高考生物考点过关测试题23

《高考生物总复习：考点过关和高考预测》第十四讲植物生命活动的调节I．必记知识全览工欲善其事必先利其器一、必记概念1．叫做顶端优势，其产生的原因是2．植物体受到外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动。如植物茎叶的向光性，根的向地性、向水性、向肥性等。向性运动是植物对于外界环境的适应性的表现。1．植物顶芽优先生长，侧芽生长受抑制；顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽位置上积累，进而抑制侧芽生长2．单一方向二、必记规律3．生长素主要产生在、和。大多集中在的部位(如、、、、等)，而在趋向的组织和器官中则含量较少。生长素在植物体内的纵向运输，是从植物体向运输，而不能倒转运输。4．单侧光的照射下，生长素在背光一侧比向光一侧分布，所以背光一侧就比向光一侧生长，因此会向光弯曲生长。但生长素对植物的生长往往具有性，一般来说，的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则植物生长。对根来说，生长素的最适浓度是，对芽来说是，对茎来说是，因此，同一株植物的对生长素浓度的反应也不一样。5生长素类似物在农业生产中的应用主要有：①，②，③三个方面的应用。6．不同种类的植物激素大都同时存在于同一株植物体内，因此，植物的生长发育过程，不是受的调节，而是由多种激素调节的。二、3．嫩叶；叶原基；发育中的种子；生长旺盛；胚芽鞘；芽和根尖的分生组织；形成层；受精后的子房；幼嫩的种子；衰老，形态学上端；形态学下端4．多；快I双重；低浓度；抑制;10-10m。mol/L；10-8mol/L；10-4mol/L；不同器官5．促进果实发育；促进扦插枝条生根；防止落花落果6．单一激素；共同作用Ⅱ．考点过关和高考预测过关斩将一马平川考点详解精剖细解入巿三分一、基本考点考点1．植物的向性运动与感性运动(1)向性运动的概念：植物体受到单一方向的外界刺激引起的定向运动，称为向性运动。向性运动不同于感性运动．感性运动是由不定向的多种刺激(触摸、震动、明暗等)引起的运动．如合欢、含羞草叶片的闭合张开等。二者都属于应激性，都是对环境的变化产生的反应，是植物体适应环境的不同方式。二者区别如表4-14-1。表4-14-1向性运动感性运动刺激定向的刺激(单侧光、重力等)不定向的多种刺激(触摸、震动、明暗等)实例朝(背)着刺激产生反应(向光性、茎的负重力性)合欢、含羞草叶片的闭合、张开(2)原因：植物体表现出的向性运动与植物体内一种特殊的化学物质生长素的调节作用有关。(3)植物向性运动在植物生命活动中的意义：①向光性与光合作用的关系。使植物的茎叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用；②根的向地生长的生态适应意义。使植物的根向土壤深处生长，有利于植株的固定和从土壤中吸收水和无机盐；③茎背地生长的生态适应意义。有利于茎伸展于空中，与向光性配合．有利于充分利用光能进行光合作用。案例剖析旁征博引举一反三考题1植物的下列运动现象，哪一项与植物激素的调节作用有关()A．在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合B．在雨点刺激下含羞草的小叶合拢起来C．向日葵幼嫩的花盘在阳光下跟着太阳转动D．在触摸刺激下，紫薇(痒痒树)的枝条微微抖动考题1点拨：本题考查了植物向性运动和感性运动的区别，解题的关键是要明确植物所受刺激的特点是否是单一方向的刺激。植物的向性运动是由单向刺激引起的定向运动，与生长素分布不均有关，感性运动则是由不定向刺激引起的，如含羞草的小叶合拢，紫薇的枝条抖动、酢浆草的叶片开合，与植物激素无关，而向日葵的向光性是光引起植物生长素分布不均引起的。答案：C。总结提示：判断向性运动与感性运动的基本方法是看对植物产生作用的外界刺激是单向的还是不定向的，植物的向性运动是由植物激素的调节作用引起的，而植物的感性运动则与植物细胞内水分引起的膨压有关。考点2．生长素的发现史考题2荷兰学者Frits．went于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上约1h～2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长，如图414-3，该实验结果不能直接证明的问题是()A．胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质B．影响生长的物质自顶端向下运输C．该物质能促进胚芽鞘的生长D．单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布考题2点拨：本题重在考查生长素发现历史中的温特实验，对分析、综合和记忆能力要求较高，本实验重在证明胚芽鞘尖端能否产生某种物质，而与光的影响无关，要证明光对该物质的影响，应以有无光照为条件进行对照。答案：D。总结提示：对高中课本中一系列发现历程的实验应注意分析综合，并能对其结论加以应用。对其实验过程应能加以改进，例如本实验中完全有必要设置对照组，即设置空白琼脂块的对照，排除琼脂块对实验的干扰。考点3生长素的生理作用及特点1．向光性产生的原因(图4-14-4)：(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素一均匀极性运输一尖端以下各部位生长素分布均匀一各部分生长均匀一直立生长。同种植株的不同器官对生长素浓度反应的灵敏度不同(如图4-145)。(2)同种植物的不同器官对生长素的敏感性不同，其中根的敏感性最高，芽其次，茎对生长素较不敏感。(3)不同植物对生长素的敏感程度不同，单子叶植物对生长素的敏感性比双子叶植物的要低，利用此原理可用来研制除草剂。考题3分)用人工合成的生长素类似物除草，其原理与下列叙述最相似的一项是()A．无籽番茄的培育B．修剪制造植物盆景C．除去种子后的子房停止发育D．雪松保持塔型的树姿考题3点拨：用人工合成的生长素类似物除草的原理，是利用高浓度的生长素可抑制植物的生长甚至杀死植物，无籽番茄的培育，修剪制造植物盆景，种子促进果实发育都是利用生长素的促进作用，顶端优势的产生是由于高浓度生长素抑制侧芽的生长。答案：D。