人音版（2024）六年级上册第2课 悠扬民歌《小河淌水》教学设计

人音版（2024）六年级上册第2课悠扬民歌《小河淌水》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小河淌水》是人音版（2024）六年级上册第2课中的核心教学内容，属于民族音乐欣赏单元。这首歌曲以其悠扬的旋律和富有诗意的歌词，展现了我国民族音乐的魅力。通过学习这首歌曲，学生不仅能提高音乐审美能力，更能深入理解我国民族音乐的文化内涵。教材以《小河淌水》为例，旨在引导学生感受民族音乐的风格特点，掌握基本的音乐知识和演唱技巧，培养他们对音乐的热爱和传承民族文化的责任感。教学内容与课本紧密关联，符合六年级学生的认知水平和学习能力。核心素养目标分析《小河淌水》教学设计以培养学生的音乐核心素养为目标，紧密围绕新课程标准，注重学生音乐感知、艺术表现、文化理解及创新能力的发展。通过本课学习，旨在提升以下核心素养：

1.音乐感知：学生能够通过聆听、演唱《小河淌水》，感受其优美的旋律、和谐的节奏，提高音乐鉴赏能力和情感表达能力。

2.艺术表现：引导学生运用正确的歌唱方法，准确地表达歌曲的情感，培养他们的艺术表现力，增强自信心和合作精神。

3.文化理解：通过学习《小河淌水》，使学生了解我国民族音乐的特点，深入认识民族文化，培养对民族音乐的尊重和热爱。

4.创新能力：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，进行适当的创作改编，激发他们的创新思维，提高音乐创作能力。

本课核心素养目标分析紧密结合课本内容，关注学生个体差异，旨在使学生在音乐学习过程中得到全面、和谐的发展，为终身热爱音乐、传承民族文化奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《小河淌水》的旋律与节奏：学生需学会歌曲的主旋律，并能准确把握歌曲的节奏特点，这是本节课的核心内容。

-歌曲情感表达：通过学习歌曲的歌词与旋律，学生应能够理解并表达歌曲中所蕴含的情感，包括对自然美景的赞美和对生活的热爱。

-民歌风格的认识：学生需要了解《小河淌水》所代表的民族音乐风格，掌握其音乐特色，如五声性旋律、民族调式等。

-歌曲演唱技巧：正确使用呼吸控制、音色变化等演唱技巧，使歌声更加悦耳动听。

举例：《小河淌水》中的三度音程跳跃和连音线使用，是旋律学习中的重点，教师需引导学生通过练习掌握其演唱技巧。

2.教学难点

-音准把握：对于六年级学生来说，准确地唱出三度以上的音程跳跃是一大挑战，尤其是无伴奏独唱部分。

-节奏同步：歌曲中存在一些复杂的节奏型，如附点音符和切分音，学生需要通过反复练习才能准确掌握。

-情感传达：如何让学生在演唱时自然地融入情感，而不是机械地唱出音符，是教学的难点之一。

-音乐理论知识的应用：对于民族调式和五声性旋律的理解，需要学生具备一定的音乐理论知识，这对于部分学生来说可能较为困难。

举例：在处理音准难点时，教师可先引导学生通过音乐游戏或简化的旋律练习，逐步过渡到完整的旋律演唱。在情感传达方面，教师可以通过讲述歌曲背景、让学生进行角色扮演等方式，帮助学生更好地体验和表达歌曲情感。教学资源1.软硬件资源

-钢琴/电子琴：用于伴奏和纠正音准。

-投影仪：展示乐谱、歌词及相关的民族音乐文化资料。

-录音设备：录制学生演唱，进行自我评价和相互评价。

-音乐教学软件：辅助音准和节奏训练。

2.课程平台

-课堂互动平台：用于展示学习任务、收集学生反馈。

-学校音乐教学网站：提供课后复习资料和扩展学习资源。

3.信息化资源

-数字化乐谱：便于学生阅读和练习。

-课件PPT：整合课程内容，辅助讲解。

-音乐教学视频：展示正确的演唱方法和技巧。

4.教学手段

-分组合作：促进学生交流与合作，共同解决学习难点。

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生思考和参与。

-案例分析法：通过分析优秀演唱案例，帮助学生理解歌曲情感表达。

-表演实践：组织学生进行歌曲演唱实践，提高艺术表现力。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《悠扬民歌<小河淌水>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过流水潺潺的声音？”这个声音与我们将要学习的歌曲有着紧密的联系。通过这个问题，我希望能够引发大家的兴趣，让我们一起探索《小河淌水》这首民歌的魅力。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解民歌的基本概念。《小河淌水》是一首典型的民族音乐作品，它用优美的旋律和富有诗意的歌词展现了民族音乐的特色。民歌是传承民族文化的重要载体，它体现了我们民族的智慧和精神。

