副校长培训讲座有感

Word文档副校长培训讲座有感每一次的培训讲座都能人带来精神和思想上的洗礼，今日我整理了参与副校长培训讲座的感想，盼望对你有关心。

副校长培训讲座有感篇一

在湖北二师十天的培训生活即将结束，虽然经受了武汉酷热高温的洗礼，培训时间短、任务重，生活上有诸多的不适应。但是，在离别的时候，心中还是有些不舍。

我是湖北省首届“启明星”校长，20xx年8月从城区学校来到高寒边远山区任职，一年来，面对学校规模小、硬件建设差、老师严峻缺编、师资队伍参差不齐、优质生源流失、群众对学校办学不满足等现状，我能做到“本色做人，角色做事”，静下心，一心一意谋求学校长足进展;潜下心，真心实意促进老师专业成长;俯下身，全心全意帮扶同学健康成长。训练教学质量在一年来有了较大的提升。但是，我也糊涂的熟悉到学校要健康可持续进展，作为常务副校长的我，必需要不断充电，以适应现代学校的进展。

7月20日，我来到了湖北省训练干部培训中心湖北省第二师范学院，参与全省教学副校长培训，来自省内7个市(县)的125名校长组成了七班这个大家庭。在“家长”班主任郭菲老师的关怀和指导下，我们从各位专家、学者的讲座中学到了先进的训练思想和理念，校长之间在沟通学习心得和工作实践中提升了管理水平，二师的“家庭化训练管理模式”，让我当同学的真正感受到了“以人为本”。

现在，培训结束我们要走了，但是在二师学到的学问，将是我们珍贵的精神财宝，是丢不掉、忘不了的。在以后的工作上遇到困惑和阻力会让我们想起二师;在以后的训练生涯中取得了成果会让我们想起二师。我们期盼着、也坚信二师会立足湖北，面对全国，为中国的训练事业做出更大的贡献。

二师，我走了，还会再来!

副校长培训讲座有感篇二

20xx年10月30日至11月11日，我有幸参与了云南省“国培方案(20xx)”短期集中培训项目苏州高校中学教学副校长班开班学习。时间飞逝，岁月流转，来不及驻足就已飞逝而过，通过倾听教授们生动、形象而精彩的讲座以及名校校长们的沟通，使我受益匪浅，无论在学习、还是在生活中都感受颇多，提高了自身的专业水平与学问素养，完善了教学理念。

一、理论、参访及沟通学习

(一)、仔细地倾听了苏州高校副教授李利的《技术支持下的课程设计》专题讲座;江苏第二师范学院教授王铁军的《校长领导力和学校进展》专题讲座;扬州训练局师资到处长王力耕的《课堂教学诊断视觉》专题讲座;苏州高校副教授夏骏的《校长影响力提升策略》专题讲座;苏州工业园区训练局局长沈坚的《学校品牌建设》专题讲座;湖南省永州市蓝山县楠市镇中心学校副校长盘晓红的《“美心”德育：深化德育特色的核心》专题讲座;苏州高校副教授陈国安的《中国传统文化与现代训练》;上海金山区老师进修学院培训部主任高纪良的《破译课堂有效教学的密码》、《学校领导的听课、评课艺术》。在倾听了这些专题讲座以后，我深刻体会到了“书到用时方恨少”，这句话的精髓，自己的思想真可谓是豁然开朗，很多困扰了自己很长时间的训练教学问题也迎刃而解。以前经常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未仔细去深思过什么才是好课，同学在这堂课中毕竟学到些什么。此次学习使我彻底领会了教授们的治学严谨、博大才学，深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平常教学方法的浅陋。感觉自己学问功底、教学方法、思想熟悉、心理素养等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。让我明白一个人就要终身学习的紧迫性，我们应当随着时代的进展不断地加强业务等各个方面的学习，在教学管理中教研工作开展对教学工作的促进作用是何等重要。

