人教版数学一年级上册教案 理解钟表

人教版数学一年级上册教案理解钟表

教学反思

一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放

式的教学让学生在“玩，，中学知识，在，，悟，，中明方法，在“操作”中自主探究。学生学

得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引

出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为

学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特

点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，

激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践水平。教学形式

上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让学生根据自己的体验,

用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己

思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事

件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性理解，使学生充分感受

时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观点，再通过趣味性的练习，动

手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，

又突出了应用意识和实践水平的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与

学习。让学生在实际中使用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，

生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过

程科学合理，层次分明，层层递进。注

重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学

生。注意引导学生用数学的眼光去观察和理解身边的各种事物，学会从生活中

发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

新人教版一年级数学上册《理解钟表》教案及教学反思

教学内容：《数学》上册第91—93页

教学目标：

知识技能目标：

1.结合生活经验，理解钟面，理解时针和分针，学会看整时、半时。

2.培养学］初步的观察、分析、推理的水

平。

过程性目标：

1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，

体会到学习数学的乐趣，提升学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学

主动参与探究的精神。

3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：使学生初步建立时间观点，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间

的好习惯。教学具准备：

教具准备：实物钟，模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程

一、创设情景：

1.用课件播放时钟的声音。

2.教师：这是什么声音？

（评析：使用媒体演示，借助同学的想象，符合儿童的心理特点，有利于激

发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生

活的密切联系。）

1、揭示课题。

对了，是时钟的声音。在我们的生活中有花样繁多的钟表，下面我们一起去

看看吧！（播放课件，欣赏各式各样的钟表）

（评析：课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对

各种类型钟表的理解，使学生自觉地参与到学习活动中。）

师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们闹钟不光有漂亮的

外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！这节课我们就一起

来理解钟表。（板书：理解钟表）

二、自主探索

1、初步理解钟面

（1）比一比：

学生拿出实物钟，与同桌的比一比：看钟面上有什么相同的地方？

同桌互相说一说你发现了什么？

分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

①都有两根针（长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针）

板书：分针时针

让学生指一指学具钟的时针、分针

②都有12个数，一起数一数（1、2、……）

12个数把钟面分成了12个相等的大格。

（2）看一看，说一说.

