鄂教版三年级下册《品德与社会》全册教案

1.《我生活的社区》

教学目标

情感态度价值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以

及发展变化，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。

能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参

与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。

知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。

教学过程

第一课时

活动一我家在社区

1.家是爱的港湾，每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗？（出示自

己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的

整体印象。）

2.你们的家住在哪里呢？赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧！（小组交流）

3.全班交流（用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区）

4.所有社区都一样吗？农村社区又是什么样的，说说你的了解？（考虑有的孩

子在农村）

5.通过学生收集的资料，认识农村社区，了解异同。

小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。不论城市

社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。

活动二社区的设施

1.你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗？社区里有那些公用设

施呢？

2.全班交流（引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便）

3.是呀，你们都是生活的有心人！社区里有很多的设施和机构，我们一起去

看看吧！（课件出示并介绍消防栓、配电房、社区居委会等，具体介绍专业作用）

4.小游戏：以小组为单位在卡片上写上你知道的公用设施，然后一起分分类，

比比看谁分的又快又准。

5.全班交流（大概分为健身器材、安全设施、服务机构等）

小结：社区里有许多的公用设施和服务机构，只要你们用眼睛去观察，用心

去发现，你们一定会有不少的收获，一定会成为社区的小主人。

活动三我自己的社区

1.我们每个人的社区都不一样，你的社区有哪些特别之处呢？

2.全班交流（引导学生说出自己所在社区的特色，如示范小区、保安队24

小时巡查、楼房是新型智能式等）

3.交流自己的切身感受。

小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。希望你们做生

活的有心人，继续关注自己的社区，走进自己的社区。

1.我生活的社区——我家在这里

社区

城市农村

公用设施服务机构

爱

第二课时

活动一社区活动我知道

1.每逢节假日，我们的社区里都要开展很多的活动，你所在的社区都开展过

哪些丰富多彩的活动呢？和小组内的同学说说吧！

2.全班交流。

3.这些活动让你印象深刻的地方是哪里呢？（用照片、绘画、文字等多种形

式介绍丰富多彩的社区活动）

4.全班交流，教师引导。

5.从同学们介绍的这么多社区活动中，你感受到了什么？

小结：社区活动让我们感受到了生活的快乐，增进了邻里间的感情，提高了

我们的生活质量。

活动二社区活动我参与

L你喜欢社区里的哪些亲身经历的活动呢？想把这些活动介绍给其他同学

吗？赶紧在小组内说说吧！

2.全班交流（孩子介绍自己经历过的社区活动，说明活动的流程）

3.你们介绍的很详细，想在现场演示演示吗？选择你感兴趣的活动和你的伙

伴自由组合，大家一起学，•起玩吧！（选择优秀活动在全班展示，学习社区中

开展过的新游戏和活动）

4.娱乐之余你有什么感受呢？

小结：社区的活动真是让我们大开眼界啊！如果你们感兴趣的话，你们可以

将学到的游戏和活动向你社区里的伙伴介绍介绍，做快乐的传递者！

活动三社区活动我建议

1.都说社区是我们的家，那你们想当社区的小主人吗？今天老师就给大家一

个这样的机会，我们来制定一份社区活动计划，看看你是不是点子王？

2.以居住的社区相同的同学为讨论组，制定计划。

3.代表发言，谈谈自己的想法。

4.汲取精华，拟定计划。

小结：我们的生活与社区有着密切的联系，你们爱自己的社区吗？行动起来,

让我们的社区更加美好。

板书设计

L我生活的社区——我喜欢社区里的……

活动丰富

我参与

我计划

第三课时

活动一明方法拟方案

1.你居住的社区什么样，用一句话说说！那几年前呢，社会在发展，我们的

社区究竟发生了哪些变化，我们可以通过哪些方法来了解呢？

2.参照教材P10,小组交流调查方法。

3.教师进行梳理、归纳：

（1）拟定调查提纲

（2）访问社区居委会的工作人员，了解社区的发展变化历程

（3）查阅有关资料，对比今昔的变化

4.掌握了一定的调查方法之后，你们想了解哪些方面的变化呢？（教师归纳为

五部分：交通、住房、环境、教育、管理）

5.分组（依据住在同一社区的不同同学进行分类调查或相约调查同一个社区）

活动二课后调查

1.活动前做好安全教育。

2.由于学校的规定，教师很难组织部分学生进行社会实践活动，所以此次调

查需要家长的通力配合。

活动三交流调查成果

1.经过辛苦的调查走访，让我们交流下各组的收获吧！

2.分组用照片、录音、文字、摄影展示调查的成果。（分为活动一中的五类）

3.看到我们社区这些可喜的变化，你们想说些什么呢？

活动四撰写调查报告

L将你们的收获和感受都写在自己的调查报告中吧！

2.撰写调查报告

调查时间

调查人员

社区名称

调查过程

调查结果

小结：社会在发展，社区也在变化着，我们的生活水平一天天的提高，让我

们享受美好的社区生活吧！

板书设计

第一课时它们帮助了我们

教学目标

1.通过调查比较分析，了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。

2.明白社区成员每天的生活都离不开公共设施，感受社区公共设施和人们生

活关系密切,初步树立自觉爱护社区公共设施的意识。

课前准备

1.拍摄有关社区里公用设施的录象，制作“社区公用设施”的课件。

2.社区小小设计师的模型和相关公共设施的图片。

教学过程

活动一猜一猜，认一认我们的“朋友”

