坚守农村 情系体育 陪伴成长

作为一名扎根农村一线体育教育教学25年的体育人，我始终坚持“以德育人、以识育才、以爱育爱”的教育理念。25年的一线教学经历，既接续了老教师那份教育情怀，又锤炼了我由普通走向优秀及至卓越的教育成长历程。教育教学中，我始终坚持以学生为中心，关爱学生身心健康，优化教学理念，大胆进行教学实践，积极参加各级各类培训，勤于反思提升，与区域体育同仁共同发展。一、坚守农村，虚心学习善思考1998年，我被分配到一所农村学校担任体育教师。从见到学生们那一张张被风吹得红扑扑的脸蛋起，我就暗下决心：要扎根农村，一辈子做一名乡村体育教师，让学生们可以享受和城区同龄伙伴一样的体育教育。为了提高体育教育教学质量，在完成课堂教学、校队训练等工作的同时，我虚心向身边的老教师学习，大量搜集优秀体育教师的教学视频，力求在现有场地、器材等较差的有限条件下，创编出更多课堂效果好、学生感兴趣的教学内容。在学校仅有的土操场上，我结合学生需求，开展针对性的体育课堂教学，想方设法地在土操场上设计学生们喜欢的活动，让他们逐步养成锻炼的习惯，享受运动的乐趣。让我记忆犹新的是1999年那次学区内部的广播操比赛。面对学校这块尘土飞扬、不规则的操场，如何让学生路队有序、站位整齐地做广播操令我陷入了沉思。经过一番深思熟虑后，我和学校领导商量，决定用带颜色的饮料瓶盖在土操场上做标识。短短几天，在家校师生的共同努力下，我们搜集了大量带颜色的瓶盖，开始了对土操场的“改造”。首先我们用白石灰对学生的集合位置和入退场路线进行标记，其次用卷尺量出学生的站位，再用白石灰点上每一名学生的做操点位，将一个个饮料瓶盖用钉子钉在学生的站点上。有多少名学生，我们就要在操场上钉多少个瓶盖，这样日后即便是下雨，学生的瓶盖站位标识也依旧稳固存在。在全校师生的共同努力下，我校的队列展示和广播操比赛获得了一致好评。2008年，平谷区新建了一所直属小学，公开招聘体育骨干教师。当时校长找到我说：“小赵，城区条件好，发展机会多，你应该抓住去城区任教的机会”。看着与我同龄的人都跃跃欲试，但我还是义无反顾地回绝了校长的好意，因为我和学生们已经有了深厚的感情。二、继承特色，勇于探索创佳绩我始终坚信：“一颗无私奉献的心是教师走向成功的基石”。那时，学校有两项体育特色项目：跳绳、踢毽子。可初出茅庐的我没有一点经验，只能慢慢摸索。我积极组队，刻苦训练，可我发现只凭课堂时间练习是远远不够的，于是我利用双休日和寒暑假的时间，与学生们一起“摸爬滚打”。不管是在知了声声的酷暑，还是在大雪纷飞的寒冬，操场上都有我和学生们的身影。经过8年的艰苦奋战，2006年，我带领学生首次参加北京市跳绳比赛。为了使比赛获得圆满成功，我每天早来晚走，积极带领学生们训练，中午也抓紧时间给稍弱的学生进行单独辅导。学生们也个个不怕苦不怕累，时时在感动着我：有的手被绳子磨破了，有的脸被绳子烙上深深的红印儿，还有的因被绳子绊住腿蹭掉一大块皮……我看在眼里，疼在心里，所以为学生们买来了创可贴，轻轻地给学生包扎伤口，也时常买些好吃的来为他们加油鼓劲儿。最终，在我们师生的共同努力下，荣获了北京市跳绳比赛的四项集体项目第一名，多个单项成绩也名列前茅，并荣获了团体第三名的好成绩。站上领奖台的那一刻，我和学生们紧紧拥抱在了一起，欢呼着流下了激动的泪水。我的坚忍鼓舞着学生，带动着学生，学生们的坚强也让我更加热爱自己的工作。多年来，在我的指导下，有几百名学生在市区级跳绳、踢毽子比赛中获奖。2018年，我荣获了北京市跳绳比赛优秀组织奖和贡献奖，并多次被评为“市区级优秀教练员”。三、春风化雨，智慧沟通不言弃我始终坚持“不言弃，智慧沟通，家校协同共促学生成长”的教育理念。我校地处农村，家长们每天早出晚归去地里干农活，对学生的跳绳、踢毽子工作不太理解和支持。在一次训练中，有名家长找到我说：“我没有时间接送孩子，孩子不用训练，和我一起摘桃就能锻炼身体。”说完便拉着这名学生走了。第二天，我在校门口迎住了该生家长，语重心长地说：“您的孩子马上要代表学校参加比赛了，他非常自信，协调性也很好，是同学们心目中的踢毽子小榜样，我送孩子2个毽子，有空了就让孩子在家里练一练。”家长半信半疑地点了点头。为了让这名学生继续训练，在接下来的一段时间，我便充分利用课间给这名学生进行辅导，并把他训练的视频发给他的家长，同时让他的家长把孩子在家练习踢毽子的视频随时发给我。我每天不厌其烦地及时结合视频对学生进行指导，日复一日，学生的成绩又提高了一大截。我的做法感动了家长，他的爸爸竟然主动联系我，表示支持他到校训练，并答应按时接送孩子。之后，这名学生多次代表学校参加了市区级比赛，并且取得了优异的成绩。后来，这名家长还给我送来了一面锦旗，非常感激地说：“正是因为有您这样不放弃学生的老师，才让我们的孩子有了今天的成绩。”