钟面上的时4和分针足怎样转动的呢？

播放课件：（理解顺时针方向）

钟面上的针是按怎样的方向转的？

请你按顺时针方向转一转。（生拨钟，体会顺时针方向）

（评析：这个层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,

让学生自己发现钟面上有些什么，在交流中，学生把自己在平时积累的经验

表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不但调动和激发了学生的学习主

动性，而且提升了学生独立获取知识的水平。）

2、理解整时和半时：

（-）结合学生经验，让学生拨出理解的时刻。

拨一个自己理解的时刻，并提出：不会拨的同学能够看看别的同学是怎么拨

的。

可能会出现三种情况:a拨出整时b拨出半时c拨出几时几分

（评析：小学一年级的学生已经具有一定的理解钟表的经验，但并不是所有

的学生都掌握了这方面的知识。针对这个情况，所以在教学中提出了不同层

次的要求，让所有的学生都能有所得。）

（二）理解整时：

1、结合学生拨出的整时刻，请三名学生展台展示，并说出时刻。

同学说完后，教师规范学生的语言：在数学中，我们要把几点说成是几时，

谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？

（出示课件：理解整时）

让学生对整时进一步理解：说明这样的时刻都是整时。

2、观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察，课件上四个钟面上的针有什么相同和不同？

3、引导学生得出理解整时的方法。

分针指着12,时针指着几就是几时。

4、练习：

（1）师拨钟面，生说时刻，2时、6时

（2）生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

①早上上课的时刻。

②每天看动画片的时刻。

③每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

（3）你还想拨哪个整时？拨一拨，这时，你在干什么？

（三）理解半时：出示学生拨的时刻，让理解的学生简单说一说他是怎么认

的？初步感知。

出示课件：理解半时

让学生认半时。引导学生得出认半时的方法：分针指向6,时针超过几就是

几时。

你想拨哪个半时？拨一拨，这时，你在干什么？（生拨时钟）

（评析：整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交

流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分同学在小组学习中得到了协

助，轻松愉快地获得知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学

生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体

验。）

（四）写时刻：

1.理解电子表上的时刻。

课件出示2个整时，

备。两种时刻的表示法你们都会写吗？

老师写出了一种，请你写出另外一种？（黑板上写出）

三、综合应用

淘气听说咱们同学刚刚学会了认时间，急着要来看看大家呢！瞧，他来了。

他请我们先来看看他一天的生活（出示课件：淘气的一天）

一句话说出他在什么时刻做什么。

结合最后一幅图，教师提出问题：怎么两个都是6时，一个在锻炼身体，而

另一个在看动画片呢？

生答后师小结：大家说的真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有

两个6时，所以，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

师：你还知道一天中有两个几时？说说你分别在干什么？

时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是

合理利用时间，安排好一天的学习、生活。

［评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天

转两圈，所以一天中有两个6时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，

并培养了学生的语言表达水平。］

淘气看到大家能够准确无误地说出他一天的生活安排，很是高兴，但也有

些不服气，还要考考大家呢！听，他是怎么说的：（出示课件：连线题）

淘气奖给大家每人一朵大红花，他还想请教我们同学一个问题：看看谁

能帮他解决？（出示课件：实践题）

看到大家学得这么好，淘气高兴极了，他邀我们到世界各地去看看同一时刻

的时间是不是一样呢！一起去看看吧！

（课件演示：同一时刻在世界各地显示不同的时刻，渗透时区差概念）

师：你们知道这是为什么吗？

四、课堂小结：小朋友们利用一节课40分的时间学习了很多相关钟表的知识,

希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

五、布置作业：

请你当一次小小设计家，设计你星期天的安排。

（总评：充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

让学生在实际中使用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活

离不开数学。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

1.注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学

更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和理解身边的各种事物，学

会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

2.强调数学学习的实践性、探索性，增强了数学内容的趣味性、开放性，强

调学生数学学习的过程。

3.教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过

中，教师凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不

包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师

生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与水准高，最大

限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

4.整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融和。教师给

学生创设了情境，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入

到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，自主完成对知识的建

构。)

教后反思：

在课堂教学中，一个好的教学情境能够激发学生强烈的问题意识和探索动机,

引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其水平。本课是一年级学生

第一次接触时间，而时间对于他们来说是熟悉又陌生，为了让学生能科学地

理解钟表，在教学时我创设了一系列的情境，让学生在情境中自主地学习，

探索。

1.遍设生活的情境，激发学习兴趣

数学源于生活，又用于生活。新课程标准指出："要创设与生活

情境、知识背景密切相关的又是感兴趣的学习情境。"在教学中，我在课的

一开始就学生创设了听声音猜猜看的问题情景，课中又为学生创设了淘气一

天生活的场景，让学生结合具体的生活情境理解钟表上的时间，并在自己的

小钟上拨出这些时刻，提升学生理解各种钟表的水平。最后，我让学生再结

合自己的生活，说一说几时你在干什么，让学生体会到数学与生活的联系，

从而产生对数学的亲切感，激发他们学习数学的兴趣。。

2.创设开放的情境，激活学生思维

课堂教学的目的是要让学生持续地学习，持续地发展，而开放的情境则有利

于发展学生的思维水平，有利于发现学生独特的见解。如在学生发现了一天

中有两个6时时，我问学生："你还知道一天中有两个几时？说说你分别在干

什么？"它的答案是开放的，这就给学生留下了较大的思考空间。通过交流，

我们能够发现，学生不但理解了一天中的其它时刻，而且对时间有了更深的

体会，懂得了时间的宝贵性。

3.创设欣赏的情境，挖掘学生思维

在课的末尾，我创设了淘气带我们到世界各地游览的情景，本意仅仅让学生

感知时区差的存有，将钟表的理解再稍做引申，以激起学生继续探究的欲望,

没想到，当我问了一句：你知道为什么吗？学生的回答让我感到意外，如今

的小学生，知识面相当的广，有时都让我们感到吃惊。

人教版小学数学一年级上册说课稿理解钟表

王杰小学教师董萍

一.说教材：

《理解钟表》是一年级上册第八单元的内容。'本节课要求学生对整时的理解,

是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材

在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“理解

钟面结构一一整时的读写法一一时间观点建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间实

行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这个抽象概念的存有。所以，我把本

节课的学习目标定为：

1、理解钟面，能够区分时针和分针。

2、会准确认、读、写整时。

学习重点：会准确认、读、写整时。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型

二、说教法学法：

这个节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心

强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这个特点，为了抓住

他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设

计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生说一说、、

找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生

通过自己的学习体验来学习新知，积极展开本节课的教学活动。

三、说总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）引导学生总结全课

第一环节：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语和闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再

说说它的作用。这样引出课题（理解钟表）。同时显现生活当中各种各样的表。

目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学

习新知创设良好的情景。

第二环节：自主参与，探索新知

在这个环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤：理解钟面

（1）观察钟面：学生先观察自己的钟面，看你发现了什么？

（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。

钟面：

①有1〜12个数字。

②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）

在这个部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察自己的钟

面，把自己发现的与同桌交流，接下来全班交流，充分的让学生说一说，在交流

的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的

思维有序了，同时培养了学生语言表达水平。这比教师直接给予答案，更能使学

生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步骤：学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能理解整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，

突破难点，我将3个钟面展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达

成共识：

这三个钟面的分针都指着12,引导总结出当分针指着12时,时针指着

几就是几时。

在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利

用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？

自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中

找出答案，通过对8时的两种书写形式的