老师的胜利等于阅历加反思，在行动中讨论，在讨论中行动，在反思中成长。盘晓红老师的“美心”训练得以推广正是因为她不懈的坚持和努力，我们今日的训练也需要这样的训练，同学更渴望这样的训练。作为学校的领导，肯定要做好师生的领路人，以同学文化、老师文化、管理者文化为主体，以训练教学活动、管理实践活动为载体以校内为主要空间，打造适合同学进展的、有特色的、有品牌的书香校内。

(二)、通过参访景范中学、临湖一中、吴江盛泽二中、立达中学、工业园区东沙湖学校、振华中学，让我感受了优质学校的特色训练。倾听各学校校长及领导们的精彩沟通，让我深深感受到了这些学校深厚的办学底蕴、办学特色。每所学校各有所长，景范中学的“走班”教学法、临湖一中的“综合实践活动课程”的开展、盛泽二中的“绩效工资下的老师激励”、立达中学的“同学综合素养的培育”、东沙湖学校的“新式校内”、草桥中学的“打造以同学为主体的校内”。走进校内，一种干净优雅的感觉随之而来，他们的校内处处蕴含着文化，当我来到学校的教学楼、会议室、办公室、教室时，随处都可以感受到干净，雅致、又不失共性，学校的每一条走廊、每一面墙壁包括伟人雕塑、名人画像、主题活动图片、同学作品展、特色专栏，甚至是地下踩着的地板砖都无不体现特色教学的文化氛围。走进他们的教室里参观时，我被他们那富有共性化的，鲜活的班级文化建设吸引住了，每个教室里都展现着代表着本班孩子们的追求与幻想的班旗、班歌、班训等，这些来自于孩子们自己设计的班训、班旗、班歌等，不但体现孩子们的抱负信念，还体现他们的班风班纪，更体现出他们的班级文化建设上升到了一种层次的文化。通过本次学习与考察，开阔了视野，增长了见识。使我真实地感受到了课改的方向，也让我们学到了他们先进的阅历、思想和理念。

二、感受

要想同学好学，必需老师好学，唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的同学，在课改下，老师要不断学习理论学问，更新自己的教学理念，走进同学的心灵，把课堂还给同学，让同学在欢乐中学习、在欢乐中成长。学校注意整合训练资源，借助高效平台，利用身边资源开发校本课程，满意同学共性进展需求，抓住一切学校进展机遇，提升学校办学实力。学校办学思路清楚，理念先进，“仰视星空，脚踏实地”，“成就优雅与才智的人生”，“立己达人，先忧后乐”，“青春无限!爱心无限!制造无限!”，“实践中健康进展，活动中欢乐成长。学会做人为先，把握方法为本”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等给我留下了深刻的印象，这不是写在墙上的口号，不是宣扬的标语，他们始终在坚持，始终在为此努力。在这些优质学校里，“主体性、体验式、活动化”新型教学模式正趋成熟;校内美丽、温馨，校风学风优良，人文氛围浓郁。德育工作中，老师立足于每一位同学的年龄特征，以同学全面进展为本，让同学通过体验式的学习来开展道德训练，并通过各种道德实践活动，让道德训练回归个体，让生活成为道德最重要的老师，落实素养训练。我深深地感受到了我们的训练教学进展水平和发达地区的差异和差距。

为期两周的培训学习，不仅使我学到了一些科学而又有实效的工作方法，也使我能从更高的层面来反省我以往的工作。我感到自身还需改进两点。一是要加强各方面学习，丰富个人积累。经过这次的培训学习，我感到自身的学问结构还存在着很大的空白点。今后，我肯定要挤时间，花精力，自觉、主动、仔细地加强学习，不断提升自己的理论水平。二是工作要讲究思路，学会思索，勇于创新，贵在坚持。

最终，感谢苏州高校，感谢苏州高校的老师给了我这次大好的机会，在今后的工作中我会借这次学习的东风，再加压力、鼓足干劲，拓宽思路、脚踏实地的抓好学校的教学管理工作和特色教学工作，以进一步提高学校教学质量、促使同学综合素养和-谐进展。