1.猜谜语，认朋友：同学们，通过上节课的学习，我们对自己生活的社区已经

有了一个比较全面的了解。今天，就让我们再次走进社区，去发现我们身边一些

不会说话的“朋友”。老师现在给大家带来一个谜语，这个谜语就打一种社区公用

设施。看谁猜得快！“默默无闻站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五

彩缤纷显时尚。”

2.今天路灯也来到我们中间了，它有好多话要对我们说，下面我们就来听一听

路灯的自述，看看它都说了些什么。（放课件一路灯的自述）

3.谁知道路灯还有什么作用？（能美化城市、美化生活、给我们带来缤纷的色

彩、使我们的生活更加时尚……）

活动二写一写，画一画我们的“朋友”

1.老师把我们社区里的几位“朋友”请来了，同学们想看吗？

2.看完我们社区里的“朋友”，老师也想认识一下，同学们社区里的“朋友”，请

同学们把书打开12页，挑选一两个自己社区里的“朋友”动手画-画，看看自己

社区里都有哪些“朋友”。

“朋友”的名称对“朋友”说的话

路灯“谢谢你照亮我回家的路，要是没有你我会非常害怕的。”

读报栏“你给我们带来了知识，让我们更快了解好多信息，谢谢！”

长椅“谢谢你为累了的爷爷、奶奶提供歇脚的方便。”

公用电话“谢谢你上次放学帮我联系上了妈妈，不然我好久都回不了家。”

..........

2.鼓励学生将心中的感谢一一说出来。

【设计意图：鼓励学生从社会生活中汲取鲜活的素材，让学生将自己心中的

感激流泻于笔尖，把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起

来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。】

活动五想一想，建一建，我为小区请“朋友”

1.瞧！这是一个正在建设中的小区，如果让我们来当一回小设计师，为小区请

进一些不说话的“朋友”，你都会请谁呢？

2.分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴，有些朋

友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）

第二课时公用电话的诉说

教学目标

1.通过多媒体大量对现实生活实例的展现，使学生进一步理解公用设施的作

用，知道公用设施被破坏，给人们带来的很多不便。

2.通过对公共设施的了解和调查，使学生关注它们，提高保护公共设施的意识。

同时培养学生社会责任感，让他们学会关心社会，热爱周围生活。

教学准备

教师准备：1.教学课件：（1）社区内的公用设施视频。（2）拟人的公用电

话、车站牌、路灯的作用课件和卡通图片。（3）公用设施被破坏的情景视频，

和用拟人的方式表现公用设施被破坏无法供人们使用的录音和图片。2.教学用

具：富有童趣的代表公用设施的卡通图片。

学生准备：学生在实际生活中观察，自主探究发现生活中有哪些公用设施，

初步了解它们的作用。并能简单介绍自己发现的公用设施及它的使用情况。

教学过程

活动一真情回访，静心倾听“朋友”的心声

1.回顾“朋友”

（1）同学们，上一节课我们认识了许多新“朋友”，大家还记得它们吗？

（2）谁能介绍介绍上一节课你都认识了哪些新“朋友”。（路灯、邮筒、消防

栓、休闲长椅、公用电话、公共自行车等。）

2.回眸“朋友”