2.案例分析：接下来，我们来欣赏《小河淌水》这首歌曲。这个案例展示了民歌在实际中的应用，以及如何通过音乐表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于音准和节奏的难点，我会通过示范和练习来帮助大家掌握。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《小河淌水》相关的音乐问题，如民歌的特点、演唱技巧等。

2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示如何通过合唱来展现歌曲的魅力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用自己的方式表达对《小河淌水》的理解”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐表达中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《小河淌水》这首民歌的基本概念、特色及其在音乐表达中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对民族音乐的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中欣赏和传播民族音乐。如果对课程内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国民族音乐欣赏》、《中国民间歌曲精选》等书籍，这些资源可以让学生更深入地了解民族音乐的背景、特点及不同地域的民歌风格。

-视听资料：推荐观看《中国民族音乐之旅》等纪录片，以及相关的音乐会、民歌比赛视频，通过视听感受民族音乐的魅力。

-实地考察：组织学生参观民族音乐展览馆、参加民族音乐节等活动，让学生亲身体验民族音乐文化。

-互动交流：鼓励学生参加学校或社区的音乐交流团体，与其他同学分享民歌学习心得。

2.拓展建议：

-阅读拓展：学生在课后阅读相关书籍，了解《小河淌水》的创作背景、流传过程以及民族音乐的发展历史，提高音乐文化素养。

-实践拓展：学生在家中自行练习《小河淌水》的演唱，并尝试用不同的乐器伴奏，培养音乐表现力和创造力。

-研究拓展：鼓励学生选择一个感兴趣的民歌主题，进行深入研究，如民歌的地理分布、民族特色等，形成研究报告。

-交流拓展：组织学生参与学校音乐角或校际间的音乐交流活动，与其他同学分享民歌演唱技巧和心得体会，相互学习，共同提高。

-创作拓展：学生可以尝试自己创作一首以自然景观为主题的民歌，将所学知识运用到创作实践中，激发创新思维。作业布置与反馈1.作业布置

-听力练习：要求学生在家中聆听《小河淌水》的录音，跟随音乐哼唱，并注意歌曲中的旋律和节奏特点。

-演唱作业：选择歌曲中的一个段落进行单独演唱，要求音准准确，情感表达自然。

-理论作业：完成一份关于《小河淌水》音乐分析的小论文，包括歌曲的调式、节奏分析以及自己的学习体会。

-创作作业：鼓励学生尝试创作一段以家乡风景或生活为灵感的短曲，可以是歌词创作或旋律创作。

-观察作业：观察生活中的自然声音，记录下来，并思考如何将这些声音融入音乐创作中。

2.作业反馈

-听力练习反馈：在批改听力练习时，关注学生是否能准确把握歌曲的旋律和节奏，对不准确的地方给予具体指导。

-演唱作业反馈：针对学生的演唱作业，指出音准、节奏、情感表达等方面的优点和不足，提供改进建议。

-理论作业反馈：在批改理论作业时，检查学生对音乐知识的掌握程度，对其中的错误进行纠正，并鼓励学生深入思考。

-创作作业反馈：评价学生的创作尝试，从创意、技巧等方面给予评价，鼓励学生继续探索和创作。

-观察作业反馈：对于学生的观察作业，教师应肯定其观察的积极性，并指导学生如何将这些观察转化为音乐元素。

教师在批改作业时，应注重以下方面：

-及时性：作业批改应在下次课前完成，以便学生及时了解自己的学习情况。

-针对性：反馈应根据学生的具体情况，提出具体、明确的改进建议。

-鼓励性：在指出问题的同时，要给予学生积极的鼓励，增强其学习的信心。

-指导性：反馈应具有指导意义，帮助学生找到提高的方向和途径。内容逻辑关系①教学重点与难点

-重点：掌握《小河淌水》的旋律与节奏，歌曲情感表达，民歌风格的认识，歌曲演唱技巧。

-难点：音准把握，节奏同步，情感传达，音乐理论知识的应用。

②教学流程

-导入新课：通过提问引发学生对民歌的兴趣。

-新课讲授：介绍民歌基本概念，案例分析《小河淌水》，解析重点难点。

-实践活动：分组讨论民歌问题，合唱练习，成果展示。

-学生小组讨论：讨论