副校长培训讲座有感篇三

为期两个星期的渝北区学校分管教学副校长的培训学习，给我的整体感觉是：首先从参与听课的人数来看是最全的，基本上没有缺课现象，其次是各位专家、领导的讲座内容特别贴近副校长们的实际工作。它们的讲座既有高度的理论概括，又有实践性指导，这些内容都是我们分管教学副校长，在实际工作中遇到的详细问题和实际工作中需要的理论指导纲领。

在此期间，我们仔细听取了市教科院副院长陈定凡的讲座《什么是学校》、重庆市训练学院训练系主任魏龙渝的讲座《训练评价》、渝北区名师、进修校物理教研员李强的讲座《训练统计与测量》、渝北区训练法律顾问的讲座《学校损害事故的预防与处理》、渝北区教科所所长余国源的讲座《训练科研过程管理》、渝北区训练工委副书记熊德宪的讲座《分管教学副校长的角色定位》、原渝北区老师进修学校校长张道华的讲座《如何听课评课》、渝北区教委副主任张梅同志的讲座《狠抓教学常规管理产，全面提高教学质量》

再次，外出考察学习期间，注意实效，时间支配相当紧凑。在试验中学、松树桥中学、隆盛中学、巴川中学分别进行了听课，课后仔细听取了该校校长的报告，真是让我们副校长受益匪浅。

现从以下几个方面详细谈一谈通过培训后自己的体会与熟悉。

一、不抓教学就不是学校，只抓教学办不好学校。

学校的教学管理工作应是学校的核心工作，其他工作最终都是为教学工作服务的。抓住了教学，就抓住了学校进展的根基。

训练部副部长陈小娅说：基础训练抓质量的时代到来了。抓教学管理就是要提高教学质量，要提高教学质量就必需得抓考试，因为“没有考试就没有训练，没有考试就没有质量，没有考试就没有竞争，没有考试就没有进展，没有考试就没有管理，没有考试就没有公正，没有考试就没有正常的秩序”学校的教学管理就得狠抓考试，用考试成果来说话。

虽然教学工作是学校的核心工作，但不是全部工作。因为，学校应当是一个让同学平安、健康、欢乐成长的地方;学校应当是一个让孩子的抱负、品行、习惯朝着正常人的方向进展的地方;学校应当是一个让孩子学问、力量、情感都能快速增长的地方。因此，假如学校的教学工作，离开了其他工作的有效服务，也是办不好学校的，就培育不出正常的社会进展所需要的人。

因此，作为分管教学工作的副校长肯定要明白“学校假如不抓教学不是学校，只抓教学办不好学校”的道理。

二、学会听课、评课，指导老师上好课。

作为副校长肯定要深化教学第一线，脱离教学第一线的副校长在教学管理中是没有发言权的。因此，作为副校长就要常常听课，会评课。而且肯定要上课，而且上好课，只有这样，你才能以自己优于其他老师的教学业绩来说话，以先进的训练教学理念影响全校老师，引领学校的训练教学工作。

作为副校长，其中很关键的一项基本功是听课、评课。那么作为副校长如何通过听课评课来进行训练思想的引导呢?此次綦江隆盛中学、铜梁巴川中学之行，更让我觉得可以从以下方面来进行评课。

在课堂教学中，同学是学习的主体，老师起组织，引导、参加的作用。因此，评课时，课堂中不是看老师讲得多么精彩，而是看同学学得是否主动，学得精彩。这就得有思想观念的转变，训练观念的转变，而在评课时就要努力做到实现三个“转向”。

1、评价目标，从“单一”转向“多元”。从“单一”的评价认知多少，转向课堂教学的全过程中，全体同学的全面素养提高了多少(同学运用新学问的力量、创新精神、主动学习，合作学习以及学习习惯等培育得怎么样)，通过评价这一手段，促进老师仔细确定素养训练的课堂教学目标。