（1）课件展示画面：崭新的公共设施光洁亮丽，给人们带来了方便。（展示

的公共设施有：公共凉亭、路灯、垃圾箱、公用电话亭、公园内的雕像等，展现

人们生活便捷而开心，这些公共设施也展露笑脸。）

（2）时光飞逝，几个月过去了，前几天，我们班“摄影小队”的成员去社区拜

访了它们，还给它们拍了照片，我们一起去瞧瞧吧！（课件展示学生的拍照）

【设计意图：通过创设的情境和集体的交流，引发学生的内心体验，去分析

问题、解决问题，借孩子的口，说出公共设施遭受破坏，被人占用，不能发挥作

用，体现价值的痛苦与烦恼，并希望大家爱护保养，正确使用，为人们更好服务

的心声。】

活动二实地调查，慧心捕捉“朋友”的现状

1.听了公用电话的诉说，我们心里都很难过，不知社区里的其他“朋友”现在生

活得怎么样，让我们一起去看一看！

2.师：课前，同学们利用课余时间完成了“社区公共设施使用情况调查表”，那

我们现在在小组里将调查结果交流一下：看看我们的“朋友”现在生活得怎么样？

（小组内自由交流）

活动三入境表演，倾心体验“朋友”的疾苦

1.“朋友”在声诉

这些忠实的朋友全心全意为我们服务，却被我们人类伤害，痛苦至极的“朋友

们”终于决定要罢工了！（课件出示公共设施给人们的信）

亲爱的人类：

你们每天都在享受我们为你们提供方便，但是你们不但不感谢我们，而且还肆意

地损坏我们，所以我们决定罢工！

一群被你们任意破坏的朋友

2.“朋友”在哭泣

（1）谁来扮演集贸市场上被货摊挡住的消火栓，伤心的公共自行车，痛苦的

邮筒？向不懂得珍惜你们的人们倾吐心声！

（四人小组讨论，请同学上台戴头饰扮演，一种公共设施，以第一人称来说说）

（2）xx的自白。（仿照上面“电话亭的哭诉”的形式，学生在前面交流调查结

果的基础上，通过“xx的自白，，介绍公共设施被损坏的情况及其危害性。）

小结：伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康方便

的生活，甚至是我们自己！

【设计意图：“体验式学习”即使学生置身于一定的情境之中，通过角色的体

验，赋予公共设施人性化，使孩子学会换位思考。引导他们去感受、去考察、去

经历，最终达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。】

活动四谈话悟理，精心呵护“朋友”的情谊

1.“朋友”我们不能没有你

（1）根据你的了解，公共设施被破坏以后，给人们的生活带来了哪些危害？

（小组内先互相交流调查的资料，然后全班进行交流。如路边休息椅被损坏，

人们走累后无处歇息；路灯被损坏，天黑容易摔倒等）

（2）•个“窖井盖”引发的血案

让我们再听一组令人触目惊心的数据！（师补充课外资料）

①2008年，某市共受理道路窖井盖丢失报告2492起，处置无盖窖井2427个,

平均每天有7个窖井盖丢失，最多一天丢失窖井盖21个，造成直接经济损失123

万余元。

②某工地内的一个“开口”窖井吞噬4岁男孩周强的生命。

某饭店附近的一窖井盖丢失，年近七旬的王师傅骑着电动车从此经过，不慎一头

栽下。到下午2点先后有三人掉入客井。

（3）•个小小的窖井盖的缺失，却造成这么多人间惨剧，听到这些，你有什么

感想？

板书设计

2.身边的“朋友”