总结提示：对生长素生理作用及作用特点的考查是近几年高考考查的重点、热点，对此知识点的考查，往往结合实例，要求进行实验设计，对能力要求较高。考点4生长素在农业生产中的具体应用(1)顶端优势原理在农业生产中的应用：在农作物、花卉和果树栽培中，根据顶端优势原理进行摘心，消除其顶端优势，可以达到增产的目的。原因是减少叶枝徒长，使果枝得到足够的养分，避免落花落果。同时可解除顶芽对花芽的抑制作用，达到多开花、多结果的目的。(2)生长素的类似物在农业生产中的应用：天然的生长素是很少的，在农业生产中主要是利用人工合成的生长素的类似物，如萘乙酸、2，4一D等。具体应用在以下几个方面：①促进扦插的枝条生根：注意用一定浓度的生长素溶液，处理的部位是植物形态学的下端；②促进果实发育：主要是发育着的种子里合成了大量的生长素。据此原理可用生长素诱导无籽果实的形成；③防止落花落果：用吲哚乙酸的类似物处理比用天然的生长素处理效果好。原因是植物体内有分解吲哚乙酸的酶，吲哚乙酸多了会被相关的酶分解而失效，由于酶有专一性，分解吲哚乙酸的酶不能分解其类似物，故用生长素的类似物处理，可长时间发挥作用。考题4将某种植物的茎分成3组，分别经营养素、植物生长素和营养素加植物生长素处理后，对根的形成的影响如表4-14-3，由表中结果不能推断()表4-14-3处理方法根形成的数量有叶的插条无叶的插条植物生长素6O营养素OO营养素+植物生长素66A．营养素对根的形成有影响B．叶对根的形成提供了某种必须的条件C．在没有叶的条件下，植物生长素促进了根的形成D．从外部提供植物生长素可促进植物形成根考题4点拨：本题重在考查生长素对根生长的影响。由题干中的对照可以看出，在有叶条件下只要具备生长素，就可生根，而在无叶条件下则在无营养素的条件下不能生根，可见叶片在生根过程中起到了提供营养物质的作用。答案：C。总结提示：对生长素在农业生产中的作用，应注意三点：一是果实发育，二是生根，三是防止落花落果，而这三点都利用了生长素的促进作用。除草剂的原理则利用了生长素双重性，不同植物对其敏感性不同的原理。考点5植物激素的定义及种类在植物体内特定部位合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物，统称为植物激素(见表4-14-4)。表4-14-4激素名称合成的部位存在较多的部位生理功能赤霉素幼芽、幼根和未成熟的种子普遍存在于植物体内①促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高；②解除种子、块茎的休眠并促进萌发细胞分裂素根尖、茎尖正在进行细胞分裂的部位①促进细胞分裂；②诱导芽的分化，延缓叶片的衰老脱落酸根冠和萎蔫的叶片将要脱落和进入休眠期的器官和组织①最重要的生长抑制剂，能抑制植物细胞的分裂和种子萌发；②促进叶和果实的衰老和脱落乙烯植物体的各个部位广泛存在于植物体，成熟的果实含量最多①促进果实成熟；②促使器官脱落生长素叶原基嫩叶、发育的种子生长旺盛的部位例如茎尖、伸长区促进细胞的纵向伸长考题5丝瓜为异花传粉植物，将刚开始萌发的该植物种子先在下表5种一定浓度的溶液中浸泡24小时，然后种植。比较植株上雌花与雄花的平均数，求出性别比，实验观察结果如表4-14-5所示。下列推论正确的是()A．该实验浓度的赤霉素对丝瓜花性别分化影响不大B．该实验浓度的乙烯利、整形素明显有利于雄花的形成C．实验表明清水具有促进雄花形成，抑制雌花形成的作用D．该实验浓度的赤霉素、CP有利于雌花的形成，整形素有利于雄花的形成表4-14-5处理雄花平均数雌花平均数比值(雄花：雌花)清水(对照)21.13.85.6赤霉素(100毫克/升)4.74.71．OCP(100毫克/升)6.26.80.9乙烯利(1000毫克/升)19.63.75.3整形素(10毫克/升)33.11.227.6考题5点拨：本题重在考查实验分析能力，对实验的分析应建立在对照基础上。由题中对照可知用赤霉素、CP处理植物种子，产生雌花的平均数分别为4．7，6．8都大于对照组的3．8。同理可知乙烯利对花的性别无明显影响，而整形素则可促进雄花的形成。答案；D。总结提示：植物体内存在着各种各样的激素，众多激素之间会发生相互作用。(1)相互促进方面的有：①促进粜实成熟的有：乙烯、脱落酸；②在促进植物生长方面的激素有：细胞分裂素、生长素；③诱导愈伤组织分化成根或芽的有：生长素、细胞分裂素；④廷缓叶片衰老的有：生长素、细胞分裂素；⑤促进果实坐果和生长的有：生长素、细胞分裂素、赤霉素。(2)相互拮抗方面的有：①顶端优势；生长素促进顶芽生长，抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长；②雌雄花的分化：生长素促进雌花形成，赤霉素促进雄花形成；③调节气孔的开闭：细胞分裂素促进气孔张开，脱落酸促使气孔关闭；④调节器官脱落：生长素抑制花果脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落；⑤调节种子发芽的有：脱落酸、赤霉素。二、拓展与综合应用创新考点考点6．生长素在植物体内的运输(拓展考点)生长素在植物体内的运输方式有两种，分别为横向运输和极性运输。在植物体内，生长素由一侧运输到另一侧的运输方式称为横向运输，如图4～146中的a，横向运输只能发生在植物的顶端或能产生生长素的部位。生长素只能从植物体形态学上端向下端运输，这种运输方式称为极性运输。如图414-6中b所示的运输方式。植物体内具分生能力的芽尖、茎尖、根尖为植物体形态学的上端。生长素的运输是一种极性运输，如茎尖分生组织合成的生长素可向下运输，根尖分生区合成的生长素，可向上运输。这种极性运输在缺氧条件下会受到阻碍，说明运输时消耗能量。同时，茎尖产生的生长素能大量逆浓度梯度向下运输也说明了这种极性运输是一种主动运输。生长素受单侧光照或地心引力的影响，能够在一侧分布多，另一侧分布少，也说明了生长素能进行横向运输。生长素的极性运输可由图414—7所示实验加以验证。把含有生长素的琼脂小块放在切头去尾的燕麦胚芽鞘的形态学上端，下端放一不含生长素的琼脂块，一段时间后，下端琼脂块中含有了生长素。反之．若把这段胚芽鞘颠倒放置，形态学下端朝上，再作实验时，下面琼脂块中不出现生长素。A．胚芽鞘形态学上端向上；R形态学下端向上。生长素的横向运输可由图414—8所示实验加以验证：把两个琼脂块分别放在胚芽鞘尖端的下面左右两侧，C胚芽鞘尖端用生长素不能透过的云母片隔开，D胚芽鞘尖端不用云母片隔开。