人教版小学古诗完全手册

人教版小学古诗完全手册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《静夜思》。本诗是唐代诗人李白的名作，主要描绘了作者在夜晚思念故乡和家人的情感。教学时，我们将学习诗歌的字词、句段，理解诗歌的意境和情感，体会作者的表达手法。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《静夜思》。2.理解诗歌的内容，体会作者的思乡之情。3.学会欣赏古诗，提高审美情趣。三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵《静夜思》。难点：理解诗歌的意境和情感，学会欣赏古诗。四、教具与学具准备1.多媒体教具：诗歌动画、图片等。2.学具：课本、练习本、文具等。五、教学过程1.情景引入：晚上，学生在家里，让他们想象自己在夜晚思念亲人，引出本节课的主题。2.诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。（2）学生自读诗歌，注意生字的发音和词义。（3）教师讲解诗歌的字词、句段，帮助学生理解诗歌的内容。3.意境感受：（1）学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的夜晚景象，体会作者的思乡之情。（2）学生分享自己的感受，教师进行引导和评价。4.欣赏与讨论：（1）学生欣赏诗歌动画，感受诗歌的意境。（2）学生分组讨论，分析诗歌的表达手法，如寓情于景、对仗等。5.随堂练习：（1）学生抄写《静夜思》，注意字词的正确书写。（2）学生背诵《静夜思》，教师进行检查。六、板书设计板书设计如下：《静夜思》李白床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡七、作业设计1.请学生回家后，向家人分享《静夜思》的故事和意境。2.让学生选择一首自己喜欢的古诗，试着背诵并解释其意境。八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，可以让学生拓展学习其他李白的诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，进一步提高他们的文学素养。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.诗歌字词句段的学习：本节课学习的诗歌《静夜思》是唐代诗人李白的名作，通过学习诗歌的字词、句段，学生能够理解诗歌的内容，体会作者的表达手法。2.诗歌意境的理解：本诗主要描绘了作者在夜晚思念故乡和家人的情感。学生需要通过朗读、想象和讨论等方式，理解诗歌的意境和情感，体会作者的思乡之情。3.欣赏与讨论：学生需要欣赏诗歌动画，感受诗歌的意境，并分组讨论，分析诗歌的表达手法，如寓情于景、对仗等。二、重点细节的补充和说明1.诗歌字词句段的学习在学习诗歌的字词句段时，教师可以引导学生注意诗歌的语言特点，如韵律、节奏等。例如，《静夜思》中的对仗句“床前明月光，疑是地上霜”，教师可以让学生注意“明月光”和“地上霜”这两个词的对仗，以及“疑是”这个词组的用法。2.诗歌意境的理解在理解诗歌意境时，教师可以引导学生通过朗读和想象来感受诗歌的情感。例如，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己独自在夜晚思念亲人，从而体会到诗人在《静夜思》中表达的思乡之情。3.欣赏与讨论在欣赏与讨论环节，教师可以引导学生关注诗歌的表达手法。例如，教师可以让学生观察诗歌中的寓情于景的手法，如“床前明月光，疑是地上霜”，诗人通过描绘明亮的月光，表达了自己对故乡的思念之情。同时，教师还可以引导学生注意诗歌中的对仗手法，如“举头望明月，低头思故乡”，通过对比上下两句的对仗，突出了诗人思念故乡的心情。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用生动、富有感染力的语言，通过变化语调来吸引学生的注意力。在讲解诗歌意境时，教师可以适当降低语速，增加语音的抑扬顿挫，使学生更好地感受到诗歌的情感。二、时间分配在课堂时间分配上，可以将较多的时间用于诗歌的学习和意境理解，确保学生能够充分地理解和体会诗歌的情感。同时，合理分配时间进行随堂练习和讨论，使学生在课堂上充分参与。三、课堂提问在课堂提问环节，教师可以设计一些开放性问题，激发学生的思考。例如，可以提问学生：“你们在生活中有没有过思念亲人的经历？你是如何表达的呢？”通过这样的问题，引导学生联系自己的生活实际，更好地理解诗歌的情感。四、情景导入在情景导入环节，教师可以通过创设情景，让学生身临其境地感受诗歌的意境。例如，可以让学生在课堂上闭上眼睛，想象自己在夜晚思念亲人的情景，从而引出本节课的主题。五、教案反思在课后，教师应反思