在教育教学中，教师不仅要用智慧说服学生家长的各种不解、不支持，还要用真挚的情感、行动去感化、打动家长，让家长真正地和我们融为一体，为学生提供更大的成长舞台。四、深入实践，乐于教研促发展在体育教学工作中，我始终把“深入钻研教科研”摆在首要位置，不断鞭策自己勤奋学习学科前沿的理论知识，并将理论知识和教育教学实际紧密地结合起来。2019-2021年，我参加了北京市体育特级教师工作室研修班培训。培训期间，我和体育前辈们汲取了许多宝贵经验。2023年3月，在特级研修班张金玲导师的引领下，我有幸参加了河北省小学体育骨干教师线上培训活动，并围绕落实课程标准要求为河北省的体育同仁做了一次专题讲座。当接到导师给我的这个任务时，我十分缺乏信心，觉得自己对课程标准理念的认识过于肤浅。但这次研修活动对我而言是一种磨炼和提升，我不能辜负导师的信任，于是我鼓足勇气精心准备。为深刻把握课程标准的方向与理念，我对其进行了深入研读，又反复查阅了相关书籍和杂志，并观看了大量的教学课例，了解现行课程标准倡导下课堂教学实践方面的典型做法，同时通过各类微信公众号观看了多位知名专家的专题讲座，在做足充分准备后才开始撰写讲座稿，并反复修改完善，之后我又主动请区级教研员、市里的导师分别为我把关，前后足足修改了十余稿。在2023年3月12日，我圆满地完成了主题为《落实新课标理念赋能推动新课堂》的线上研修讲座活动，并受到了河北省小学体育领导及同行的一致好评。这次研修活动，带给我较强的冲击力，我深刻地体会到“体育教研”同样也需要坚忍、不放弃的精神品格，也让我更加坚定：实践出真知，要善于将理论运用到教学实际中。五、笔耕不辍，勤于反思促提升孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在做好体育教育教学研究的同时，我养成了及时总结教学得失和坚持撰写案例反思、论文的习惯，20多年来从未间断。2019年，在参加市级体育特级教师工作室培训期间，我承担了题为《小学体育卓越课堂之微探》的专题讲座，之后便有了想写丛书的想法。当时区教研中心正好组建“丛书意向作者”团队，我主动请战，后来我又积极参加了市丛书办组织的“丛书意向作者”专题辅导。经过市级辅导后，我更加坚定了写丛书的决心。首先，我静下心翻阅大量书刊，多次筛选主题，向研修部门和经验丰富的体育前辈请教，最终确定了以《向小学卓越体育课堂迈进》为主题；其次，我围绕主题确定丛书目录，经过多次完善，确定丛书由“九章四十二小节”构成；再次，我围绕主题、目录，从多渠道搜集大量资料，并将资料按照目录进行分类；最后，我结合自己多年积累的教学经验尝试撰写前两章，稿件初步成型后反复修改，又先后根据区研修中心、市丛书办提出的修改建议，对稿件不断精雕细琢，最终通过了市丛书办审核。目前，我根据市区极的修改建议正在对其他章节进行撰写。撰写丛书的过程，花费了我大量的时间和精力，但我从未退缩过。我虽然没有过多文采，但我有股韧劲，一直坚持反思、及时总结，促使自己不断成长，提高自身业务能力，力求为自己的体育事业创造更多的可能。六、示范引领，筑牢科研促成长“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”！20多年来，我始终积极参加市区两级体育教研活动，努力投身课堂教学改革和课题研究工作，并充分发挥自身优势，不遗余力地帮助中青年教师成长。2022年4月，区研修中心组建了“体育中心组研究团队”，我荣幸地被推选为副组长。我积极配合教研员，针对当前课改焦点、中青年教师的困惑和需求等，制订了年度教研计划、教研目标，开展一系列的教研活动。为了更好地落实课程标准理念，教研员带领中心组成员认真研读，并指派我为全区体育教师们做了题为《落实新课标理念赋能推动新课堂》的专题讲座；在教研员的引领下，我和中心组成员们针对课程标准理念提出的大单元教学，通过集体备课、教学实践、课堂研讨、教学再实践等环节进行了深入研究；经过大单元教学的不断尝试与探讨，在2023年区研修中心组织的说课评比活动中，中心组多名教师分别荣获了一、二等奖；为聚焦课程标准理念，在中心组教研活动中，我提出要针对课堂教学中出现的单一技术重复教学、比赛情境创设不真实等问题，应围绕“学、练、赛”开展一体化教学，让学生真正掌握1～2项运动技能，落实好“教会、勤练、常赛”要求，并实地指导中青年教师开展课堂教学实践活动，多名教师在我的指导下成功展示了区级观摩课；为了提升中心组成员的科研水平，我针对科研课题选题、申报、撰写开题报告、课题实施、撰写结题报告等方面给大家做了课题专题讲座，在我的指导下，有2项体育课题在北京市教育学会成功立项。在引领中青年教师们成长的路上，我受益匪浅，自身的业务水平也得到