从两琼脂块中收集到的生长素含量能看出，单侧光照使向光侧生长素向背光侧运输，而被云母片全隔开的胚芽鞘尖端下侧的生长素则含量一样。考题6关于对植物向光性原因的研究由来已久，请根据下列事实回答有关问题：(1)20世纪20年代就有科学家认为，生长素(IAA)在向光和背光两侧分布不均是造成向光性的原因。那么，这种分布不均，是由于单侧光破坏了向光侧的IAA造成的，还是IAA在向光和背光两侧重新分配造成的呢?有人做了如图4-14—9所示的几个实验：在甲、乙、丙、丁四个实验中可以用来说明单侧光并不会破坏向光侧的IAA；可以用来说明单侧光引起IAA的侧向再分配。由此可以形成推论：植物向光性的产生是由于(2)20世纪80年代以来，一些科学家在研究植物向光性的问题上又获得了新的进展。他们用更精密的方法测定了几种植物向光性器官的向光一侧和背光一侧IAA的含量，发现两者几乎没有差别。同时，他们还发现这几种植物向光性器官向光一侧的“某些物质”浓度明显高于背光一侧。根据上述两个事实可以得出新的推论：某些植物的向光性是由于向光一侧的“某些物质”具有的作用而造成的。考题6点拨：本题重在考查植物生长素的横向运输及其对植物向光性的影响，对实验分析、综合能力要求较高，在本题中，甲为一系列实验的对照实验，甲、丙作对照说明，单侧光对植物生长素的产生无影响，而甲与乙对照说明了云母片对生长素的产生无影响，乙与丁组做对照则说明了单侧光对植物向光性的影响是使生长素分布不均匀的结果。答案：(1)甲与丙；乙与丁；IAA在向光和背光两侧重新分配，使背光侧IAA多于向光侧(2)抑制生长总结提示：生长素具有背光运输、向地运输、向水运输的特性，并且只能由形态学的上端向下端运输。在判断极性运输方向耐，应先判别植物形态学的上端和下端。对本知识点的考查多以分析题为主。考点7．植物向性实验的设计与观察实验设计是同学们历来感觉比较困难的一种实验题，又是近几年常见的高考实验题型之一，因而应引起我们对这类实验题的高度重视。实验目的：本实验主要是让同学们初步学会设计植物向性运动实验的方法及观察植物的向性运动。实验设计的具体要求：(1)在实验设计之前，应掌握问题的性质，具备必要的理论知识和基本的实验技能和技术；(2)要有明确的实验目的，根据目的确定研究内容；(3)实验设计要科学合理，注意控制实验条件的实验因子，尽量减少实验误差，确保实验得出准确的结果；(4)设计实验要注意设置对照，适当增加重复，保证实验的准确性；(5)实验取样要注意典型性和代表性；(6)实验设计要考虑运用统计学进行分析的可能性。分析实验样本要有一定数量，使所得数据具有代表性和可靠性。另外在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照原则。对照的常用方法有以下几种：①空白对照：不给对照组任何处理因素；②条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素(控制变量)，但不是所要研究的处理因素(实验变量)；③自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行；④相互对照：不单设对照，而是几个实验相互对照。在实验中要注意“变量”的控制，一般只确认一个变量(实验变量)，即对实验结果有影响的变量。在实验设计中的注意事项：(1)充分运用所学知识，进行实验设计，可以从植物的向性运动和感性运动中各挑一种进行设计，可以是教材中讲过的某种现象，也可以是教材以外的某种向性或感性运动现象；(2)实验设计是指正式进行科学实验之前，根据一定的目的要求，运用有关原理，制定一套研究方案。设计之前，应明确实验设计的方法和要求；(3)设计实验方案，并不是本实验的全部目的。在完成实验设计后，还要按实验方案进行操作和观察，认真做好记录，学习观察和记录数据的方法；(4)实验中“方法步骤”的设计思路：考题7)用燕麦苗作实验材料，在黑暗环境中分别进行以下两项实验。(1)将被切下来的胚芽鞘顶端C竖直放置，分别取两个琼脂块A和B，紧贴在胚芽鞘顶端C的切面的上、下端。几小时后，将琼脂块取下，分别放在已切去顶端的胚芽鞘D及胚根E上(已知胚根比胚芽对生长素的浓度更敏感)。实验装置如图4～14-10所示：再经过数小时后，胚芽鞘D的生长方向是，原因是。胚根E的生长方向是；原因是(2)将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘放在旋转器上，如图4-14-11所示。在旋转器以适宜的速度匀速旋转数小时后，将琼脂块x和Y取下分别放在已切去顶端的胚芽鞘G上。经过数小时后，胚芽鞘G的生长方向是，原因是。考题7点拨：本题处理方法看似复杂，但其核心却是重力影响生长素的分布。第(1)题，由于重力引起生长素的分布使得琼脂块A比B的生长素浓度低，故胚芽鞘D向左弯曲，胚根E向右弯曲。第(2)题旋转器旋转使得琼脂块x和Y的生长素含量分布相同，故胚芽鞘G不弯曲。答案：(1)向左弯曲；琼脂块B中含生长素多，胚芽鞘右侧生长的快；向右弯曲；琼脂块B中含生长素多，因此胚根这一侧的生长素含量也多，从而抑制了胚根这一侧的细胞的生长(2)竖直生长；琼脂块x和Y所含的生长素量相同，胚芽鞘G左右两侧的生长素分布均匀总结提示：植物的向性运动是由植物体内的生长素引起的，故在分析植物的各种向性运动时应注意分析生长素的分布及其双重性。考点8．利用生长素的相关知识解释生活中的现象(综合应用考点)植物向光性的引起是由于单侧光的照射使向光侧的生长素向背光侧运输，使植物茎的背光侧生长速度快于向光侧，从而使植物具有向光性。由于重力原因，使横放的植物向地一侧生长素分布多于背地一侧，并且由于根比茎对生长素的敏感性强，所以根的向地侧生长素抑制植物生长，背地侧生长素促进植物生长，故根具有向地性；而茎向地一侧生长素促进生长的程度大于背地一侧的，所以植物的茎具有背地性。植物生长素具有极性运输的特性，所以植物顶芽产生的生长素向下运输积聚在侧芽位置上，造成侧芽位置上的生长素浓度过高，而抑制侧芽生长，这种抑制作用随位置的下降、生长素的消耗而减弱，所以树具有塔形树冠，同理根也具有倒塔形根系。考题8分)图414-12所示某课外小组为验证单侧光影响生长素分布的实验设计方案及实验结果。实验目的：(略)实验材料：完整的胚芽鞘若干、云母片(或薄玻璃片)、琼脂块等。实验步骤：①将胚芽鞘尖端切下，置于中间插有云母片的琼脂小块上(琼脂分为A、B两部分)，并给予单侧光照射。