公用电话的诉说

（被人窃取、随意破坏、占用……）

学会使用、加强宣传保护，做文明居民

第一课时

活动一旅游采风，感受社区风情

1.师：在平时的生活中，大家喜欢旅游吗？（喜欢）老师也是一个旅游爱好者。

在寒、暑假期里，我喜欢到祖国各地去旅游。咱们中国地域十分辽阔，从东到西、

从南到北跨度长。不同的地区，不同的气候，不同的民族，人们生活习惯不同，

社区特点也就不一样。接下来，老师给大家展现我在旅游时采风的照片！

2.请同学们留心观察，看这其中哪些地方社区是你旅游时到过或者听家人提起

过的？

（出示课件：欣赏不同地区的社区风情图片，图片下配文字简要说明，注意特

点鲜明，画面典型。）

（1）福建土楼（2）陕北窑洞（3）四川山地（4）江南水乡

C5）北京胡同（6）沿海房屋（7）安徽民居（8）上海里弄

3.教师谈话激发学生的探究兴趣。

4.师：说说你了解其中什么社区？能和同学们聊聊它们各自有什么特点吗？

5.学生结合自己的旅游经验、家人介绍、上网、看电视、看课外书等各种途径

进行介绍祖国各地社区的特点，注意引导学生相互补充、完善，教师进行适时引

导，补充相关的资料。

活动二深入探究，了解文化内涵

1.现在，请同学们上网查找不同地区，不同民族的社区，然后小组交流：你了

解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯，以及形成的原因和自己的感受？

2.学生在老师的指导下，比较熟练地运用网络查找相关信息。老师巡视，及时

收集学习信息。以小组形式交流汇报学习情况。

3.全班集体交流，教师相机点拨：

4.通过刚才的交流，你对祖国各地的社区有什么发现呢？

5.师小结：咱们祖国各地的社区不仅是外在形态不一样，它们内在的文化内涵

也不一样。不同的社区反映出历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气

息，形成了独特的民风民俗。

6.除了我们例举的这些社区外，课前老师让大家收集了我国不同地区社区的明

信片、图片、饰品，也向自己的爸爸、妈妈等进行了相关的采访，你能试着向大

家介绍你感兴趣的某个社区吗？

板书设计

3.祖国各地的社区

表现形态不同

文化内涵各异

第二课时

活动一激趣导入，游戏竞答

1.就像我们每个人都有自己的性格特点一样，每一个国家都有自己的符号，每

一个国家社区的人们都有自己独特的风俗习惯。比如提到荷兰，人们很快会联想

到风车、郁金香；而提到澳大利亚，就会有只袋鼠跳进你的脑袋里。美国的鸡尾

酒、韩国的泡菜、英国的绅士等，这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片。

这节课，让我们走进精彩纷呈的国外社区。（板书课题：国外的社区）

2.进行小游戏——我说你猜。教师列举国家社区最突出、最有代表性的景点设

施或风俗习惯.，请同学们猜猜是哪个国家。

3.教师出题，学生进行竞猜抢答。

（1）黄袍佛国微笑的国度泼水节（泰国）

（2）枫叶移民众多地广人稀（加拿大）

（3）卢浮宫埃菲尔铁塔浪漫之都（法国）

（4）樱花相扑富士山（日本）

4.总结竞猜抢答情况。

活动二网络教学，综观世界社区

1.下面，请学生利用网络进行学习，探究你感兴趣的国家社区人们的生活，了

解一下国外的社区文化风情然后在小组内交流你们的学习体会。

2.学生自主学习，小组交流

6.请学生在全班交流自己最感兴趣的国家社区风情文化后，教师引导学生尝试

探究：国家社区不同的风情文化与哪些因素有关？

7.教师小结：可见，不同国家，不同民族，由于形成原因不同，人们生活环境

不同，宗教信仰不同，生活习惯不同，生活的社区也各具特色。

【设计意图：在课堂上互联网的巨大信息容量这样的教学方式，既体现了《品

德与社会》课以学生生活为基础，促进学生对社会理解和关注，又能够引导学生

运用不同方式的学习工具探索和说明问题，培养他们收集、整理、分析和运用社

会信息的能力，激发学生学习的积极性。】

活动三立足现实，构建理想社区

1.刚才，我们博览了世界各地的精彩纷呈的风情文化，尝试探究了它们形成

的原因。回到我们生活的现实，你对构建理想的社区有什么建议呢？请同学们用

自己喜欢的方式（绘画、写建议书等）来表现。

2.学生自主进行活动。

3.展示学生对理想社区构建的成果。

小结：的确，他山之石，可以攻玉。在同学们对理想社区的构建中，设施的

增添不可少，制度的完善很重要，但关键是社区中人的思想觉悟要提高。希望同

学们从自身做起，从现在做起，从每一件小事做起。

板书设计

3.国外的社区

生活在不同文化传统的社区里

人们的生活习惯不同

生活的社区也各具特色

第一课时

活动一谁帮我家收了被子

1.昨天，李华家发生了一件怪事，她想请大家帮帮忙想想是怎么回事，我们一

起来听李华说说。（播放故事录音（片段））

2.（出示标题：谁帮我家收了被子）你们猜猜李华家的被子会在哪呢？学生自

由发言。

活动二远亲不如近邻

1.今天就有一位叫小丽的小朋友，想向大家介绍一下她的邻居，我们一起来听

听。（播放故事：我的邻居）

2.听了这段录音，你觉得小丽喜欢她的邻居吗？为什么？学生自由发言，引导

学生体会兰兰当时的心情。

生1：她的邻居真好，张奶奶这么大年纪了还在医院照顾她的妈妈。

生2：多亏了我王叔叔及时把小丽的妈妈送到医院了，要不然，她妈妈说不定

会出事的。

生3：喜欢，李阿姨就像小丽的妈妈一样，又给她做饭，还帮她爸爸妈妈照顾

她。

3.是啊，多好的邻居啊，难怪小丽感动得眼泪都流出来了。

活动三我们像一家人

1.刚才大家都谈了很多邻居对你们家的关心，你们家又是怎样和邻居相处的

呢？在小组里和小伙伴说说，还可以演一演。

2.四人小组交流

3.全班反馈。师现场采访：当时你或家人有什么感受？板书：和睦一家人

4.小结：邻里之间应该和睦相处，这种相处是相互的，当你帮助别人越多时得

到的帮助就越多。让我们一起来聆听这首《好邻居》的歌吧！

板书设计

远亲不如近邻

谁帮我家收了被子

关爱*------家人------＞和睦

第二课时

活动一我的邻居小伙伴

1.同学们，假期中你们和谁玩得最多？（背景歌曲：《你是我的好朋友》）

生1:我的表哥表弟。

生2：我和我妈妈同事的小孩一起玩。

生3：我和同学玩。

生4：我家隔壁的孩子总是到我家来找我玩。

活动二你有烦恼我来帮

1.刚才同学们都说了和邻居小伙伴在一起很快乐的时候，可有一位叫张明的同

学在和邻居小伙伴玩的时候，遇到了一件烦恼的事情。是什么事呢？我们一起来

听听。（播放故事：我的烦恼）

2.张明为什么感到苦恼呢？

生1：他想跟邻居家的小朋友一起玩，可是妈妈不让。

生2：他的妈妈要他多学习，少玩。

活动三我们是兄弟姐妹

1.解决了烦恼，老师相信你和邻居小伙伴在一起会玩得更快乐。下面我们来

玩一个小游戏，游戏的名字叫“配音演员我来当”。书上有一些同学和他们的邻居

小伙伴相处时的温馨画面，老师想请大家来当配音演员给这几幅图配音，好吗？

找你的小伙伴赶快准备一下吧！

2.（出示P25页三幅图）自由组合，配音。

3.全班反馈。

图一：

“小强，阿姨今天要出去办点事，你有时间帮我照顾一下豆豆吗？”

“张阿姨，我的作业都已经写完了，正好可以让豆豆陪陪我。”

“谢谢你，小强，豆豆这孩子啊，有点小调皮，他要是瞎胡闹，你赶紧给我打

电话啊！”

活动四：和和睦睦在一起

1.天气有阴有晴，月亮有圆有缺，牙齿和舌头还有打架的时候，再亲密的朋友

也有闹别扭的时候，小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾，看，这

对小伙伴就吵了起来。（出示P26页中间一幅图）谁来解释一下这是怎么回事？

生1：他们都抢一种健身器材玩。

生2：小明抢不过小花，要向小华妈妈去告状。

生3：小丽说小华就会告状。

2.他们一开始就吵，还要向大人告状，你觉得他们这样好吗？该怎样做?

