《坚持国家利益至上》教学设计

《坚持国家利益至上》教学设计【设计思想】 本课教学充分体现以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用学生展示课件，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，教学中选取了一些时代感和说服力都较强的图片、视频资料来引起学生的共鸣，激发他们的所思所想和所悟。由学生展示课件，是因为高中学生的主体参与意识较强，学校的网络资源也很方便，由教师和学生共同来备课、上课，既可以锻炼学生各方面的能力，也可以使学生对教师的工作有更深的理解和尊重。【教材分析】 本课时内容为普通高中课程标准实验教材思想政治必修2政治生活（人民教育出版社）第四单元第九课第二课时的内容。主要阐述了国际关系的含义、内容和基本形式，重点阐述了影响国际关系的决定性因素，以及如何维护国家利益。作为全书整个链条上一个极其重要的一环，国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。因此，要让学生结合中华民族的伟大实践，归纳出国家利益的重要地位，认识到维护国家利益是每一个公民应尽的义务。 【学情分析】学生通过学习第九课第一课时，了解了主权是一个国家的生命和灵魂。这就为进一步深入理解第二课时的主权国家对外活动的出发点和落脚点打下基础，充分意识到维护国家利益就是维护一国的主权。这一课时需要学生具有一定的收集、整合、归纳信息的能力和语言组织、表达的能力，能透过生活中丰富多彩的文化实践活动进一步探究其内在的本质，这对学生来说具有一定的学习难度，需要教师给予及时的指导和帮助。【学习目标】 1、政治认同：通过分析影响国际关系的决定性因素，认同坚持国家利益至上，坚定地维护我国的国家利益。2、科学精神：理性看待当代国际社会出现分离聚合、亲疏冷热的关系背后复杂多变的原因。3、法治意识：严守国家法律，不泄露国家机密，运用国际法维护国家利益。4、公共参与：通过探究，提高学生主动关注国际政治的能力，培养世界眼光，增强自身责任感，维护自己的国家利益。【教学重点和难点】重点：国际关系的决定性因素。难点：坚定维护我国国家利益。【课前准备】学生的学习准备：预习、收集资料 教师的教学准备：制作、整理课件【教学过程】环节一：教学导入 同学们，在进入这堂课之前，让我们先一起来观看一个视频。    多媒体播放视频（美国政府在香港问题上“双标”，中国外交部发言人有力回击）在第九课的第一框，我们学习了主权国家的相关知识。主权国家的基本要素包括人口、领土、政权和主权。其中，最重要的是主权。这是一个国家的生命和灵魂。当主权被侵犯时，我们应该如何正确应对呢？相信外交部发言人已经给出了掷地有声的回答。今天，就让我们共同走进第九课的第二框《坚持国家利益至上》。第九课第二框坚持国家利益至上（板书）首先，请同学们齐声朗读本节课的核心素养目标。（大屏幕展示）学生：朗读同学们的声音整齐而洪亮，非常好！就让我们带着学习任务，了解一下本节课探究活动安排情况。现在，请同学们在三分钟时间内集合小组智慧，对各自的任务展开探究。多媒体播放探究任务安排，标注好各小组的分配情况环节二： 新课教学 下面，有请第一组派代表登台展讲国际关系的含义、内容和基本形式。有请。学生代表：展讲（略）这位同学对知识梳理的很到位，搭配的素材基本都是时下的热点新闻。可见，这位同学对时事政治很有洞见。接下来，我们进入及时反馈版块，请各小组做好抢答准备，我们看看哪个小组的速度最快。站起来的同学回答对或者错即可。小组：抢答。好，下面我们进入快速抢答环节，难度有所上升，抢答的同学需要回答出国际事件的内容和形式。环节三  新课教学 突破重点 通过当堂检测，同学们对基础知识再次进行了巩固。从数十年的中美关系大事记，我们可以了解到：中美关系时阴时晴，一直在曲折中变化发展。那么，在国际局势变幻莫测的2020年，中美关系又会走向何方呢？下面，让我们有请相关小组和大家分享各自的观点。小组辩论：略。两个小组的发言都很精彩，能够做到有理有据有分析。与其说两个小组各自的观点究竟谁对谁错，不如说两组只是对同一问题思考的侧重点有所不同。一方认为合作会大于冲突，另一方认为冲突大于合作。但其实在阐述各自观点的过程中，两个小组都间接承认了一个基本事实：即合作与竞争、冲突在中美之间原本就是并存的。实际上，习总书记在讲到中美关系时这样说道：中美之间合则两利，斗则俱伤。