《认识小数》课时教学设计

小学数学精选教学设计课时教学设计课题认识小数课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：结合具体情境认识小数，并会读写小数。②知识与技能：知道十分之几可以用一位小数表示。③思维与表达：让学生自己去思考，去探究，使学生的思维一直处于活跃的状态，把学习的主动权真正交给学生。④交流与反思：让学生通过观察、猜测、实验等活动，找出事物的排列数和组合数。向学生渗透排列组合思想，培养学生有序、全面地思考问题的意识。思政元素：引导学生要深刻认识到大数据时代统计对祖国的发展有着重大意义。2.学习重点难点：（1）能认、读、写简单的小数，并在具体情境中理解小数的含义。（2）通过米尺模型，认识0.1米与米之间的关系。3.教学准备：PPT课件。4.学习活动设计：环节一：创设情境，引入新课教师活动：1.点名出示课前调查的常用文具的价格，并制成的标价牌。教师在黑板依次贴出这些文具的标价牌。书包46元圆珠笔3.50元日记本4元铅笔0.50元小刀1.55元文具盒20元2.引出问题：能把这些标牌分成两类吗？怎样分？教师随机调整标价牌的位置。3.引入新课：像上面3.50，0.50，1.55这样的数叫作小数。“.”叫作小数点。这节课我们一起走进小数，认识小数。板书课题：认识小数学生活动：1.交流展示文具的价格。2.交流回答：将整数分为一类，剩下的分一类。3.认真观察，掌握教师提到的有关小数的概念。活动意图：让学生观察日常生活中出现的数字，从而引出小数，让学生感受到数学与生活的联系，同时让学生初步感知小数在生活中的作用。环节二：探究新知教师活动：1.小数的读法。（1）课件出示教材第84页情境图，引导学生尝试读出图中的小数，小组内交流。（2）组织学生汇报自己的读法。（3）引导学生总结小数的读法。2.以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说说它们表示几元几角几分。3.组织讨论、交流，总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际意义。4.指导学生在小组内互相量一量身高。5.组织汇报。6.组织讨论。课件出示例1情境图，出示：小华身高1米3分米。提问：如果用米作单位，应怎样表示？7.引导学生明确小数的含义。学生活动：1.（1）观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。（2）汇报交流，说说自己是怎样读的。（3）归纳总结：小数点把小数分成两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数位上的数字。2.小组合作，根据各自的购物经验判断这些小数表示的实际含义。3.小组推荐代表汇报，归纳总结出小数点左边的部分表示什么，右边的部分表示什么。4.以小组为单位，互相量身高，记录量得的数据。5.各小组汇报本组取得的数据。6.自学教材上的内容，分组讨论。汇报：把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是米，还可以写成0.1米；3分米，可以写成0.3米。1米3分米就是1.3米。7.交流得出：分母是10的分数可以用一位小数来表示。活动意图：让学生先尝试用自己的方法试着读出第一个小数。通过各种错误读法的呈现，引起学生对整数读法和小数读法的认知冲突，从而引起学生对小数点的注意。环节三：巩固练习教师活动：1.完成教材第85页“做一做”。2.完成教材第87页第1、2题。学生活动：1.独立思考，小组合作完成练习。2.独立思考完成，集体交流订正。活动意图：通过基础练习，巩固学生对小数的认识，加深学生印象。环节四：自我总结教师活动：课堂小结学完这节课你们有哪些收获？学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结