如图4-1412中图a所示；②一段时间后，取琼脂块A、B分别置于另一去掉尖端的胚芽鞘的两侧，观察胚芽鞘的生长状况。实验设计及实验结果如图b所示。实验结论：单侧光照引起胚芽鞘尖端以下生长素分布不均匀，向光侧分布较少，背光侧较多。指导教师认为：上述实验只能说明在此种状态中胚芽鞘尖端之下的生长素分布状况，并不能证明这种分布状况与单侧光照有关。若要令人信服地证明生长素的这种分布状况与单侧光照有关，还应设计补充实验。(1)补充的实验设计：。补充实验出现何种结果，则可以证明实验结论是正确的。(2)通过上述补充实验，已经证明了实验结论是正确的。指导老师提出了新的质疑：“为什么单侧光照会导致生长素分布不均匀呢?”经过讨论，同学们提出了一种假设：“光照可以抑制生长素的合成，尖端向光侧合成的生长素少，背光侧合成的生长素多，导致尖端以下部分向光侧生长素少，背光侧生长素多。”指导老师认为这个假设很有道理，并认为可以设计一个实验证明这个假设是否成立。请你和同学们一起完成这个实验的设计，并预测可能的结果及结论。①实验设计：。②结果及结论的预测：。考题8点拨：本题考查了生长素对植物生长的影响，并考查了分析实验、设计实验、完善实验的能力。由所学基础知识可通过题干条件得到在此状态下生长素分布不均匀，但不能证明这种分布是由单侧光引起的，也就不能得到题于中的结论。如要证明是由于单侧光的原因，应将单侧光这一条件作为变量设计对照组，即进行有单侧光条件和无单侧光照射的对照，看生长索是否分布均匀，如果在无单侧光照射条件下生长素分布仍不均匀，则实验结果不是单侧光引起的，反之则是由单侧光引起的；要证明单侧光引起生长素分布不均匀的原因是生长素被运输而不是被分解，则需进行能否运输的对照。答案：(1)将另一胚芽鞘尖端按题中图示处理，但置于自上而下垂直的光照(或均匀光照)中，同等时间后，去除琼脂块，观察实验结果；若补充实验的结果如图4-14-13中图1所示，则证明实验结论是正确的(2)①取胚芽鞘尖端置于琼脂小块上，并用云母片将胚芽鞘尖端及琼脂小块完全隔开，给予光照如图4-14-13中图2所示，一段时间后，取两侧琼脂A、B各一小块置于去掉尖端的胚芽鞘残株上端两侧，观察其生长状况，如图4-14-13中图3所示；②如果胚芽鞘残株向右侧弯曲，则证明假设成立，否则假设不成立．Ⅲ．典型例题精讲精析蓦然回首灯火阑珊一、选择题回顾1测试考点3、89，3分)在现代农业生产中植物生长素已被广泛使用。下列各项，与植物生长素应用无关的是()A．培育无籽番茄B．棉花保蕾、保铃C．延长种子寿命D．促进插枝生根1．C点拨：植物生长素在农业生产中的应用，主要有以下三个方面：第一。促进扦插的枝条生根。第二，促进果实发育。在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就能够发育成果实，农业上利用这种方法可以获得无籽番茄．第三，防止落花落果。农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到促蕾保铃的效果。植物生长素没有延长种子寿命的作用。回顾2测试考点3、4)根据生长素的生理作用判断．生长素类似物不能用于()A．促进月季插枝生根B．棉花的保蕾保铃C．人工培育无籽辣椒D．促进香蕉成熟2．D点拔：生长素具有促进扦插枝条的生根、促进果实发育和防止落花落果等作用，而促进香蕉成熟是乙烯的作用。回顾3测试考点1、7图4-1414是研究植物向性运动的实验示意图，实验结果不能说明()A．根具有向重力性，茎具有负向重力性B．生长素对植物生长的作用具有两重性C．根和茎的向性运动都是一种适应D．产生生长素的部位是根尖和茎尖3．D点拨：本题考查生长素的生理作用及植物的向性运动的知识，还考查了理解常用图、表等表达形式的意义的能力，属于应用水平。从实验结果示意图可以看出：根向地生长，茎背地生长，说明根具有向重力性，茎具有负向重力性。原因是生长素的作用具有两重性，即低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素抑制植物生长，甚至杀死植物。把植物横放，在重力的影响下，近地侧生长素浓度比远地侧高，对茎来说，近地侧生长素浓度高细胞生长快，远地侧生长素浓度低细胞生长较慢，茎表现为负向地性；对根来说，由于它对生长素浓度的反应灵敏，近地侧过高浓度的生长素会抑制根的细胞生长．而远地侧却由于生长素浓度适宜，细胞生长加速，根表现为正向重力性。无论是向地生长，还是背地生长，都是一种适应的表现。但单从本实验的设计和结果，并不能说明产生生长素的部位是否是根尖和茎尖。回顾4测试考点3、4分)烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用()A．细胞分裂素B．乙烯生成物C．赤霉素类物质D．生长素类物质4．D点拨：顶芽产生的生长素大量地向下运输，积聚在侧芽部分，抑制了侧芽的生长(表现为顶端优势现象)，但除去顶芽后，腋芽生长过快又会影响烟草的产量和品质，在生产实践中，人们常采用的方法是在打顶后的伤口处，施用一定浓度的生长素类似物，从而提高烟叶的产量和品质。细胞分裂素促进细胞分裂和分化；乙烯促进果实的成熟。回顾5测试考点3下列关于顶端优势的叙述中，错误的是()A．除去顶芽，促进侧芽生长B．除去顶芽，侧芽生长被抑制C．顶芽优先生长时．侧芽生长受抑制D．切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长抑制5：B点拨：顶端优势是指顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象，其原因是顶芽产生的生长素向下运输，积聚在侧芽部位，导致侧芽生长素浓度过高，从而抑制了侧芽的生长<生长素作用具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长)。回顾6测试考点3、6、8分)如图4-14-15表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是()A．甲B．C．丙D．丁6．A点拨：由图示可知'a、b琼脂块接触的是单侧光照射下的胚芽鞘尖端，由于单侧光的影响，a侧生长素浓度高于b侧生长素浓度，a侧高于植物体内生长素的正常水平，b侧生长素浓度低于植物体内的正常水平；由于C、d琼脂块内接触的是旋转的胚芽鞘尖端，故C、d琼脂块内生长素的浓度相等．