板书设计

我和邻居小伙伴

互相关心——互相谦让——共同商量

/

快乐

第三课时

活动一静下心来想一想

1.同学们，我们生活的社区里有很多邻居，在前面几节课中，大家也说了很多

和邻居间和睦相处的故事。在这里，老师想问大家的是，你有讨厌他们的时候吗？

为什么？

2.学生交流发生的事例。

活动二不给邻居添麻烦

1.（多媒体出示书上P27页上面两幅图）请同学们看书上两幅图。第一个小同

学们怎么做的，你知道为什么吗？

2.对呀，有些游戏是不能在家里玩的，有些事情做错了就要赔礼道歉，这样才

能拥有和睦的邻里关系。那么，你知道我们在家里还有哪些活动也会影响到邻居

吗？

活动三多为别人想一想

1.（出示P28页三幅图）这几个同学做得对吗？做得对的同学我们送给他对的

手势，做错的同学，我们送给他错的手势。

图一：半夜还在大声唱歌。错误

图二：吃完了的香蕉皮随手扔在楼梯上。错误

图三：出门的时候，没有帮要进门的伙伴留门。错误

2.大家的判断都很正确。他们这样做会产生什么后果呢？快在小组里交流一

下，给他们提个醒吧！

3.四人小组交流。

4.全班交流。

5.在邻里相处中，要多为别人想一想，我们再来看看，这几种行为对吗？还是

用手势告诉老师。

活动四我送大家一句话

1.师：学到这里，你能用一句话来说一说你学到了什么吗？

2.把你说的这句话写在书签上，送给你的邻居、同学，或者用来勉励自己。

【设计意图：用最简单、最直白的语言写出邻里交往的感受，回顾前两个话

题的体验，作为本课“远亲不如近邻”的延伸活动，回归到整体，提升感悟。】

板书设计

多为别人想一想

谦让

理解心中有他人

宽容

第一课时走近残疾人

活动一情境导入，走近残疾人。

1.课件出示一组残疾人在残奥会上的参赛画面，配上背景音乐。最后将画面定

格。

师：从刚刚的画面中，你们看到了什么？学生自由交流

2.师：在我们生活的大家庭里，有一类特殊的人群，他们被称作为“残疾人”。

活动二模拟体验，感受残疾人。

1.体验盲人

一部分同学用红领巾蒙住眼睛，从自己的座位出发，绕教室一周再回到自己

的座位，另一部分同学可以选择搀扶他们，或是在自己的座位上静静的观看。（体

验3分钟。

2.交流感受

刚刚同学们体验了3分钟盲人的生活，相信一定有很多感受吧！谁愿意把自

己的感受说出来与我们分享？学生自由交流。

刚刚通过体验残疾人的活动，你们就有这么多想法，试想一下，如果把你的

眼睛蒙一天呢？蒙一年呢？如果你真的失明了，成了盲人，将会怎样？

3.生活中的残疾人

出示残疾人生活的视屏：用脚写字、吃饭，用手触摸辨认人民币，用手杖探

路等

学生交流感受。

师小结：我们感觉到对正常人来说很容易做到的一件小事对残疾人来说却是

非常不容易。想想，他们在生活中还会遇到哪些困难呢？学生交流。

活动三欣赏榜样，关注残疾人

1.边小结边起音乐，滚动播放开课时的画面。

看到这一副副感人的画面，相信此时，你们一定有更多的感触吧！你想对这

些残疾人说什么，你从他们身上学到了什么？学生自由交流。

他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉，为我国2008年残奥会赢得了

主办权。你还知道哪些优秀的残疾人的事迹？

2.学生交流课前搜集：学生汇报交流搜集到的身残志坚、自强自立的事例。（相

机指导学生阅读课本P30桑兰自强不息的故事）

教师小结：是啊，这些生活的强者，凭着超人的毅力，通过自己的顽强的努

力，取得了惊人的成就，他们是一群生命的强者，创造了生命的奇迹。

活动四升华情感，理解与尊重残疾人

老师谈自己的感受：过去，老师和同学们一样，觉得自己是一个健全人，离

残疾人的生活很遥远，也只是在远远的观望他们，觉得他们很不幸，甚至可能看

到他们还有些害怕。

板书设计

2.心里想着他们

走近残疾人

关心帮助

尊重

第二课时别让盲道生“盲点”

活动一梳理旧知，导入新课

播放一组残疾人日常生活的图片

通过上节课的活动，我们知道在我们的身边，生活着许多残疾人，他们要像

我们正常人一样地学习、工作和生活，要克服许多我们正常人难以想像的困

难。活动二关注社会，关爱残疾人

1.残疾人专用标志

课件出示残疾人专用标志

师：你们知道这些标志是什么吗？

近几年，我们国家提出为残疾人提供“无障碍”的生活环境，于是在我们的生

活中，这些标志和设施随处可见。

2.残疾人专用设施

你们知道在我们的生活中都有哪些残疾人专用设施吗？

学生交流课前了解到的资料。学生小组交流，全班交流。师相机补充：随

着社会的发展，科学在进步，为残疾人提供方便的科技产品也越来越多，如盲人

专用的电脑、手机、无障碍公交车等等。3.关爱残疾人行动

社会上还有很多关爱残疾人的行动，你都知道哪些呢？

学生结合课前的了解交流：有为残疾人专设的残奥会；公园里也会开展为残

疾人献爱心活动；残疾人免费乘公交；残疾人去公园可以免门票；有助残基金

会

活动三别让盲道生“盲点”

1.出示几幅占用盲道的图，最后画面定格

师：同学们试想一下，如果此时有盲人正从此通过，会有什么后果？其实在我们

生活中还存在其它侵占残疾人专用设施的现象。有位同学就针对这一现象写了一

篇作文。

2.引导学生阅读课本中出示的一篇关于占用盲人专用设施反映学生真实感受

的作文。

3.交流汇报课前调查

活动四升华认识，明理导行

1.乐当青年志愿者

在社会上有一个群体，他们无私地为社会奉献，为他人服务，做了许许多多

有益的事情，他们就是“青年志愿者”。

出示中国青年志愿者标志，引导学生认识并理解它的含义。

大家愿不愿意像他们一样无私地帮助别人？（愿意）太好了！

2.如何帮助残疾人

师：残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会与残疾人和

谐相处。中国残疾人联合会的一位负责人曾经给市民三条建议：（课件出示）

板书设计

2.心里想着他们

别让盲道生“盲点”

