【合肥S小学校园绿地植物景观设计7000字（论文）】

I合肥S小学校园绿地植物景观设计TOC\o"1-3"\h\u308321引言 5113341.1研究目的与意义 518471.2国内外研究现状 5179791.2.1国外研究现状 5164101.2.2国内研究现状 6313381.3研究目标与内容 7116811.3.1研究的思路与目标 781191.3.2主要研究内容 7204021.4研究方法 8288591.4.1文献分析法 8285831.4.2实地调研法 8117751.4.3案例分析法 8240811.5技术路线 8305222合肥S小学校园校园植物绿地景观设计 9121772.1校园现状分析 9151752.1.1周边区域调查与分析 9310812.1.2场地状况 9237812.2校园景观设计的原则 10214332.2.1生态性原则 10231842.2.2安全性原则 11221492.2.3文化性原则 11312072.2.4功能性原则 11122722.2.5科普性原则 12152282.3设计目标 12169082.4整体构思 12287692.5设计平台与设计步骤 12231963合肥S小学校园校园绿地植物景观设计成果 13161613.1设计方案 1334793.1.1入口空间 13125843.1.2广场活动空间 1791463.1.3体育运动空间 1872553.2植物配置 20131723.2.1植物配置说明 20218713.2.2植物配置表 2115098参考文献 22摘要：通过对学校扩招现状的调查，可以看到学校绿化水平的不足。了解学校绿化中的一些植物，记下植物的种类和数量，运用生态园林的原理解决植物配置中存在的问题。结合景观设计，探索学校规划设计的新思路，创造生态园林空间，维护健康的自然环境。让人与自然和谐相处，亲近自然。在设计结构时，请尽量净化空气，美化环境，调整身心。关键词：合肥S小学；绿地植物；景观规划；校园；设计1引言研究目的与意义如今，城市化的发展水平不仅仅由城市建设决定。城市的教育水平和校园环境也成为城市化发展的一部分。一个良好的校园景观环境不仅可以给师生带来视觉上的美感，还可以改善学生的学习和生活环境，充分发挥情感培养功能。随着时代的发展，家长、教师和学生不仅对教学提出了更高的要求，校园生态环境也成为人们评价学校的标准之一。植物景观的搭配与设计模式已成为校园生态环境的重要标准。校园景观的设计必须传承该校园的文化精神，才能打造出人文融于景观的设计准则。校园的场所精神"的建构还要挖掘深层的景观文化内涵及满足师生的精神需求。本文根据对校园绿地植物景观设计的依据校园内不同建筑特点进行绿地景观设计，并具体分析校园中建筑物、步行道设施等各构成要素的设计注意点，对其进行功能和景观方面的整体总结概括后，最终确定对合肥S小学绿地植物景观设计的方案，争取设计出兼具生态性、功能性、安全性、环保性的校园绿地植物景观布局本文将校园植物景观设计理论与综合文献相结合，进行合肥S小学校园绿地植物景观设计，在实地调查的基础上，对校园植物景观绿化的生态安全环境进行设计。国内外研究现状1.2.1国外研究现状“亚空间设计与可参与性”是国外校园植物景观设计的原则。所谓亚空间设计，是指各个功能区域的详细设计；景观设计的广度和深度是增加用户生活的关键，绿地也受到景观设计目标和原则的限制。另外，在国外校园整体景观规划中，以半公半私的设计为主，使得空间布局更加人性化。同时，这种设计可以完美匹配共享空间的设计，对应的群体比较丰富。校园景观设计必须继承校园文化的精神，树立将精神科学融入景观的设计原则。校园“场所精神”的建设也要挖掘景观的深层文化内涵，满足师生的精神需求。英国东伦敦大学利用学校的绿地为师生提供休息的场所。以人为本的景观设计也是学校的景观设计理念[1]据资料调查和研究，英国赫瑞瓦特大学坚持这样的设计理念：在保持校园内部历史和人文不变的前提下，建筑必须合理融入绿色。这样的设计可以使教师和学生在学习过程中放松，保证文化和历史的完整性；当然，校园绿化在景观设计中的价值也得到了提升。华盛顿大学拥有丰富的绿色景观，为师生提供了多种选择，而丰富的植物景观则通过形状、纹理、色彩的变化达到了很高的设计品质和美感。