并等于植物体内生长素浓度正常水平，则a琼脂块内生长素浓度最大，因而促进生长作用最大。回顾7测试考点4、6分)下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是()A．杨树顶芽的生长B．燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C．番茄子房发育成果实D．梨树侧芽萌发的抑制7．A点拨：杨树顶芽的生长过程所需生长素来自自身部位分泌的生长素；胚芽鞘尖端以下部位的弯曲，其生长素来自于尖端；子房发育所需生长素来自于幼嫩种子；侧芽萌发的抑制是由于顶芽产生的生长素发生极性运输，向下运输至侧芽位置上造成积累，从而达到抑制的作用。回顾8测试考点3、4、8分)下列关于生长素的叙述，不正确的是()A．生长素能够促进插条生根B．生长素浓度越高，植物生长越快C．去掉顶芽可以促进侧芽生长D．植物的向光性运动是生长素不均匀分布所致8．B点拨：生长素的生理作用特点为低浓度促进生长，而高浓度抑制生长。可见，生长素浓度越高，植物生长不一定越快，并可能抑制植物的生长。回顾9测试考点2、3、6乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是()A．生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素B．生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中C．生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟D．生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用9．D回顾10测试考点4分)从一株常绿植物母体上选取相似的四段枝条作处理后进行扦插(图4—14—16)，扦插后生长和管理条件相同。从理论上分析下列枝条中最容易成活的是()10．A点拨：植物扦插枝条的生根需生长素的促进作用，植物产生生长素的部位是植物的茎尖、芽，故应保留枝条的芽；为保持枝条内的水分，故应去掉叶片，以减少蒸腾作用以减少水分的散失。二、简答题回顾11测试考点6、7、8，18分)请根据所提供的实验材料用具设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分配”实验材料用具：若干相同的燕麦胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一个实验支架(支架的材料托中，放置了6块已编号的相同琼脂块，如图4—14—17。相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开)。(1)实验步骤：(2)预期实验结果：放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘。放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘。放置A3琼脂块的胚芽鞘。11．(1)①将3个胚芽鞘尖端分别放置在实验支架材料托中的琼脂块上；②将实验支架在黑暗条件下放置一段时间；③移走胚芽鞘尖端，然后将材料托中的琼脂块取出，分别放在6个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧；④分别测量和比较经不同处理的胚芽鞘弯曲程度。(2)弯曲度大；弯曲度小；弯曲度最大、点拨：根据图中实验支架可以分析得到在三种不同角度下的材料托中的琼脂块A1→a1、A2→a2、A3→a3由于中间分隔生长素不能透过的云母片，因此在与胚芽鞘尖端接触时，恰好体现出不同的位置，不同琼脂块中获得生长素的量是不同的，在A1—a1材料托中，A1和a1琼脂块生长素分布的量相等，A2中生长素多于a2，而A3与a3中生长素含量差别最大，最后将6个琼脂块置于6个去掉尖端的胚芽鞘上，引起．的生长弯曲程度是不同的。实验设计中同时要考虑生长素的分布不能受其他因素的影响，要在无光条件下放置。回顾12测试考点7分)图4—14—17是以小麦为材料所进行的实验，请回答有关问题。(1)将发芽种子的研磨液置于试管中，加入班氏试剂，并，试管中出现红黄色。说明发芽的小麦种子中含有。(2)在盛有10mL3％过氧化氢溶液的试管中，加人新鲜的发芽小麦种子研磨液时，试管中有大量气泡生成，将点燃的卫生香插入试管，火焰变得明亮，这个实验证明发芽的小麦种子中含有。(3)利用小麦叶片进行“叶绿体色素的提取与分离”实验时，将盛有叶绿体色素提取液的试管经静置后置于透射光和反射光下，依次呈和色。(4)小麦幼根吸水能力最强的部位是区。用显微镜观察此区的徒手纵切片，可见到该区已分化出木质部，其中输送水分的是。(5)为了研究小麦染色体的数目、大小和形态特征，应以显微镜观察并计数小麦根尖的分生区处于期的细胞染色体。若以适宜浓度的秋水仙素处理培育中的小麦幼苗根部，则此根尖分生组织细胞的染色体与处理前相比较，其数目。(6)若利用小麦的根毛细胞进行质壁分离实验，由于观察的细胞无色透明，为了取得更好的观察效果，调节显微镜的措施是。(7)现有在培养皿中萌发至3cm的小麦幼苗，罩以侧面开一个小孔的纸盒，胚芽鞘弯向小孔生长。请设计一个实验方法，在细胞水平上证明，向光一侧细胞生长慢，背光一侧细胞生长快。12．(1)加热至沸腾；还原性糖(2)过氧化氢酶(3)绿色；红(4)根毛；导管(5)有丝分裂中；增加一倍(或是原来的两倍)(6)缩小光圈或换平面反光镜(7)取弯曲处纵切片制成玻片标本，用显微镜观察并测量向光侧和背光侧细胞长度点拨：生物组织中的还原糖，与斐林试剂发生作用，在加热的条件下，可以生成砖红色沉淀(与班氏试剂发生作用，在加热沸腾的条件下，出现红黄色)；发芽小麦种子的研磨液含有过氧化氢酶，能够催化过氧化氢产生氧气；叶绿体色素提取液在透射光下，呈绿色，而在反射光下呈红色；小麦吸水能力最强的部位是成熟区(根毛区)的表皮细胞，此处已分化形成导管，起运输作用；有丝分裂中期染色体数目最清晰，用秋水仙素处理后，导致染色体数目加倍，此时细胞中的染色体数，目为原来细胞的2倍；用显微镜观察较明亮的物体时，为了清楚地观察，应缩小光豳(改用平面镜反光)，以降低视野亮度，增大反差；生长素的作用是促进细胞体积的增大，因此单侧光照射一段时间后，茎尖向光侧细胞较背光侧细胞小，可通过制成装片在显微镜下测量得到验证。