母亲的养

育之恩。

3.增强社会责任感，培养健康心态，塑造健全人格，并学会感恩。

【教学重难点】

1.让学生感受父母养育我们的辛苦，从而树立孝顺母亲的意思；

2.让孩子们学会用实际行动回报母亲。

【教学方法】情境法、讨论法、讲授法

【教学准备】在家长群里通知家长手机保持畅通；制作好课件;

红色卡纸。

【教学过程】

一、视频导入

母亲在我们印象中是优雅的、端庄的，这里有一位母亲，却不太

符合我们心中母亲的形象，究竟发生了什么？我们一起来看看。（播

放视频）

世界上有这样一群人：她们十月怀胎，不惧疼痛与艰辛；她们临

行密密缝，只为儿女远行的暖衣；她们花白了双鬓，任岁月的雕刻和

欺凌，她们有一个共同的名字：母亲！

今天，就让我们心怀真情，心怀感恩，一起走进母亲，感恩母亲！

二、主体

（一）体验母亲的温度，母亲的伟大

（师）感谢母亲，不辞辛劳，细心呵护，让我们降临人间。新生

命的到来给母亲带来的是喜悦，但过程却是极其艰辛。今天我们就来

体验一下母亲的“怀孕”！

（生）可能有不情愿，鼓励为主。

师）请跟随老师的指令完成整个体验。

（师）怀孕九个月的母亲，结伴上街散散步，却不想这个时候路

上的行人特别多，母亲生怕孩子被那些人碰到，小心地呵护着、躲闪

着。结果母亲的鞋带还是被踩散了，母亲慢慢地弯下腰，佝偻着身子，

慢慢系鞋带。妈妈准备回家，得爬上三楼，一梯，两梯，三梯，四梯……

平时轻轻松松能爬上得楼层，现在却显得那么漫长。母亲实在太累，

扶着栏杆，坐在台阶上休息一下。

（生）体验母亲怀孕，谈感受

（师）母亲孕育你的时候不仅仅是刚才的十几分钟，而是40周，

期间会带来呕吐、浮肿、贫血甚至更为严重的疾病。孕育的过程不是

母亲生涯的结束，他们还要承受分娩生产的高达十级的疼痛（疼痛等

级的最高级，相当于同时断了20根肋骨），短则几个小时长则几十个

小时一一婴儿期没日没夜的照顾你的吃喝拉撒睡一一幼儿期开始担

忧我们的学习成绩和行为品性一一青春期小心伺候，生怕刺激到我们

这群炸药包……

总结得出：母亲对我们的爱一份伟大、无私的爱

（二）感悟与母亲的相处，学会表达爱母情

（过渡：母亲怀孕、哺育我们的事情，我们是不记得的，但我们

和母亲还有很多很多的记忆，或美好的，或后悔的，或让人感动，或

让人哭泣的。请大家和小组成员分享你记忆中印象最深的三件事：让

你后悔的事、让我感动的事）

（生）分享……

（师）总结，得出三句话“对不起”、“谢谢你”、“我爱你”

（三）伟大母爱要回报，要报春晖在行动

（过渡：林凯是我很喜欢的一个同学，因为他是很爱他妈妈的孩

子。但昨天他找我聊天，发生什么事儿了？我们一起来看看！图片展

示）

（师）朱老师说她是一个很爱母亲的孩子，从哪个举动可以看出

来？

（生）从材料中“认真学习，学习成绩一直名列前茅；在家里他

会自己洗衣服、做饭。”可以得出关键词……

（师）总结得出“自立”“做自己力所能及的事，减轻母亲负担”

“认真学习”

（生）从材料中“他关注着妈妈的病情，