中美关系如此之复杂，其背后固然有多重因素在起作用，比如说综合国力的较量、价值观念的不同等等。那么，在这众多因素中，有没有哪一个会对中美两国关系产生决定性影响呢？其实，早在数十年前，邓小平先生就已经给出了答案。那就是“我们都是以自己的国家利益为准则来谈问题和处理问题的”。而这也引出了我们节课的重点知识，即国家利益是国际关系的决定因素。现在，请同学们找到课本上的相关知识，大声朗读。学生：大声朗读教材中的相关重点知识。中美两国的关系由国家利益决定，当两国之间存在利益差别甚至是对立时，会产生冲突。当两国之间存在共同利益时，两国会密切合作。即是说，共同利益是国家合作的基础，利益对立则是引起国家冲突的根源。同学们，既然国家利益如此重要，我们又该如何去维护国家利益呢？是用谎言维持体面，还是用真相守护未来？在应对新冠疫情的过程中，中美两国做出了不同的选择。在抗疫中，美国政府频频出招，招招致命。其致命的枪口不是对准病毒、也不是处于本国统治地位的资产阶级，而是对准了普通大众。比如建议民众喝消毒剂杀菌、亦或是解散疫情防控小组，要么是允许民众不戴口罩聚集，要么就是对疫情盲目乐观，认为病毒会自动消失。反观中国，各行各业的民众都被发动起来，抗击疫情的宣传铺天盖地。人民至上、生命至上的原则贯穿始终。在国家疫情得到控制的同时，中国也在积极向他国伸出援手。到底什么是维护国家利益的最好体现呢？我想，中国已经给出了答案！首先，作为社会主义国家，我们的国家利益与人民的根本利益相一致。人民的利益始终被置于首位。其次，我们坚决维护本国利益，捍卫主权、安全和发展利益。最后，我们还不忘兼顾他国的合理关切，谋求各国间的共同发展。多媒体播放理论要点学以致用，方能有所成。下面，让我们结合材料，运用国家利益的相关知识，评析中国在应对全球疫情过程中彰显的大国担当。2020年新型冠状病毒肺炎疫情全球肆虐，牵动着世界各国人民的心。疫情发生后，中国共产党领导中国人民采取果断、有效措施，组织开展了一场规模宏大的疫情防控阻击战，最大程度地保障了中国人民和全世界人民的生命健康权益，为维护全球公共卫生安全作出重大贡献，体现了中国作为负责任大国的国际担当。中国为抗击疫情所做的努力，赢得了国际社会的高度赞赏。但是，与此同时，也出现了一些不和谐的声音，个别国家由于抗疫不力，忙于诿过推责、对外“甩锅”，借新冠肺炎疫情对中国进行肆意抹黑，迷惑世人视听。面对种种因疫情而起的谣言、阴谋论和歧视言论，我们要主动回应国际关切，及时揭露一些别有用心的人污蔑抹黑、造谣生事的言行，讲好中国抗疫故事，传递好中国声音，用最鲜活、最真实的语言表达，展现中国人民团结一心、同舟共济的精神风貌和中华民族“一方有难，八方支援”、“兼济天下”的传统美德，向世界展现真实、立体、全面的中国，消除误解，增进理解，共同发展。结合材料，运用国家利益的相关知识，评析中国在应对全球疫情过程中彰显的大国担当。（10分）请相关小组代表到侧黑板展写，其余同学起立大声朗读本节课的重点知识。相关同学代表到侧黑板展写，展写后两位同学负责点评无论是同学们的展写，还是小组代表的点评，都能反映出大家具备理论联系实际的高度意识，这是值得肯定的。虽然在把握知识的全面性上有所欠缺，但瑕不掩瑜，同学们做的非常棒！现在，我们共同来看大屏幕。通过设问，我们明确了具体运用的知识范围，之后需要对材料的主旨意思进行分层剖析。在材料的第二段，“最大程度保障中国人民的生命健康权”等话语，充分体现了我国的国家利益与人民利益根本一致。在第三段，“向世界讲述中国故事”等表明：共同利益是国家合作的基础，我国愿意与他国在抗疫方面展开紧密合作。通过“兼济天下”、“为维护全球公共卫生安全做贡献”等，表明我国不仅维护自身利益，还兼顾他国的合理关切。多媒体出示参考答案现在，请同学们结合参考答案，再次对相关理论进行梳理。接下来，我们趁热打铁，做几道练习题。多媒体出示随堂练习同学们，第一题，选择？非常好，这道题主要考查对材料主旨的理解。第二题选什么？非常好。最后一题呢？环节四  知识回顾 总结升华 通过随堂练习，我们对本节课的重点知识再次进行了巩固。接下来，我们进入课堂小结环节。多媒体出示课堂小结通过展讲的方式，首先明确了国际关系的含义、内容和基本形式。之后，通过辩论探究了本节课的重点：国际关系的决定性因素。最后，我们以问题解决的形式掌握了应该如何维护国家利益。多媒体出示升华内容同学们，善于学习的中国人，不仅以天地