1.遇到盲人要先发出声音再接触他们的身体；

2.用写字交流，最好学会一些简单的手语；

3.要用他们适应的方式来帮助他们。

第三课时老吾老，以及人之老

活动一敬老爱老，传统美德

1.播放一组老年人欢度重阳节的画面，配上背景音乐《夕阳红》。

师：还记得这些情景吗？是的，这是老人们欢度重阳节时的欢庆画面。看，

社会各界纷纷以不同的形式向老人们表达节日的祝福。

2.播放中央电视台为老人开办的《夕阳红》栏目片花。

思考：国家最有权威的电视台专门为老年人开办专栏节目说明了什么？

活动二童眼看生活，关注身边老人

1.小调查：家里有爷爷、奶奶的同学请举手。（统计数据）追问：在你的身边

还生活着其他老人的同学请举手。（统计数据）

2.印象中的老人

请同学们回忆自己在生活中与老人交往的情景，他们都给你们留下了哪些印

象呢？

学生自由交流：可以是自己家中的老人，也可是邻居等。话题可围绕：行动

不便；身体不好（视力不好、腿脚不便、常去看病……）；孤单、寂寞；节省；

照顾孙子等等。（可以是生活层面也可是精神层面）

3.了解老人聆听心声

（1）课前让同学们去了解爷爷奶奶在生活中有哪些困难和烦恼，他们的愿望

是什么？谁愿意把你们所了解到的和我们说说？

过渡：生活中，确实有老人需要我们的关心和帮助

（2）出示一组图片：生活层面；精神层面；

（播放老人现实生活中的画面：上下楼梯难、空穴老人孤独、病痛折磨……）

这些都是生活中需要我们照顾的老人，我们再来看个短片

活动三共同关爱老年人

1.老年人问题已成为全社会的问题。为了保障老年人的晚年生活能够老有所

乐，国家出台了《老年人权益保障法》，还出台了很多优待老人的政策，你们知

道吗？

学生汇报课前搜集的“国家为了使老年人幸福地安度晚年所做的实事、好事”。

教师相机补充

板书设计

2.心里想着他们

老吾老，以及人之老

“善待今天的老人，就是善待明天的自己。

“尊老助老，不怕事小。”

第一课时

活动一初识雷锋

1.（教师出示雷锋照片）教师提问：你们认识他吗？他是谁？

2.生简介自己了解到的雷锋生平。

3.教师简介雷锋（侧重于童年家庭的不幸），揭示教学内容。

活动二走近雷锋

1.教师播放雷锋的录音故事（教材p35页）。要求学生认真倾听。

2.点生复述让你感动的一个小故事，并说说这个故事感动你的原因。相机提问：

如果你是那位大嫂（战友）你会想些什么？

3.互动交流：听了这些故事，你想对雷锋叔叔说些什么？（师相机抓住关键

词进行板书。如：助人为乐、关爱他人……）

活动三走进雷锋

1.师：雷锋叔叔一生做过的好事数也数不清，他用自己无私的爱将温暖传递

到四面八方，用爱将快乐和健康带给自己身边的每一个人。那他为什么会这样做

呢？让我们一起到《雷锋日记》中去寻找答案。

2.教师出示《雷锋日记》有关片段和章节。生自由读。

活动四学习雷锋

1.师：说说在你的身边，有像雷锋叔叔那样助人为乐的人吗？

2.点生介绍有关的人和事例。

3.师：他们也和雷锋叔叔一样心中有他人，以助人为快乐之本，你又准备怎样

行动起来呢？

4.点生结合自己的实际说说自己的感受和想法。

5.师生齐读《雷锋日记》有关片段和章节。

小结：让我们向雷锋叔叔学习，向雷锋叔叔那样力所能及的去帮助身边需要

帮助的人，以助人作为自己的快乐之本！

板书设计

雷锋的故事

助人为乐

关爱他人

第二课时

活动一试说爱

1.提问导入：（师在黑板上写一个大大的“爱”字。）谁来读读这个字？

2.点生读字。

3.当你看到“爱”这个美好的字眼，你会想到了些什么？

4.点生谈感受。

小结：在许多不经意的小事里，都包含有温暖的爱，让我们一起用心来细细

感悟洋溢在我们身边的爱吧！

活动二感受爱

1.学生小组交流，自己所感受到的爱。教师巡视指导。

2.点生反馈。师：同学们都有一颗细腻的心，从父母、师长、朋友、甚至陌

生人那里感受到爱带给自己的温暖。谁来说说你感受到的爱？教师相机指导学生

规范语言：从……事情中，我感受到了爱，我认为爱是……

活动三描绘爱

1.师：现在你认为爱是什么？拿起你手中的笔，写下你眼中看到的，心中感

悟至u的爱。

“2.教师播放舒缓的音乐创设美的情景，学生完成p36页的小诗。

3.在音乐声中，点生交流自己对爱的感悟。

小结：“爱”是这个世界上最美好的字眼，是世界上最温暖的字眼。

活动四歌唱爱

1.师：也许我们每个人对爱的表述各不相同，但是我们对爱的期盼却一样强

烈。（出示《爱的奉献》歌词）

2.生轻声朗读歌词。

3.教师播放《爱的奉献》学生学唱。

小结：让我们在爱心中孕育生长，再把爱的风帆撒播到四方，一起在爱心中

大声的歌唱，再把爱的幸福带进每个人的身上！

板书设计

爱在我们的眼中

爱

在我们的心中

第三课时

活动一游戏导入

1.教师手拿爱心图案，问学生：谁能不用任何东西将这几颗心连接起来?

2.学生小组游戏。

3.游戏反馈，互动交流。

活动二感受爱心

1.听故事《小云璐》。

2.互动交流，是谁让小云璐重新回到了教室？是什么使得他们的心链接到了

一起？

3.阅读p37页，说说是什么“心”不借用任何东西就能链接起来？

4.小组讨论：为什么说爸爸的爱是红红的？妈妈的爱是暖暖的？我们的爱是

悄悄地?