[2]1.2.2国内研究现状中国校园景观发展现状表明，校园规划不合理。一些校园布局是保留着过去的校园建设特点，绿地布局面积较小，所以无法提供充足的校园绿化空间，另一部分是过去几年的工作成果。现代规划多为混合布局，但仍具有校园花草树木种类单一的特点。目前，中国校园规划中的园林绿化工作还不是很专业，校园绿化植物与校园建筑之间的协调也不是很好。本论文的设计目标是将课堂之外的书籍融入到孩子的学习和生活中。通过资料调查和实地调查发现，目前国内许多小学校园植物景观相似，普遍缺乏特色。“传统”的植物配置既不利于激发孩子的探索欲望，也不能满足他们的需求[4]。本文从国内植物绿地规划不合理的角度，运用植物学的相关理论知识，分析校园植物配置中存在的问题，以期充分利用园林的生态环境和人文效应。1.3研究目标与内容1.3.1研究的思路与目标本文根据对校园绿地植物景观设计的依据校园内不同建筑特点进行绿地景观设计，并具体分析校园中建筑物、步行道设施等各构成要素的设计注意点，对其进行功能和景观方面的整体总结概括后，最终确定对合肥S小学校园绿地植物景观设计的方案，争取设计出兼具生态性、功能性、安全性、环保性的校园绿地植物景观布局。1.3.2主要研究内容明确选题的内容，查阅相关文献资料并对国内外研究发展现状进行分析，考察和分析实地调查中主要的问题，总结出适合S路小学校园绿地植物景观设计的模板，提出设计的原则和手法，将设计理念应用到合肥S小学校园绿地植物景观设计中，另外理论和实地考察相结合，最后按照合肥S小学校园空间布局进行绿地植物景观设计。1.4研究方法1.4.1文献分析法查阅相关文献，研究校园地域性理论和植物景观，并对国内外成功案例进行评价，将其应用于校园景观设计。融入到师生的校园文化中，学生的理论知识文化是校园景观设计的主要参考对象。1.4.2实地调研法通过实地调研可以补充理论研究时局限在书本和认知上的不足，通过拍照、手绘、现场的了解调查，以及对校园师生的大体了解，再进行深入的研究，为S路小学的校园绿地植物景观设计提供了直接明确的依据，这也是在论文进展过程中最重要的一个步骤。1.4.3案例分析法在以上两步骤的基础上，再将对国内外成功的具备参考价值的校园景观设计作品进行深度分析，取其精华去其糟粕，适用于该S路小学校园植物绿地景观设计的方法，再总结景观布局设计整体的规律，从而使论文的阐述更具有说服力。1.5技术路线合肥S小学校园校园绿地植物景观设计合肥S小学校园校园绿地植物景观设计现场勘查现场勘查收集资料与案例分析收集资料与案例分析设计构思设计构思国内外研究现状设计理念设计原则国内外研究现状设计理念设计原则合肥S小学校园合肥S小学校园校园绿地植物景观设计合肥S小学校园植物绿地景观设计2.1校园现状分析2.1.1周边区域调查与分析合肥S小学校园位于合肥经济技术开发区中心。学校占地面积4万平方米，建筑面积5300平方米，绿化面积2.7万平方米。合肥S小学校园成立于1972年。这所学校的前身是肥西县鄂尔多斯瑶岗小学。就合肥S小学校园也三面环路，交通十分便利。周边用地主要为居民区和学校用地。（图2-1）。图2-1合肥S小学校园俯瞰图2.1.2场地状况（1）校园绿地植物景观现状目前，合肥S小学校园的绿地面积为2.7万平方米，但校园内的草地和绿地都变得平坦，没有任何微地形设计。校园内没有水体景观设计，缺乏景观形式的变化，种植和生长形式相对简单。校园内的种植形式通常是规则的针叶组合，但虽然种植的树木很多，但树种很少，而且树种比较单一，以樟树和女贞为主。没有半开花的灌木和草本植物。校园内保留了一些当地植被，绿地的不透明度较高。一般来说，在选择校园植被的时候，缺乏观花的植物种类。绿化树种与落叶树的比例为8:2，落叶树的比例相对较小。（2）校园内现有植物种类合肥S小学校园内现有植物种类如表2-1所示：表2-1合肥S小学校园绿地植物种类组成（不完全统计）植物生活型植物种类名称常绿乔木女贞、香樟、桂花落叶乔木银杏、日本樱花、柳树观花灌木紫薇、山茶、月季观叶灌木小叶女贞、海桐竹类紫竹观叶地被植物红花酢浆草、白花车轴草、鸢尾、2.2校园景观设计的原则2.2.1生态性原则生态原则分为两个方面：一是考虑选址，二是保护原有的自然植被。