回顾13测试考点5、83分)大麦种子结构如图4-14-18中a，发芽时，胚产生赤霉素。有人推测赤霉素扩散到糊粉层，诱导合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使储藏的淀粉分解，为胚生长发育提供物质和能量。有同学对此开展课题研究，假设你是其中一员，请根据课题研究要求，回答有关问题：(1)课题一：赤霉素能否诱导淀粉酶合成。假设：赤霉素能诱导淀粉酶合成。实验：供选材料——表面消毒的干燥大麦种子若干粒．将种子横切成两部分(X部分无胚，Y部分有胚)，如图4-14-18b所示。供选试剂——①蒸馏水；②适当浓度的赤霉素溶液。方法：一请在表4-14-6空格内填人适当的材料、试剂和用于定量测定的物质名称。表4使用材料加入试剂测定物名称实验组对照组结果：若假设成立，实验组和对照组的结果为图414-19中的和。(2)课题二：赤霉素诱导淀粉酶合成机理是否与基因表达有关。假设：赤霉素诱导淀粉酶合成与基因表达有关。实验：材料一同课题一。试剂一①适当浓度的赤霉素溶液；②放线菌素D(mRNA合成抑制剂)；③亚胺环己酮(蛋白质合成抑制剂)。方法——设置三组，每组所用材料和加入试剂同课题一的实验组．定量测定生成物，16小时后，其中两组分别加入亚胺环己酮和放线菌素D，另一组作为对照。结果：三组实验结果汇总于图4-1420。讨论：①曲线b和C分别表示加入和后生成物量的变化。②加入放线菌素D，最终和加入亚胺环己酮一样，都能抑制生成物形成，图4-14-20说明在种子萌发时的淀粉酶合成过程中，赤霉素的作用是影响基因表达的过程。③曲线b和C不同的原因是。13．(1)见答表4-14-1或答表4-14-2所示。。答表4-14-1使用材料加入试剂测定物名称实验组X②淀粉酶/淀粉对照组X①淀粉酶/淀粉答表4-142使用材料加入试剂测定物名称实验组Y①淀粉酶/淀粉对照组X①淀粉酶/淀粉如选淀粉酶为测定物，则应为C和D，如选淀粉为测定物，则应为A和B(2)①放线菌素D；亚胺环己酮；②转录；③亚胺环己酮抑制蛋白质合成，所以一加入就使淀粉酶合成立即停止，放线菌素D抑制mRNA的合成，加入前已经形成的mRNA仍在指令淀粉酶的合成，所以4小时后，才使淀粉酶合成停止点拨：课题一为探究性实验，重在考查实验设计、实验分析及相关知识的理解能力。解答本课题的相关内容，应考虑实验设计的科学性、可操作性，同时设计出对照实验，增强实验结果的说服力。要证明赤霉素可否促进淀粉酶的产生，可有两种检测手段：一是检测淀粉酶的含量；二是检测淀粉的含量。如检测淀粉酶的含量，则应选择x作为实验对象，采用不同的处理措施，观察X内淀l粉酶在经赤霉素处理后能否增加，由题干条件可知赤霉素可促进淀粉酶的产生，在无赤霉素条件下，淀粉酶的含量极低，几乎不存在。故此时淀粉酶的变化曲线为C(用赤霉素处理)和D(用水处理)。如观察淀粉的有无，结果曲线应为A(用赤霉素处理)和B(用水处理)。课题二：16小时后．a曲线的值比b、C都高，说明a是对照组的结果。b曲线的值比C高，说明曲线b表示加入放线菌素D，C曲线表示加入亚胺环己酮。b和C曲线不同的原因是因为亚胺环己酮抑制蛋白质的合成，所以加入后淀粉酶合成马上终止，而放线菌素D抑制mRNA的合成，所以在4小时后，才使淀粉酶合成停止。．另外，赤霉素是通过影响基因表达过程中的转录来影响淀粉酶合成的。IV．高考题预测高瞻远瞩占尽先机考情预测预测1：生长素的作用及作用特点预测根据：生长素的化学本质是吲哚乙酸，具有促进植物生长发育的作用。其作用具有双重性，即低浓度促进生长高浓度抑制生长，但高浓度与低浓度依高中阶段基础知识没有一明确的界限，在题目中也不能清楚提供，故此为高中阶段知识体系中的一易混点，故此成为高考考查比较集中的知识点之一。命题角度预测：本知识点为一易混知识点．在命题时多以解释具体实例的形式命题，如光对茎、根的影响，茎具有向光性，体现了生长素的促进作用。根具有背光性，体现了生长素促进、抑制的双重性。对此类试题，复习时应记准生长素起影响作用的各种具体实例。预测2：生长素的作用原理在农业生产中的应用预测根据：生长素的作用．使茎具有向光、背地性。使根具有向地、向水、向肥、背光性，而这正使生物具有很强的适应性。生长素具有促进果实发育的作用。利用此原理可获得无籽果实。减少某些授粉受阻农作物的损失。可见此知识点是一实践性较强的知识点，对实践、实验、分析能力要求较高。命题角度预测：本知识点是一实验、实践性较强的知识，对此类知识的考查多以探究类实验题为主；但对其中的细节性知识又多以选择题的形式出现，以考查对基础知识的记忆、理解程度。对本考点的复习应建立具体的系统的知识网络体系。考点预测题A卷基础经典预测题(100分45分钟)(324)一、选择题(每题6分，共60分)备考1测试考点1、3、7某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如图4-14-21所示。下列说法不正确的是()A．实验②、③对照可以证明植物生长具有向光性B．实验③进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光条件叶绿素不能合成C．实验④的生长结果只能证明根具有向地性D．实验①的目的是起对照作用1．C点拨：实验②与③作对照说明植物具有向光性；叶绿素的合成需在光照条件下进行；实验④说明根具有向地性，也可说明茎具有背地性。备考2测试考点4生长素对植物生长的作用，往往具有双重性。图4-14-22为生长素对生长作用的示意图．以下说法正确的是()A．如果顶芽的生长素浓度在b～a之间，侧芽的浓度一定小于bB．如果顶芽的生长素浓度在b～a之间，侧芽的浓度一定大于cC．a～b与a～c浓度相同，促进生长的速度不同D．a～b与c～d浓度不同，促进生长的速度不同2．B点拨：侧芽位置生长素浓度大于顶芽位置生长素浓度，并且侧芽生长速度比顶芽的生长速度要慢，故顶芽生长素浓度位于b～a区间内时。侧芽生长素浓度应大于C。备考3测试考点2、6、8如图4-14-23所示，甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位．从不同方向照光，培养一段时间后．胚芽鞘的生长情况是()A．甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长B．