活动三播撒爱心

1.师：当我们走在街头，总有许多充满爱心的语句。请同学们读一读，并把

自己最喜欢的一句多读几遍。

2.点学生读句子。（配上舒缓的音乐）并相机询问喜欢的原因或自己的感受。

3.你还搜集了哪些这样的公益广告词或公益广告？

4.学生交流。

板书设计

爱心链接

一方有难，八方支援

赠人玫瑰，手有余香

我为人人，人人为我

第一课时

活动一我认识他们

1.同学们，咱们都有在家休息的时候，休息在家时你喜欢干什么？（生答，当

答出看电视时，随机引导）

2.休息时，坐在沙发上看电视，是件多么舒服的事呀。那你们都喜欢看哪些节

目呢？那你们知道是谁为我我们播放出这些丰富的电视节目吗？（电视台的叔叔

阿姨）

3.是呀，电视台的工作人员用辛勤的劳动给我们大家带来了欢乐。在我们生活

的大千世界里,其实还有许多人都在默默为我们服务,给我们的生活提供着便利,

你们瞧！（三组图片定格）

活动三人人为我我为人人

1.同学们，在我们社会这个大家庭里，人和人是互相依赖，互相服务的，我们

真的离不开各行各业的人们。不信我们再来玩个“人人为我，我为人人”的游戏吧!

（课件出示配乐游戏-找朋友）

2.你们现在小组内玩玩吧，待会我们还要在全班挑战，比比看哪个小组认识的

人最多！（一个小组游戏，游戏后评价——这个小组告诉我们，生活中不能没有

医生、警察等。）

3.同学们，做完了游戏你们有什么感受呢？

4.小结：我们的一一切都离不开各行各业的劳动者，他们为我们辛苦劳动，默默

奉献！

【设计意图：通过“人人为我，我为人人”的儿歌游戏，进一步让学生感受到

这些从事服务行业的人离学生的生活最为密切。】

板书设计

7.生活中不能没有他们——我认识他们

我认识

方便、舒适

第二课时

活动一走近他们

1.（出示送奶工工作的录像）看了录像你们有什么想说的吗？

2.是呀，我们还在梦乡中，送牛奶的阿姨就已经开始为我们送奶了。同学们,

其实像送奶工一样每天为我们默默服务的人还有很多很多，这里要我们用心去观

察，你们一定能发现的，对吗？课前你们都采访调查了哪些为我们服务的叔叔阿

姨呢，现在就在小组里汇报你的调查报告吧！

3.看你们说的热火朝天，来吧，让我们--起来分享一下！

4.全班分组交流。

5.辛苦你们了，哪个小组先来说说通过调查你最大的收获是什么？

6.小组交流。

7.同学们，这些每天为我们辛苦服务的叔叔阿姨们真值得我们尊敬。书上还为

我们介绍了徐虎叔叔的事迹，我们一起去读读他的故事！

活动二传情达意

1.人们不会忘记辛勤的劳动者，有很多感人的诗和优美的歌表达着我们对他们

的敬佩与感激！你想对为我们服务的人说点什么？做张爱心小卡片，把你想说的

话写在上面，送给他们吧！

2.书写爱心卡，伴乐交流卡片内容。

3.小结：同学们的声声话语，打动了我的心，我也想向所有劳动者说两句心里

话，让我们全体起立、敬礼，大声喊出我们对他们的尊敬吧！

【设计意图：学生感触到了各行业劳动者劳动的苦与乐，通过卡片传情促进

了情感交融，内化了道德认知品性。】

板书设计

7.生活中不能没有他们——我们的生活离不开他们

不能没有他们

感谢他们

第一课时

活动一说一说“三百六十行”

1.师：在我们身边，人们从事着不同的职业，你知道有哪些职业吗？

2.学生说说自己知道的不同职业，以及这些职业的特点或职责。

活动二了解典故“行行出状元”

1.（课件出示状元帽图片）师：大家猜猜这是什么帽子？

2.师：这是一顶古时候状元戴的帽子，那么，古时候什么样的人被称为状元？

3.学生听“行行出状元”的历史典故。

活动三夸一夸行业状元——徐虎

1.学生听录音故事《徐虎的报修箱》。（课件播放）

2.师：说说从故事中你了解到徐虎是一个怎样的人？点生谈感受。

3.师：你还了解到哪些有关他的故事呢？最让你感动的是什么？

活动四找一找“行行出状元”