考虑地方性意味是指在设计中注意本土植物，避免外来植物的选择，避免外来植物无法生存的情况。必须特别注意对生态和经济造成严重影响的入侵植物。虽然不适宜的外来植物不会产生严重的生态影响，但它们能够迅速适应新的环境，并凭借自身的生长优势繁殖蔓延，往往导致土地资源和景观的不可控制的浪费[6]。植物景观设计还必须根据植物的原始生长条件进行合理的种植和保护，减少资源的损失和浪费。在设计之前，必须详细调查校园环境中老珍贵树木的数量和位置，并对需要保护或种植的树木进行记录，防止古树名木在植物设计过程中被破坏，可节省工程量和后期施工成本[7]。2.2.2安全性原则与其他学年的学生相比，基础教育的学生更活跃，处于发展阶段和接受学习的外部环境。因此，这一阶段是培养探索兴趣和欲望的重要时期，设施自然倾向于冒险和创新。这就要求在小学校园的植物种植设计中优先考虑学生设施的安全[8]。在选择校园植物种类时，选择对人体无害的植物种类也是保证安全的关键[9]。例如，夹竹桃、南天竹等有毒植物，如果被低年级学生吞食，就有中毒的危险。不恰当的植物选择会对学生造成不必要的伤害，因此在配置过程中要减少种植[10]。2.2.3文化性原则校园景观设计的基础是与学校自身文化的融合，景观设计要体现学校和场所的文化特色。从长沙小学植物景观设计的文化挖掘入手，首先要深入了解长沙的地域文化和湖南文化的精髓。其次，在紧密结合湖湘文化的同时，充分挖掘本校的文化内涵，提炼出更深层次的题材，通过植物的选择、搭配和景观设计，设计出具有湖南地域特色和学校精神文化特色的植物景观[11]。2.2.4功能性原则从小学景观设计的角度来看，功能原则一般包括物质功能和精神功能。材料是指通过功能分布进行的景观设计。它的精神功能是设计出满足游客需求的综合植物景观，具有创新和实用功能[12]。2.2.5科普性原则在校园植物的设计中，还有其他需要注意的事项：可以在植物的茎部挂一个介绍卡，在地图上写下植物的名字和生长特征。当学生们在植物区活动时，对校园内植物和自然也有初步了解[13]。此外，它还可以让学生更直观地了解书本之外的自然知识，激发学生对生物学领域的探索欲望[14]。此外，植物的形状可以转化为抽象的、新的雕像，可以增加学生的兴趣，培养他们的审美情趣[15]。2.3设计目标根据合肥S小学校园的总体规划纲要，考虑学生的心理、行为特点和教师的使用需求，并根据合肥S小学校园学校的办学宗旨，通过对校园和校园景观现状的调查分析，充分利用自然特征；一个开放有序的校园景观，既能充分体现学校的文化和人文精神，又能满足学校教育、办公、运动、休闲的基本功能。把合肥S小学校园建设成一个绿色、生态、健康、人文、可持续发展的小学校园。2.4整体构思合肥S小学校园绿化植物景观设计与改造必须以生态学理论为指导，丰富校园植被，注重自然植物种植与绿化设计，增加更多具有生物学教学价值的植物种类。绿化模式已经融入到校园的绿色环境中。充分发挥校园绿地的“育人”功能，在景观节点上放一些特色小品，结合地方精神科学和文化，体现地方特色和独特的校园文化，真正实现“景观育人”。校园绿地植物景观设计应突出教育功能，重视安全校园建设，营造艺术氛围，强调文化内涵。以“因地制宜、突出地方文化特色”为指导。2.5设计平台与设计步骤硬件：本设计已在苹果笔记本电脑上实现。软件：sketchup2019和CAD2015是本次校园绿化设计主要使用的绘图软件。彩色显示绘图步骤：本次规划设计在CAD中绘制设计方案，Sketchup绘制高度显示，导出为JPG格式，导入到PS中，创建要着色的层，然后指定材质，最后添加植物。合肥S小学校园绿地植物景观设计成果3.1设计方案3.1.1入口空间从图3-1可以看出，入口空间进行了功能划分，兼顾了不同人群的需求。校门外设有家长候车室、临时停车场、学生进出步行通道、校园文化艺术展览室；在学校门口，考虑到学生进出学校的安全，设计将人与车分开。左边是学生休闲区，右边是停车场。图3-1校园入口平面图(1)家长临时停车区如图3-2所示，该视图展示了学生或家长接送孩子上下学的停车场设计。这样的设计可以保证放学后学校大门不会被堵塞。考虑到小学和校园空间的限制，只设计了机动车和自行车的停车位。把这个区域分成两部分：一部分供机动车通行，另一侧供学生停放自行车的停车位。