甲直立生长、乙向右生长、丙向左生长、丁不生长．也不弯曲、戊向左生长C．甲向左生长、乙向右生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左生长D．甲直立生长、乙向右生长、丙直立生长、丁不生长也不弯曲、戊向右生长3．D点拨：胚芽鞘产生生长素部位是尖端，感光部位也是尖端；生长素在尖端受单侧光照可横向运输，其他则为极性运输；生长素作用的部位是尖端下部，弯曲与否和生长素分布不均有关。备考4测试考点4大田油菜授粉不足、初冬梨树受到严寒花凋萎、大棚茄果类花粉发育不良．针对以上三种情况．农民为保证产量所采取的补救办法依次是()①喷施一定浓度的生长素溶液②施用含B的营养液③喷施一定浓度的营养液①喷施高浓度生长素类似物．③无法补救⑥适当整枝修剪A．⑤①①B．②⑤①C．①⑥①D．③⑥②4．A点拨：油菜主要是获得它的种子，故不授粉后没有措施可以补救，而梨茄果类主要目的是获得果实，故在授粉受阻时可通过喷施生长素的方法减少损失。备考5测试考点4、8科学家做了两项实验：(1)用适当浓度的生长素溶液处理没有接受花粉的番茄雌蕊柱头．子房发育成无子番茄。(2)用四倍体与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授二倍体花粉．子房发育成无子西瓜。下列有关叙述正确的是()A．上述无籽番茄性状能遗传B．若取无籽番茄植株进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子C．上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子D．若取上述无子西瓜进行无性繁殖．长成的植株，子房壁细胞含有四个染色体组5．B点拨：无籽番茄是由于外界环境的改变引起的变异。而无子西瓜则是由于染色体变异而起的性状改变，故为可遗传的变异。备考6测试考点2．7某小组研究光对同一种植物幼苗生长的影响．设计的实验装置如图414-24。某同学预测幼苗几天后的生长可能情况如图414-25。请你判断：几天后．实验装置I～Ⅲ中幼苗的正确形态依次是()A．(4)(1)(5)B．(4)(2)(5)C．(4)(1)(3)D．(1)(5)(3)6．C点拨：本题综合考查了植物茎的向光性和根的背光性，这与生长素的作用特点密切相关，装置I中的幼苗。由于不见光，故直立生长；装置Ⅱ中的幼苗只是茎见单侧光，故只有茎具有向光性，而根只是竖直向下生长；装置Ⅲ中的幼苗，由于茎和根同时接受单侧光，由于茎的向。光性，根的背光性，故茎向光弯曲，根背光弯曲生长。备考7测试考点3、8图4-1426中曲线Ⅲ表示茎生长与植物生长素浓度的关系。如果同样范围的生长素施用于根，则能代表根生长状况的曲线是()A．IB．ⅡC．I、D．V7．A点拨：题干中的曲线Ⅲ表示茎伸长生长与植物生长素浓度的关系，生长素促进茎生长的程度在随其浓度增加而增大范围内，此浓度的生长素对根来讲是高浓度，对根生长的促进程度逐渐下降，故曲线I符合此变化趋势。备考8测试考点1、3、6对燕麦胚芽鞘进行如图4-A．胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽B．胚芽鞘下部用锡箔纸遮住C．在胚芽鞘尖端未做处理D．胚芽鞘放在一侧开有一小窗的暗箱内8．D点拨：A用铝箔纸罩住了顶端，不能感光，不能向光源弯曲；B由于处于旋转的平台上，故周围均匀受光不能弯曲生长；C周围受均匀光照射，不能弯曲生长。而D处于暗箱内，只开一小窗，则光只能透过此小窗，相当于感受到单侧光，故胚芽鞘弯曲生长。备考9测试考点2、6、8根据图4—14—28，分析图中左右两侧相同的两个胚芽鞘下a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量，正确的结论是()A．a>b>c=dB．a=b=c=dC．b>a>d>cD．c>a=b>d9．D点拨：a、b两琼脂块，由于玻璃隔板阻挡了植物生长素的横向运输，故生长素分布量相等。C、d两琼脂块由于缺少玻璃板的阻挡作用，故在单侧光照射下，C琼脂块内的生长素比d内的分布要多。故C>A=b>d。备考10测试考点3、8图4—14—29表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图没有提供的信息是()A．生长素对3种器官的作用都具有二重性Ba、b、c点对应的浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C．d点对应的浓度促进芽、茎的生长，抑制根的生长D．幼嫩的细胞对生长素反应灵敏10．D点拨：由图中提供的信息可见，根对生长素的敏感性最高，d点生长素已抑制根的生长，却对芽、茎的生长具有促进作用，但是并不能说明根的细胞为幼嫩的细胞，幼嫩的细胞对生长素反应灵敏。二、简答题(40分)备考11测试考点3、4、5(27分)根据有关知识回答下列问题：(1)在进行扦插繁殖时，如果在枝条上保留一些正在生长的芽或幼叶．扦插枝条就容易生根，这是因为。(2)图4—14—30中，图一为桃树，二为龙爪槐，请回答它们顶芽产生的生长素的运输方向(回答A—B或B—A)并解释原因。①桃树；龙爪槐。②原因。(3)农业生产上常用生长素类似物喷洒生长有某种双子叶植物杂草的水稻田，结果水稻正常生长，杂草死亡。这说明(4)松柏、杉树的树冠都明显呈宝塔形，请解释其形成原因(5)要使贮藏越冬的蔬菜保持鲜绿，应给蔬菜喷洒哪种植物激素，并解释使用这种激素的原因(6)刚刚收获的马铃薯块茎种到土壤里不能发芽，其原因是块茎中含有较多的，进入休眠期，要解除它的休眠，促使其发芽，可用处理。11．(1)芽和幼叶能产生生长素，促进扦插的枝条生根(2)①A→B；B→A；②生长素的运输是由形态学的上端向下端运输(3)双子叶植物杂草对生长素敏感性更强，在较低浓度下，生长就被抑制，而单子叶植物水稻在这一浓度时却能正常生长(4)这是一种顶端优势现象。越往下，离顶芽越远，侧芽积累的生长素就越少，发育成的侧枝就越长。反之，越往上，就越短(5)细胞分裂素，因为它有延缓叶片衰老的作用(6)脱落酸；赤霉素点拨：生长素只能从形态学的上端向下端运输，而形态学的上端是指沿茎枝远离地面的一端。水稻为单子叶植物，对生长素的耐受性较大。在刚收获的马铃薯块茎中含有大量的脱落酸，可抑制块茎的发芽，而赤霉素可解除休眠，故可用赤霉素处理让其萌发、发芽。