2、评价主体，从“重教”转向“重学”。从主要评老师怎样教转向重点评同学怎样学，看同学自主学习的心情，是否紧急地动脑、动口、动手，看自主学习的效果如何。即使对老师的“教”，也要通过老师指导后，同学是否紧急地学习、效果怎样来评价。这样，评价主体由“重教”转向“重学”，促使老师把备课、讲课的功夫花到引导同学如何学习这方面来，花在如何培育同学学习习惯和自学力量上面来，不仅让同学获得学问，而且爱学、乐学、会学，力量不断增加。

3、评价重点，从“形式”转向“效果”。能最有效地实现素养训练的，全面提高同学素养，特殊是能制造性地培育同学的创新精神和实践力量的课就是好课，相反老师讲得再好，形式再美也不应算是好课。这样，老师备课、讲课从实际动身，讲究实效，杜绝形式主义及花架子。

老师的课堂表现，注意“六看”来评价：①在教学思想上，看是民主教学，还是主观教学;是老师为同学服务，还是同学要适应老师的需要。②在教学目标上，看是以培育同学力量为目标，还是单纯向同学灌输学问。③在学习主动权上，看是把学习主动权交给同学，还是同学学习的主动权把握在老师手里。④在教学方法上，看老师是立足于通过“导”来解决问题，还是立足于通过“讲”来解决问题。⑤在师生地位上，看老师是主导还是主演;同学是主演还是听众。⑥在教学效果上，看是面对全体同学，使各类同学学有所得，还是只顾少数尖子，不顾中差生的达标过关。

同学是课堂的主角，主角有没有得到进展，是衡量一堂课是否胜利的关键所在，所以我们可从四个方面来衡量同学的学习状态：①同学参加活动的态度，这主要看同学能否在老师的引导下自主的、主动的、形式不拘的投入到教学活动之中;②同学参加活动的广度，这主要看同学在提问、质疑、回答、操作等方面的人次和人数;③同学参加活动的深度，这主要看同学在教学活动中发觉问题、回答问题、演示操作等方面的水平凹凸;④同学参加的思维度，这主要看教学活动中对问题的思索效果，有没有独到发觉或创新。

任何学习都要讲究效果，课堂教学也是如此，我们对教学效果主要从四个方面考虑：①同学参加学习的时间是否充分，一般不能少于课堂教学时间的一半;②疑难问题的探究是否具有敏捷性，老师能否给同学准时而必要的激励;③同学是否得到了学法上的指导，达标训练能否被同学理解并吸纳，是否能当堂达成课堂的教学目标;④同学的个体差异是否得到了必要的关注，不同水平的同学能否得到肯定程度的进展。

开展课堂教学评价，带动有效教学，主要目的是促进老师专业成长，促进同学全面而和谐的进展，同时也有效地促进老师的专业进展。副校长上好课只能影响一个班，而学会听课、评课，指导好全校老师上课，以此则可促进全校的教学工作，影响一个学校，这应是分管教学工作副校长的职责。

三、点燃激情，盘活老师队伍。

点燃老师的激情，盘活整个老师队伍应是副校长的职责之一。那么，要点燃老师激情，副校长就要做好三件事：一是放大老师的闪光点、优点与特长;二是为老师供应胜利的机会;三是大力宣扬老师的成果。因为老师的成长一样需要得到学校领导的认可与确定，一旦自己的工作得到了学校领导的确定，家长的认可，往往就能爆发出前所未有的激情与冲动，并且不达目的誓不罢休，同时还能激发和鼓舞其他老师，形成你追我赶的良好竞争态势。

