人教版小学数学一年级上册课件《分类》教学设计

分类

教学目标:

1、通过操作学习，让孩子选择不同的标准进行分类，掌握分类与整理的方法,

初步感知分类整理的意义。初步感知不同标准分类的多样性。

2、通过分一分、看一看，培养孩子的观察能力、判断能力、操作能力、语言

表达能力。培养孩子合作交流、互相学习能力。

3、让孩子体会到我们的生活中处处有数学，处处有分类，并养成生活习惯有条

有理。

教学重点：依据不同的标准对物体进行分类。

教学难点：依据不同的标准对物体进行分类

学具准备：各种巧克力卡片、记号笔。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友，今天老师带来了一些礼物，是什么呀？

生齐：铅笔和巧克力

二、提出任务，逐一展开

一）不同类别的分类

师：是的，我要把其中一种分给全班每个小朋友，另一种分给表现最棒的小朋友。你们愿意

帮老师分一分吗？（愿意），什么分给全班每一个小朋友，什么分给表现最棒的小朋友呢？

为什么？

生1：铅笔分给全班小朋友，巧克力分给表现最棒的小朋友。因为铅笔多，巧克力少。

师：有道理，刚才你们把礼物分成了饼干和巧克力两大类，这就是分类。一板书

二）同类别不同标准的分类

1、师：听小朋友的，我把饼干放在旁边，下课后奖给每一个认真听课的小朋友。这些巧克

力我要奖给遵守纪律的小朋友，会动脑筋的小朋友，积极举手大声回答问题的小朋友。如果

是你,你喜欢哪种？那老师准备的巧克力共有几种呢？你愿意继续帮老师分吗？我们就把桌

上的卡片当成巧克力来分怎么样？（好）。听清要求：仔细观察想一想我可以按什么分的？

选择其中一种方法把他们分开，比一比谁分得最快。分好了赶紧举手。

2、生上台贴图汇报——板书：颜色形状

（统计想到一种方法的人，两种方法的人）

3、师：看来分类有不同的标准，那怎样才能让老师一眼瞟过去就知道每种巧克力各有

多少块呢？（生：放整齐点）

小朋友的意思就是把它们整理一下，（整理）

那我们先按形状来整理一下怎么样？（好）

听清要求，你可以选择动手摆一摆，也可以选择用笔写一写，但要让我们一眼就看出每种形

状的巧克力各有几块？开始。

（教师巡视，选择个别学生拿作业上台介绍）

（1）展示先分再数的方法（一堆一堆的，）一生1介绍：我把巧克力分成了3堆，

爱心的放一堆，长方形的放一堆，圆形的放一堆。然后数一数，方的有4块，圆的有3块，

爱心的有5块。我这样分可以吗？（生：可以）

（2）展示象形统计图的方法。

生2：我来介绍我们的分法，我把长方形在排成一排，把圆形的排成一排，把爱心的排成一

排，看一看就知道长方形的有4块，爱心的有5块，圆形的有3块，我说的对吗？

师：这一排表示（长方形的），老师在它旁边做个标记。。。。。。。

生3：介绍按列排的。。。一。

师：我的方法是这样的，我把长方形的排成一列，把圆形的排成一列，把爱心的排成一列，

长方形的有4块，爱心的有5块，圆形的有3块，你们对我们的方法有意见吗？

师：看来这一列他是来记录心形的巧克力，我们在下面画上一个心形，表示这一列记录的项

目。另外两列是记录长方形和圆形的巧克力，我们也在下面表示出来。在老师和小朋友的共

同努力下，就变成了一张象形统计图。一板书：图

师：这三种整理的方法，你最喜欢哪一种？为什么？

第三种你们为什么不喜欢呢？（他们没有一一对应，就不能一下子看出谁最多了）

师：你愿意上来修改一下吗？，（生修改）

师：那以后我们可以怎么来整理呢？（同桌交流一下）

（3）展示表格记录数据的方法、（贴作品介绍）

生4：我是这样记录的，我先画一个方形，在下面写上4,再画一个爱心，在下面写上5,

再画一个圆，在下面写上3,我们的记录方法可以吗？

师：这种方法跟上面的方法有什么不同？

他是用数据来表示每一种巧克力的数量。（数物对应）

师：这个3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。这样就变在了一张表格一板书：表

师：谁来介绍一下这张表（一生上台）

生5：上面一行表示（都是形状），下面一行表示（个数），这一列表示。。。。。。。，每一列都

表示这个形状的巧克力有几块。

4、读取信息

小结：刚才我们小朋友不仅能按照形状把这些巧克力分为3类，而且自己设计图表把分类的

结果整理出来。多棒呀！——板书：整理

师：仔细观察图和表，你了解到什么信息？你能提出什么数学问题？

6、练习

师：如果按颜色来分类，会整理了吗？（会）

赶紧用最快的速度把按颜色分的这种情况整理好。（贴学生作品）

师：，同意的举手，学得真不错。现在我们来点有难度的怎么样？把老师给你准备的东西都

放进去，拿出里面一张纸。

（图表的应用）

图表

红色的黄色的绿色的

块数

红色的黄色的绿色的

A、学生练习（师：右边的好做，左边如果没有图片让你摆，你打算怎么办？

B、投影展示（两种情况）

生6,生7上台介绍

（展示后教师出示放大的贴于黑板上）一为了看得清楚点，老师把这张表放大点可以吗？

7、对比

师：小朋友，为什么都是整理这些图片，得到的结果却不一样呢？

生8：左边一种是按形状分的，右边一种是按颜色分的，所以结果不一样。

师：噢，标准不同，那有没有什么相同的呢？

生9：总数都是12个。

—得出：分类的标准不同，得到的结果也不同，但是他们的总数是一样的。

三）初步感受“一类”和“一个”的区别

师：到现在为止，我发现有13个小朋友表现特别好，老师准备的巧克力够了吗？

（拿出一个紫色的方形）

师：如果增加一个紫色的方形的巧克力，放在这个图上怎么放？放在这个图上呢？这个表

上呢？（生讲师贴补充的列或数据）为什么？

师:都是增加一块巧克力，怎么改变的不一样呢？引导学生发现第一次是方形的增加一个,

并没有增加种类，所以在方形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也

就是增加了一类，所以在表格上要再添一列

三、小结

师：小朋友学到这里你是不是收获多多了？都有什么收获呢？

四、联系生活实际

师：小朋友，谢谢你们帮老师整理了礼物，生活中你有没有见到过分类现象呢？分类有什么

用呢？

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更

整齐，垃圾分类可让我们生活的环境更美好。就让我们小朋友时时做个有心人，个个都能用

分类的眼光去整理我们身边的东西。

五、课堂作业。

红色黄色绿色

块数

红色黄色绿色

红色黄色绿色