备考12测试考点3(13分)图4—14—31表示植物生长素与其对植物生长的促进作用的关系，据图回答下列问题：(1)曲线OH段说明(2)曲线HB段说明。(3)曲线上C点表示。(4)若某植物顶芽的生长素浓度为g时，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的区间。(5)若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比1：2，则据图推测燕麦幼苗胚芽鞘尖端背光一侧的生长素浓度范围是。12．(1)在一定范围内随生长素浓度增高，促进生长作用增强(2)到达一定浓度后，随生长素浓度增高．促进生长作用减弱(3)此浓度的生长素既不促进生长也不抑制生长(4)C点及C点以后范围内的(5)小于2m点拨：①生长素对植物生长的作用具有两重性；生长素浓度在0点～C点的范围内是促进生长的，而在C点以后的范围内是抑制生长的，只不过在HC段的范围内随着生长素浓度升高，促进生长作用的速率减小；在0点和C点时的浓度对生长无影响，既不促进，也不}qr制；②顶端优势是指植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下输送，大量积累到侧芽部位，使侧芽部位的生长素浓度过高，从而抑制侧芽的生长；③由图中曲线可知，在OC促进生长的范围内，当背光侧生长素浓度为2m，向光侧生长素浓度为m时，它们的纵坐标均为n，即促进生长的程度相同，植株将直立生长，不符合题意；当背光侧生长素浓度大于2m时，据题意，胚芽鞘向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1：2，故向光侧生长素浓度应大于m，此时曲线中的对应于比2m的生长素浓度大的纵坐标，比对应于比m的生长素浓度大的纵坐标要小，即背光侧生长速率较向光一侧生长速率小，向光一侧生长快，最终使植株向背光一侧弯曲，亦不符合题意：当背光一侧生长素浓度小于2m时，相应的向光一侧的生长素浓度小于m时，据曲线可知，生长素浓度小2m点的纵坐标比生长素浓度小于m点的纵坐标大，证明背光一侧增长速率大，向光一侧增长速率小，最终使植株向光弯曲。B卷综合应用创新预测题(100分45分钟)(324)备考1(学科内综合题)测试考点1、2、6、8(20分)对燕麦胚芽鞘作如图4-14-32所示的处理：①放在暗盒里；②在胚芽鞘尖端下部用锡箔遮住；③在尖端横向插入云母片；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端；⑥切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂小块；⑦切去尖端，在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂小块，放在暗盒里；⑧切去胚芽鞘尖端放在暗盒里。都用单侧光照射。(1)有单侧光照射时，仍直立生长的有。(2)弯向光源生长的是。(3)不弯曲、不生长的是。(4)如把④放在匀速转盘上，给予右侧光照，它的生长情况是。(5)向光弯曲生长的原因是。(6)以上实验说明，植物具有的特征，感受光刺激的部位在，向光弯曲生长的部位在，胚芽鞘尖端能够产生，从尖端运输到下部，能。1．(1)l、6、7(2)2、4(3)3、5、8(4)直立生长(5)单侧光使生长素在背光一侧分布多，该侧生长快，故向光弯曲生长(6)向光生长；胚芽鞘尖端；尖端下边部位；生长素；促进下部伸长生长。点拨；此题使用理化因素形容植物的向光性现象，是生物学研究的常用方法，联系紧密。云母片是好的隔绝体，生长素不能通过云母片的阻隔，而琼脂则没有此特点，二者可以进行对比。此外还可人为控制光照的方向进行实验。需要注意的是没有胚芽鞘的尖端(5、6、7、8)即使有单侧光照，也不会引起生长素分布的变化。备考2(跨学科渗透题)测试考点3、7、8(5分)如图4-14-33所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线A点(为10。。mol·L-1)，下列对b侧生长素浓度范围的描述正确的是()A．在FC的范围内均能促进生长B．AC属于生长抑制范围C．a侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段的浓度，因而细胞伸长生长慢D．在太空中(重力为O)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长2．A点拨：植物根向地性产生的原因是向地侧生长素浓度大，对植物根向地侧的生长促进程度小或达抑制的程度，故B、C答案不正确。在太空中植物根的生长将不同于上图的弯曲生长，a、b侧生长素浓度相同，并且都能促进根的生长，使根水平生长。备考3(实际应用题)测试考点3、4、8(16分)图4-14-34表示黄瓜的雌蕊柱头受粉情况对子房生长影响的曲线，请回答：(1)图中曲线A表示。(2)图中曲线B表示。(3)曲线A与B产生差异的原因是。(4)由此可得出的结论是。3．(1)未受粉的子房停止发育而造成早期脱落(2)受粉的子房迅速增大而发育成果实(3)受精后，胚珠发育过程中产生大量生长素，未受精的胚珠不能发育成种子，不产生生长素，子房不能发育成果实(4)种子形成过程中合成的生长素是子房发育成果实所必需的点拨：植物细胞的分裂可以产生生长素，而分裂能力较强的是受精卵，黄瓜的雌蕊柱头受粉与否决定受精卵是否形成。只有形成受精卵，胚珠才能发育成种子，同时产生大量生长素，促进子房发育成果实，使子房直径增大，否则子房会萎缩脱落。备考4(实验题)测试考点3、8(15分)将燕麦幼苗的胚根及芽末端4mm切去，再将剩余的lOmm的胚根及胚芽每10条一组分别放入保持在温度25℃的不同浓度的生长素溶液中2天，显示实验结果如表4-14—7：表4-14—7生长素溶液的浓度2天后的平均长度(mm)(tool·L-O)胚芽胚根10-1010-12lO—1110-10Lo-910-810-710-O10-510-412.312.312.713.514.716．O15.112.210.810.011.312.112.713.612.612．O10.9l0.O10．O10．O(1)此实验的实验目的是研究。(2)为什么要切去胚根及胚芽的尖端部分?(3)为什么要用10条一组而不是1条一组放入生长素溶液中进行实验?(4)胚芽、胚根的最适生长素浓度分别是、