“团结诞生盼望，和谐制造奇迹。”这句话是谁说的我不知道，可他的内涵我却有着深刻的体会。作为副校长要做到“两要，两不要”的要求，即：“要共同搭台，不要心猿意马;要摆正位置，不要越位走调。”能对自己的角色进行恰当的定位，当好校的助手，办事符合学校总体思路。乐观协调好左右部门之间的关系，抓好分管部门的工作，达到精诚合作，相互理解，与学校的进展共呼吸，共命运。工作上乐观主动，严格恪守自己的职权范围，把握好度，做到主动但不妄动，到位而不越位。也就是说，作为分管教学工作的副校长，要做到“一二三”要求：一是要找准一个位置，明确自己的“将尾兵头”的角色定位;二是领悟两个意图：即校长的意图，干部和教职工的意图;三是就是要树立三个意识：绿叶意识，主管意识，协作意识。

唯有如此，全体领导、老师在情感才能上产生共鸣，在工作上才能产生共振，形成强而有力的合力效应，才能盘活整个老师团队，这样老师得到进展，才能进一步成就学校的进展。

四、他山之石，可以攻玉。

只要我们擅长学习，敢于借鉴，勇于探究，大胆创新，可借他山之石，让我山之石也成玉。

此次綦江隆盛中学、铜梁巴川中学之行，让我再一次深深地感受到他们在训练进展方面的强劲势头和先进理念。

隆盛中学校内中布满着一种向上的精神，一种激励的气氛：墙上张贴着同学们的座右铭：只找方法不找理由;借助老师的讲台展现自己的才华;努力我成长，自信我精彩;艳羡是没有用的，只有努力才有结果;多学点以后就会好过点这些简短的语句，无时不在提示着同学们努力向上，奋力拼搏，学有所获。走进隆盛中学的教室，更感受到一股深厚的学习氛围，同学们在小组长的指导下用心地自学，对于我们这些参观的老师视而不见，自顾自地学习着，他们的那种专注的态度，不由让我们敬佩。

巴川中学致力于创新训练教学模式的探究，首创小班优质训练新模式，努力实现三大突破。一是课程的变革：上午上必修课程，下午开设选修课程;二是课堂模式的改革：变“教案设计”为“学案设计”，实现课堂中同学发言的人数多，动手的时间多，合作的机会多，接受的个别辅导多，猎取的反馈信息多，得到的认可和观赏多;三是同学评价的创新：将终结性评价与过程性评价结合，将量化评价与质性评价相结合，将师生评价与家长评价相结合，突出多元性、过程性和激励性。巴川中学训练教学模式和评价体系的创新，是回归素养训练本质的变革，连续八年荣居重庆市重高联考第一的辉煌业绩，领跑学校训练，成为“影响重庆训练的十大品牌中学”，被老百姓誉为“学校训练专家”。为重庆市乃至全国基础训练改革带来深远的影响。

通过课改，大胆地把课堂还给孩子们，教给他们学习方法，大批孩子的学习自信念、学习品质、学习方法都有了很大的变化，他们敢于质疑，敢于发表见解，敢于超越教材，敢于超越老师。我想，假如我们能让同学养成自我学习的态度，形成良好的学习氛围，借鉴其精神引领的方法，必定能大大地提高同学学习的自信念，鼓舞其健壮地成长!

一所学校，只要擅长学习借鉴，取其精华为我所用，确定会有助学校的进展。

四、教学常规管理需常态化。

学校管理工作的常态化就是让学校的管理工作、师生的教学与同学的学习生活展现原生态的真实。无论有人观摩还是无人观摩，都坚守着自己的原则，做自己的该做的事，一种依旧故我的铁定做法。

学校的管理工作是一项长期且细致而急躁的、持之以恒的工作，既来不得半点虚假、浮躁和傲慢自满，又不能急功近利，心血来潮和放松管理。因为，管理精细化、常态化既是一种管理理念，也是一种工作态度与工作方法。

作为管理者应更多一些理性，更多一些执着，更多一些才智，更多一些反思，这样才能一步步走向更高的学校管理境界，只有这样，师生才会满足学校的做法，家长才会认可学校的做法，社会才会满足我们的办学。

作为分管教学工作的管副校长，更应理性的思索一些问题，努力做到管理工作的常态化。

管理的真谛在于坚持。

坚