1.师：我们身边有许多像徐虎一样默默无闻为大家服务的人，在自己平凡的工

作岗位上，做出了不平凡的业绩。让我们来找找这些行业里的状元。

2.学生小组交流自己搜集的行业模范的故事。

3.请小组代表介绍行业模范的故事，并说说自己的感受。

4.师：在不同的年代都涌现出了许多行业模范，他们的事迹广为传颂。教师介

绍（五十年代：孟泰；六十年代：王进喜；七十年代：张秉贵；八十年代：袁隆

平；九十年代：史来贺；2000年以后：李素丽）

5.师：从这些不同年代的劳动模范身上，你发现他们所具有的共同点吗？

6.小结：虽然他们身处的年代不同，各自的工作岗位不同，但是他们干一行，爱

一行，他们忘我劳动、艰苦奋斗，是立足本职，建功立业的榜样；他们刻苦钻研、

勇于创新，是各行各业奋斗者的楷模；他们严于律己，一身正气，是建设社会主

义精神文明的先锋。他们在平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩！所以说三百六

十行一行行出状元！

【设计意图：通过学生对课前搜集到的行业模范的人物事例的交流，引导学生关

注各行各业里的“状元”，了解他们的事迹，并通过教师提供的不同年代先进行

业模范的事迹，从中思考和发现他们身上的共同之处，感受他们“干一行、爱一

行”的奉献精神，从平凡的事迹中，感受他们不平凡的精神品质。】

板书设计

8.行行出状元

王进喜

张秉贵

干一行、爱一行袁隆平

史来堡

李素丽

第二课时

活动一谈话激趣，揭示主题

1.师：通过上节课的学习，我们了解到各行各业里都有许多的行业模范，他们干

一行、爱一行，在自己平凡的工作岗位上取得了不平凡的工作业绩！在这节课里,

我们也来认识这样几位行业状元！

2.（课件出示行业状元的照片及有关介绍）学生观看。（教材p45页内容）

3.师：说说你印象最深的是哪一位？他们工作中的特点是什么？

活动二调查反馈，激发情感

1.师：同学们在课前对自己身边的劳动者进行了一番调查，发现了不少行业里的

状元，请你把他们的突出之处和劳动的成果向同学们进行展示。现在就先让我们

先到小组里去交流一下吧！

2.学生小组交流。

3.请学生发言，展示他们的劳动成果。教师相机引导学生说说他们的劳动给大

家带来的方便。

4.师：听了同学的介绍，你对这位行业状元有怎样的感受？或者你想对他说些什

么？

活动三深入采访，探究成功秘诀

1.师：这些行业里的状元，又是怎样在自己的工作岗位上取得成功的呢？让我们

一起来采访一下他们。

2.教师介绍学生家长（行业里取得一定成绩的人），嘉宾介绍自己的工作内容和

成绩。

3.学生采访嘉宾，并简短记录嘉宾的回答。（参访重点引导在自己取得成绩背

后的努力）

4.师：感谢嘉宾接受我们的采访，此时你想对嘉宾说些什么？

5.师：通过对嘉宾的采访，你有怎样的感受和体会？学生谈感受。

活动四诵读写话，抒发情感

1.（课件出示有关劳动的名言）教师让学生自由读。

2.师：请你读一读自己最喜欢的-一句名言，并说说自己的感受。

3.生齐读名言。

4.师：在我们的身边有许多平凡的劳动者，他们在自己的工作岗位上

认真工作，积极探索，

不断努力，才做出了不平凡的成绩。也请你用一两句话来表达你对他

们的敬佩之情吧！

5.生自由写话，再点生读一读。

6.小结：在各行各业中都有许多的行业模范，他们干一行爱一行，在自己的工作

岗位上不断努力，付出艰辛的汗水，取得了成功！

板书设计

8.行行出状元

寻找身边的状元

付出收获

刻苦努力劳动能手

勤奋钻研行业状元

1课时

完成教材P47-P50页内容，话题为“都是人民勤务员”和“珍惜与尊重”以及

“请他们来做客”。

教学过程

活动一由点及面，体验谢谢

1.师（手持一份当天的报纸）：上课前，门房李阿姨将一份老师订阅的《长江日

报》送到了老师的手中，瞧，老师打开报纸就可以了解到当天的新闻，多方便啦!

同学们，老师能读到这份报纸，还要感谢哪些人呢？（记者、编辑、印刷工人、

邮递员...）

2.师：是啊。我们每一天的生活中，都有许多人默默无闻地奉献了他们的劳动，

是他们的劳动，带给我们许多便利。同学们还知道哪些劳动者为我们的生活提供

了服务呢？

活动二调查采访，感悟谢谢

1.师：今天，*月*日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？

2.师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢

时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）

3.师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因

为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是

你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助

和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一-个人进行调查,

有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！

活动三情景表演，学会谢谢

1.师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢

吗？（出示学生生活场景）

2.师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？

分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）

3.师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？

4.师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好

的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）

5.总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会

感谢，•个眼神、一声问候；-个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让

我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的

生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和

谐家园中生活、学习！（出示板书：传递真诚爱意享受和谐生活）学生起读一

遍。

板书设计

9让我说声谢谢你

服务帮助——需要谢谢

尊重理解一学会谢谢

传递真诚爱意享受和谐生活

第一课时各种各样的商品

活动一我给商品分分类

1.提问导入：同学们，平时和爸爸妈妈一块去购物常常会买些什么？在四人

小组里说一-说，再讲给全班同学听一听。

2.请大家把说到的商品画到自己准备的卡片上，或准备好相应的商品图片，

在四人小组里互相展示。

3.教师引导：请同学们在四人小组里将商品的画片进行分类，然后派一名代

表说一说：你们小组给商品分类的结果和依据。

4.教师指导：在黑板的分类框里展示学生的分类结果，根据学生们的分类，

指导孩子们掌握为商品合理分类的依据，并结合这些依据让学生自行纠正不合理

的分类。

5.小结：我们的生活中有许许多多的商品，满足了人们的需要。这些商品可

以根据不同的性能和用途分成不同的种类，如食品、服装、文具、图书、日化等。

活动二我为超市摆商品

1.以四人小组为单位，老师给每个小组发一张A3的白纸，组员们用平面图

的方式规划一家超市，将商品分类分区。

2.各小组展示自己的规划，并派代表讲解超市分类分区的依据。

3.一个小组展示时，其他同学边听边评价他们的分类分区是否合理，可以用

互动的形式相互提问，解答。

4.活动结束，评选出所有最合理的规划设计给予奖励，优秀作品可在班级宣

传栏展示。

板书设计

各种各样的商品

图片一：食品；图片二：服装；图片三：学习用品；图片四：其他用品

第二课时我知道的购物场所和购物新方式

活动一我知道的购物场所

1.提问导入：通