图3-2校园临时停车区效果图(2)家长等候区小学生放学。为了照顾学生的安全，低年级和高年级学生是分开时间段依次下学的。家长经常在校外等候，所以校园等候区的布置非常方便，直接解决了家长的问题。考虑到需要一个休息的藤椅和一个阴凉的地方，是一种人性化的考虑如图3-3所示。

图3-3校园等候区的效果图(3)人流通道区因为小学生上下学需要家长的陪伴，人流量比较大，所以考虑在这部分设计足够宽的人行通道。校门前空旷地界中间设计的就是学生上下学时的人流通道区，如图3-4所示。图3-4、(4)校园内部停车区如图3-5所示，这是校园停车场设施。学校有112名教师，为自行车和电动车设计了120个停车位。由于校园空间有限，但考虑到教职工的车辆和工作人员需要停车，在此区域为他们安排了约10个停车位。

图3-5校园内部停车区（5）儿童活动区图3-6是孩子活动区域俯瞰图，因为小学低年级的孩子放学早，或家长有时会接孩子放学未及时，这个区域的使用价值比较高；同时，该区域的地理位置靠近校园入口和教学楼。这对于学生课间做体育锻炼特别有用，所以这个领域的功能使用也非常丰富。

图3-6儿童活动区俯瞰图此外，该区域还配备了攀缘墙和沙坑等休闲功能。我们设计了攀缘墙和沙坑的高度，以满足低年级学生的要求：高度较低，功能相对简单；这也保证了安全性，同时这些场所和设施的设计更有利于低年级学生的创造力。如图3-7。图3-7攀缘墙和沙坑效果图此外，还有壁画、诗歌杂志刊、字母数字字凳等。从图3.8可以看出，画墙可以定期安排学生进行创新，诗歌杂志可以作为有趣的新闻故事供学生在课余时间学习；在跳过数字字母表的过程中，学生不仅可以玩耍和休息，还可以让初中生学习基础知识，如图3-9所示。

图3-8攀爬网效果图（图片来源：作者自绘）图3-9画报墙杂志刊和数字字母弹跳凳3.1.2广场活动空间广场的活跃区域由3-10个代表，包括数学、语言、心灵之音和音乐的声音。图3-10广场活动空间平面图如图3-10所示，小喷泉景观，融合视觉体验，喷泉内设有扬声器；此外，还包括一个旋转楼梯和一个书架展示墙。此外，我们还在广场的另一侧设计了主题演讲的数学和语文。如图3-11所示。“数学乐园”区域包括几何图形背景、几何模型观赏设施、桌椅；主题为诗歌成语故事展览墙，以及成语接龙跳跳转组成。图u图3-11数学和语文乐园的效果图3.1.3体育运动空间根据合肥S小学校园目前的内容，对运动区进行优化，同时保留原有运动区和场地功能区的布局：运动器材、游戏设施、校园浏览平台、小型探索迷宫。如图3-14所示。图3-14体育运动空间平面图对于操场区，将保持目前的位置，并在此基础上加入两个篮球场。将旗杆居中，移至旗杆平台位置，如图3-17。图3-17操场效果图此外，操场西侧设计了高2.5米、宽2米的探索长廊，俯瞰校园的一半景观。（如图3-18所示）。图3-18儿童探索长廊效果图3.2植物配置3.2.1植物配置说明（1）入口空间植物配置校门两侧有一两棵石雕树，造型简单，具有独特的装饰价值，是校门的标志性植物景观。选择一些连翘，如：凌霄、玫瑰、中国登山等。用来装饰学校大门两侧的光秃秃的墙壁。形成充满活力、明亮、动感、开放、包容的景观空间。围栏后面的背景树一定是形状、姿态、枝干高大或叶、花、果观赏价值的常绿树种，可以适当选择和结合一些落叶树木。（2）广场活动空间植物配置没有必要在广场的活动室里放太多的植物。有些花盆可以放入香樟、桂花、红继木等，起到为儿童遮阴的效果。（3）庭院空间植物配置在此场地中为了避免过多的遮挡视野，同时丰富场地的层次感，上层植物主要选取树形较好的日本晚樱和枇杷进行移植，并保留了场地内原有的香樟，中层采用垂柳搭配红叶李，下层地被植物用色彩简洁的绿色和灰色呼应搭配以沿阶草属植物作为代表来设计地被，用朝雾草、迷迭香和细叶芒为主进一步丰富层次。为了更好的颜色搭配，场地内也选取了月季和鸢尾互相搭配。（4）体育运动空间植物配置体育运动空间的植物配置必须简单、规范。可以种植一些绿色的灌木，如樟树、柳树等，增加围栏的感觉。3.2.2植物配置表本论文的主要植物配置材料见（表3-1）表3-1植物配置表（部分）中文名拉丁文名科属日本晚樱Cerasusserruata

蔷薇科樱属桂花Osmanthusfragrans木犀科木犀属银杏Gingoblloba银杏科银杏属垂柳Salixbabvlonica杨柳科柳属红叶李PrunusCerasifera蔷薇科李属亮叶女贞Ligustrumluciaum木犀科女贞属月季Rosachinensis蔷薇科蔷薇属金球菊Ajaniapacifica菊科亚菊属三色堇ViolatricolorL.堇菜属广玉兰MagnoliadenudataDesr.木兰科木兰属迷迭香Rosmarinusofficinalis唇形科迷迭香属细叶芒Miscanthuss