2024年春九年级语文下册 第五单元 18 送东阳马生序教案 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元18送东阳马生序教案语文版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年春九年级语文下册第五单元的《18送东阳马生序》。该文为宋濂所写，通过自身的学习经历，教育马生要勤奋学习，谦虚谨慎。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过不少关于劝学、赞学的文言文，如《论语》中的学习态度，《师说》中的师生关系等。本文与这些内容相呼应，深化了学生对古代学者勤奋学习、尊师重道的理解。通过本节课的学习，学生不仅能提高古文阅读能力，还能进一步树立正确的学习观念。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提升文言文阅读素养，通过分析《送东阳马生序》的篇章结构、修辞手法及词汇运用，增强对古代文献的理解与鉴赏；二是强化文化意识，理解并传承古代学者的求学精神和尊师重道的传统美德；三是培养批判性思维，引导学生从文中提炼出适合自己的学习方法和态度，反思自身的学习过程；四是提升表达交流能力，通过小组讨论和个人复述，让学生能够准确地表达自己的观点和理解。这些目标与新教材强调的学科核心素养相契合，旨在全面提升学生的语文综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在之前的学习中，已经接触并掌握了大量文言文的阅读技巧，如理解常见文言词汇、句式结构和修辞手法等。此外，他们对古代文化背景有了一定的了解，能够分析文中的人物形象和作品主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对文言文学习保持一定兴趣，尤其对富有故事性和哲理性的文章感兴趣。他们在分析、综合和评价方面表现出一定的能力，但个体的语文素养存在差异。学生的学习风格多样，有的擅长记忆，有的喜欢探究，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《送东阳马生序》的学习过程中，学生可能遇到的困难包括：一是文章中的生僻词汇和复杂句式，可能影响对文意的理解；二是把握作者表达的观点和寓意，尤其是对古代求学精神的深入领悟；三是将文中的优秀品质和正确态度迁移到自己的学习中，需要一定的自我反思和内化能力。此外，对于学习风格偏向于直观和具体的学生来说，抽象的文言文内容可能较难激发其学习兴趣。教师在教学过程中应关注这些方面，采取针对性措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对《送东阳马生序》中的难点词汇、句式和古代文化背景，采用讲授法进行精讲，帮助学生理解文本，把握文章主旨。通过生动的语言和形象的比喻，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入挖掘文本内涵，领悟古代求学精神。引导学生从自身学习经历出发，讨论如何将文中的优秀品质和正确态度运用到实际学习中。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生扮演文中角色，进行角色扮演，体验古代学者的求学过程，增强学生的代入感和体验感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与文本相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解古代文化背景，提高课堂教学的趣味性。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、Word等，制作课件和文档，将教学内容以图表、流程图等形式呈现，便于学生梳理和记忆。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，引导学生查阅与文本相关的古代文献、评论等，提高学生的自主学习能力。

此外，结合以下教学手段，以提高教学效果和效率：

1.互动式白板：运用互动式白板，实时展示学生的答案和思考过程，便于教师点评和指导，提高课堂互动性。

2.课后在线平台：建立课后在线交流平台，如QQ群、微信群等，方便学生提问、讨论和分享学习心得，实现课堂内外的无缝衔接。

3.电子作业：采用电子作业方式，让学生在课后完成相关练习，巩固所学知识。同时，教师可以及时批改和反馈，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索古代求学精神的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代的求学过程是怎样的吗？宋濂的《送东阳马生序》又能给我们带来哪些启示？”

展示一些关于古代求学和宋濂的图片或视频片段，让学生初步感受古代学者的求学态度。

简短介绍《送东阳马生序》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送东阳马生序》的基本内容、结构及修辞手法。

过程：

讲解文章的定义，包括其主要内容和结构。

详细介绍文章的修辞手法和文言词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解宋濂的求学精神和文章的主旨。

过程：

选择文章中的几个重要段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、内容和意义，让学生全面了解宋濂的求学态度和尊师重道的精神。

引导学生思考这些内容对自身学习的影响，以及如何将这些精神应用到实际学习中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代求学精神和尊师重道的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本内容、结构、案例分析等。

强调古代求学精神和尊师重道在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《送东阳马生序》的读后感或短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.文章背景及作者简介

-《送东阳马生序》为宋代文学家宋濂所作。

-文章背景：宋濂因母病重，辞官回家，途经东阳，结识马生，遂作此序相赠。

-宋濂生平及其文学成就。

2.文章主题与结构

-主题：劝学、尊师重道。

-结构：文章分为三个部分，分别讲述自己的求学经历、对马生的劝诫以及对未来学者的期望。

3.文言文词汇与句式

-常见文言词汇：如“跋涉”、“笃志”、“博学”等。

-特殊句式：如省略句、倒装句、对仗句等。

4.修辞手法

-比喻：如“如负薪”、“如履薄冰”等。

-对比：文章中多次对比自己的求学经历与马生的现状。

-夸张：如“千里负笈”、“刺股割股”等。

5.人物形象分析

-宋濂：勤奋好学、尊师重道、谦逊有礼。

-马生：文中未直接描绘，通过宋濂的劝诫可知，马生应具有一定的学识，但可能缺乏谦逊和勤奋。

6.文化内涵与价值观念

-古代求学精神：勤奋刻苦、不畏艰难、持之以恒。

-尊师重道：尊敬师长、重视学业、谦虚谨慎。

7.实际应用与启示

-学生如何从宋濂的求学经历中汲取精神力量，树立正确的学习态度。

-如何在现代教育中传承和弘扬尊师重道的传统美德。

8.阅读理解与分析

-理解文章的主旨和细节内容，分析作者的写作目的和手法。

-掌握文章中的论证方法，如事实论证、道理论证等。

9.课后拓展与延伸

-了解古代其他学者的求学故事，比较其与宋濂的异同。

-探讨古代求学精神在现代社会中的价值和意义。内容逻辑关系①重点知识点

-求学精神：勤奋刻苦、虚心好学、尊师重道。

-修辞手法：比喻、对比、夸张。

-文言文句式：省略句、倒装句、对仗句。

②关键词

-跋涉、笃志、博学、谦逊、尊师、重道。

③重点句子

-"吾年幼时，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。"

-"或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则有请焉。"

-"马生君，亦善自勉旃。"

板书设计：

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《送东阳马生序》

一、求学精神

1.勤奋刻苦

2.虚心好学

3.尊师重道

二、修辞手法

1.比喻

2.对比

3.夸张

三、文言文句式

1.省略句

2.倒装句

3.对仗句

四、关键词

1.跋涉

2.笃志

3.博学

4.谦逊

5.尊师

6.重道

五、重点句子

1.吾年幼时，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

2.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则有请焉。

3.马生君，亦善自勉旃。

```

板书设计条理清楚、重点突出，便于学生抓住文章的核心内容，理解和记忆文章的主要知识点和关键句。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学法：通过情境的创设，让学生身临其境地感受古代求学过程，增强学生的代入感和体验感。

2.合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

存在主要问题：

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.教学方法：在