英语语法苏教译林学习指南

英语语法苏教译林学习指南一、教学内容本节课的教学内容选自苏教译林版英语八年级下册，主要涉及一般过去时的被动语态。具体包括：一般过去时的被动语态的构成、用法以及相应的动词变化规则。二、教学目标1.学生能够理解并正确运用一般过去时的被动语态进行表达。2.学生能够掌握一般过去时被动语态的构成和动词变化规则。3.学生能够在实际情景中运用一般过去时被动语态进行交流。三、教学难点与重点1.教学难点：一般过去时被动语态的构成和动词变化规则。2.教学重点：学生在实际情景中运用一般过去时被动语态进行交流。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：笔记本、练习册。五、教学过程1.情景引入：通过一个发生在过去的故事，引导学生思考并讨论故事中的动作是如何发生的。2.知识点讲解：讲解一般过去时的被动语态的构成和动词变化规则。3.例题讲解：给出几个一般过去时被动语态的例句，引导学生进行分析和学习。4.随堂练习：让学生在课堂上完成一些练习题，巩固所学知识。5.小组讨论：让学生分组讨论，尝试在实际情景中运用一般过去时被动语态进行交流。六、板书设计1.一般过去时的被动语态构成：was/were+过去分词2.动词变化规则：不规则动词变化，如：dodid,seesaw等。七、作业设计1.作业题目：（1）用一般过去时的被动语态写出你昨天做的事情。（2）找出课本中的不规则动词，并写出它们的一般过去时被动语态形式。2.答案：（1）Iwaswatchedamovieyesterday.（2）seesaw,cleancleaned等。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了般过去时的被动语态。但在实际交流中的应用还需加强，需要在今后的教学中继续进行练习和巩固。2.拓展延伸：让学生课后尝试用一般过去时的被动语态写一篇小短文，描述过去发生的一件事情。重点和难点解析1.一般过去时的被动语态构成：一般过去时的被动语态由"was/were+过去分词"构成。这里需要强调的是，根据主语的不同，使用"was"或"were"作为助动词。当主语是单数第三人称时（如：he,she,it），使用"was"；当主语是复数或非第三人称时（如：they,we,you,I），使用"were"。2.动词变化规则：在一般过去时的被动语态中，动词需要变化为过去分词形式。这里需要注意的是，动词的变化规则分为规则变化和不规则变化两种。规则变化的动词只需要在词尾加上"ed"后缀，如：dodid,seesaw等。而不规则变化的动词则需要单独记忆其过去分词形式，如：gowent,bewas/were等。3.实际情景中的应用：在教学过程中，引导学生将所学的被动语态知识应用到实际情景中进行交流。这可以通过小组讨论、角色扮演等方式进行。教师可以提供一些情境，让学生尝试用一般过去时的被动语态进行描述和交流。在教学难点方面，主要是一般过去时的被动语态的构成和动词变化规则。这些难点需要通过详细的解释和大量的练习来进行巩固。对于一般过去时的被动语态构成，教师可以通过举例和对比的方式进行讲解。例如，可以给出两个句子：Hesawamovieyesterday.（他昨天看了一部电影。）Amoviewasseenhimyesterday.（昨天他看了一部电影。）通过对比两个句子，学生可以清晰地理解一般过去时的被动语态的构成和助动词的选择。对于动词变化规则，教师可以提供一份不规则动词的列表，并逐一进行讲解和演示。同时，可以给出一些练习题，让学生进行动词变化的练习。例如：Icleanedtheroom.Theyplayedfootball.教师还可以通过一些实际情景的例子，让学生更好地理解和应用一般过去时的被动语态。例如，可以给出一个故事情节，让学生用一般过去时的被动语态进行描述。例如：昨天，老师走进教室，发现教室里很安静。原来，学生们都在座位上认真地看书。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般过去时的被动语态构成和动词变化规则时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。可以通过提问、引导的方式，让学生积极参与课堂讨论。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问，以检查学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解一般过去时的被动语态构成时，可以提问：“当主语是单数第三人称时，我们使用哪个助动词？”鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。4.情景导入：在引入一般过去时的被动语态时，教师可以创设一个生动的情景，如：“昨天，你们的数学老师给你们布置了一道题目。请问，这道题目是如何被解决的？”引导学生思考并讨论，从而引出一般过去时的被动语态。教案反思：1.在本节课中，我通过举例、对比等方式讲解了一般过去时的被动语态构成和动词变化规则。在讲解过程中，我注意了语言的清晰度和语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.在时间分配方面，我合理分配了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行理解和练习。在课堂提问环节，我适时提问，检查学生对知识点的理解和掌握程度。3.在情景导入环